人教版一年级语文上册小火车

小火车去那里
我最喜欢公园里的小火车,每次去公园玩的时候,我都要坐一坐小火车。

今天,我一大早就拉着爸爸妈妈去公园坐小火车。

刚走到售票处,我就看见小火车唱着歌儿飞快地开过来了。

我高兴地跳了起来,拉着爸爸的衣服说:“爸爸,快去买票。

”
我拿着票,眼巴巴地看着小朋友们一个个坐上了小火车,我急得直跺脚,心里想:“什么时候才能轮到我呀?”
我盼了又盼,终于轮到我了,我飞快地向着小火车跑了过去,一下子就冲到座位上坐好,两手紧紧地抓住两边的铁链。

呜…小火车咣当咣当地开动了,我高兴地东张西望。

火车钻进一个山洞,我看见黑猫警长、天线宝宝、哆来A蒙正笑嘻嘻地迎接我,我也兴高采烈地和它们打招呼。

火车呜…又唱着歌钻出了山洞,我看见爸爸妈妈向我招手,火车飞快地从他们身边开了过去。

我太喜欢坐小火车了,一坐在小火车上就想唱歌,我真想天天都坐小火车。

人教版一年级语文上册教案——火车的故事教学案例一、教材背景本教学案例的教材依据是人教版一年级语文上册，其中的一则寓言故事——《瞎子和小马》，讲述了瞎子想要乘坐火车，但因无法看路，差点发生了危险。

通过小马的帮助，瞎子最终安全地乘上了火车，感受到了生活的美好和世界的多彩。

二、教学目标1.能够通过阅读故事理解故事的主题和情节；2.能够理解瞎子原本的困境，并认识到视觉对人的重要性；3.能够明白小马的行为表现出一种温暖、友爱的情感；4.能够对比瞎子和小马的不同行为方式，体会行为对他人产生的影响；5.能够运用故事内容进行情感表达和语言表述的训练。

三、教学内容1. 教学环节1.导入环节：通过讲述自己坐火车时的一些趣事，让学生对火车有一些初步的认知，并引出故事的主题；2.故事讲述环节：对故事进行详细的讲述和解读，使学生理解主题和情节，引导学生对人物角色的情感投射；3.情感交流环节：引导学生通过角色扮演或绘画等方式，表达自己的情感和感受，让学生从情感层面理解故事；4.语言表达环节：引导学生根据故事背景和情节，练习故事中的词汇和语言表达方式；5.总结环节：回顾故事的主题和情节，让学生刻画好人物形象，深入理解故事的含义。

2. 教材学习按照上述环节的顺序，对故事进行学习和讲解。

导入环节教师可以问一些问题，例如：1.你们坐过火车吗？火车是什么样子的？2.火车上有什么有趣的事情会发生？3.你们觉得坐火车会有什么危险？通过问问题，让学生对火车有一个初步的认知。

故事讲述环节通过故事的讲解，让学生了解故事情节和主角形象，理解瞎子和小马的不同行为方式所带来的影响。

（故事讲述略）情感交流环节教师可以引导学生进行角色扮演等方式，表达自己的情感和感受，帮助学生更好地理解故事。

例如，老师可以让一个学生扮演瞎子，另一个学生扮演小马，让他们来模拟故事情节，体验一下不同行为方式所带来的感受。

语言表达环节教师可以通过故事背景和情节，让学生学习和掌握与故事相关的词汇和语言表达方式。

一年级作文坐小火车300字一年级作文坐小火车300字1这几天，学校放春假，爸爸妈妈带我去上海玩。

早上，当爸爸对我说要出发去火车站了，我很高兴，也很激动，因为这是我第一次乘坐火车，对火车站里的环境感到很陌生。

火车站也有安检处、检票处、候车室······但跟飞机场比起来小多了，候车室的椅子也很少。

没过几分钟，我们就上了火车，火车很新，像子弹头，里面很宽敞，我很好奇，东碰碰西碰碰，发觉靠座位右侧也有餐桌，飞机上的餐桌是在前面座位的椅背的;双脚可以自由伸展，因为前面有个脚踏板，这比飞机上舒服。

火车启动了，但我很纳闷：怎么这么慢?妈妈告诉我：“过一会儿就快了，速度可以到每小时300多公里呢!”果然，火车开始加速了，轨道两旁的人、树、车都飞驰而过······没过多久，火车开始减速，慢慢地，停了下来，上海虹桥火车站到了!开心的旅行开始了。

一年级作文坐小火车300字2想哭的时候，我会闭上眼睛不让它流泪。

孤独寂寞的时候，我会静静的想着某人。

伤心的时候，我会找个地方静静的发呆，然后告诉自己，要坚强。

难过的时候，我会伪装自己，对别人笑。

失败的时候，尽管已无力也要爬起来，我会告诉别人我很坚强。

失落的时候，我会笑着对自己说，没事的。

我不会太在意别人对我的看法，我是我，谁都不是谁的谁。

我不会太容易相信别人给我的诺言，诺言只是哄我的谎言。

这个社会冷默惯了，谁都不会因为我而怎样，我不会对别人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要学会好好保护自己。

我的无助，我的伤痛，我的狼狈，这些都是我一直极力隐藏的东西。

其实心里是多么想说出来啊!可是话到嘴边，我选择了沉默……如果你在多问几遍或许我会告诉你吧也或许我依旧执着……一年级作文坐小火车300字3今天晚上，坐了一天的火车，我们来到了哈尔滨市，这座美丽的冰雪王国。

来到了酒店，我们匆匆放下行李，抓紧吃完晚饭，来到了著名的索菲亚大教堂。

小火车的一年级作文
“哇，妈妈，你看那小火车，好酷呀！”我兴奋地叫着。

今天妈妈带我来公园玩，一进公园我就被那呜呜跑着的小火车吸引住了。

那小火车有着红色的车头，绿色的车厢，就像一条彩色的长龙在轨道上欢快地奔跑着。

“妈妈，我想坐小火车！”我拉着妈妈的手撒娇道。

“好呀，宝贝。

”妈妈笑着答应了。

我们来到小火车的站台，这里已经有好多小朋友和他们的爸爸妈妈在排队了。

我满心期待地等着，眼睛一直盯着小火车。

“小火车来啦！”不知道谁喊了一声，大家都兴奋起来。

我赶紧拉着妈妈的手，找了个好位置坐下。

“呜呜呜——”小火车开动了，我开心得手舞足蹈。

旁边的小朋友也都嘻嘻哈哈地笑着，我们就像是一群快乐的小鸟。

“哇，这小火车跑得好快呀！”我对妈妈说。

“是呀，宝贝。

”妈妈温柔地看着我。

小火车沿着轨道跑着，两边的风景不断变化，有绿树，有小花，还有小亭子。

我觉得自己就像是在一个美丽的童话世界里旅行。

“妈妈，要是小火车能一直开下去就好了。

”我有点不舍地说。

“哈哈，宝贝，小火车也会累呀，它也要休息呢。

”妈妈笑着说。

不一会儿，小火车就回到了站台。

我有点意犹未尽地下了车。

“妈妈，下次我们还来坐小火车好不好？”我仰着头问妈妈。

“好呀，只要宝贝喜欢。

”妈妈摸了摸我的头。

我开心地笑了，今天坐小火车可真开心呀！我觉得这小火车就像是我的好朋友，它带着我在快乐中奔跑。

我真希望以后能经常和它一起玩耍呀！这就是我和小火车的故事，一个充满快乐和美好的故事。

部编人教版语文一年级上册第三单元教案及教学反思教案设计设计说明六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此,本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。

教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。

课前准备1.关于本课的多媒体课件。

(教师)2.音节词语卡片。

(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1.师生谈话：同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。

)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。

(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢？先和同桌研究一下,然后说给大家听。

(学生研究后按声母和单韵母分成两类。

)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。

通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。

小火车
我的目标
1.学习儿歌内容，用肢体动作模仿火车的行进。

2.跟随音乐旋律玩开火车的游戏。

活动准备
1.电子资源：火车图片。

2.儿歌《小火车》。

活动过程
1.请幼儿谈论有关火车的话题。

——你见过火车吗？火车是什么样子的？
——你有没有坐过火车？坐火车去哪里？
2.播放各种各样的火车图片。

3.出示图片，请幼儿仔细观察画面。

——火车都经过了哪些地方？
——哪里是山洞？哪里是铁桥？
——火车到站的地方为什么有很多人？他们在做什么？
4.教师播放CD，请幼儿听儿歌。

——你在儿歌中听到了什么？火车发出了什么声音？谁来模仿一下？
5.教师带领幼儿学念儿歌，并模仿幼儿用书画面上的动作图示的动作。

6.教师，组织幼儿表演小火车钻山洞的情景。

——两名幼儿双手高高的搭起来模仿山洞，共选八名幼儿布置成四个山洞。

其他幼儿站成一排，后面的幼儿双手搭着前面幼儿的肩膀，一边跟着CD念儿歌一边玩火车钻山洞的游戏。

——表演结束后，换另一些幼儿表现山洞啊，继续玩火车过山洞的游戏。

【导语】这是⼀篇介绍⽕车种类的常识性课⽂。

通过⼩朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电⼒⽕车、磁悬浮⽕车的知识，从⽽让⼤家了解⽕车的⼏种类型和发展历史以及⽕车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的⼤好形势，以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⽕车的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽕车的故事》原⽂ ⼩明和爸爸去郊游。

他们看到⼀列⽕车飞驰⽽过。

这么长的⽕车车厢，⼀节连着⼀节，靠什么带动呢？⼩明感到很奇怪。

爸爸⿎励他⾃⼰弄明⽩。

⼩明查了好⼏本书。

原来，⼀节⼀节的车厢是由机车带动的。

最早的机车是蒸汽机车。

后来，⼈们把内燃机装到⽕车上，制成了内燃机车。

再后来，⼜发明了电⼒⽕车、磁悬浮⽕车。

这样的⽕车速度快，污染⼩，真称得上是“绿⾊环保型”⽕车了。

爸爸告诉⼩明，我国的⽕车不断提速。

现在从北京到上海，可以⼣发朝⾄。

听爸爸讲，世界上海拔的铁路──青藏铁路已经在2006年修建完⼯。

现在，⽕车可以开到“世界屋脊”上了，这真是⼀个了不起的创举！ 这天晚上，⼩明梦见⾃⼰成了⼀名⽕车司机，驾着新型的⾼速⽕车，在祖国的⼤地上飞驰。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽕车的故事》教案 设计理念 本⽂是⼀篇介绍⽕车种类的常识性课⽂。

分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电⼒⽕车、磁悬浮⽕车以及⽕车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的⼤好形势，借以激发学⽣学科学、爱科学的兴趣。

在设计本课时，我重点体现“以读为本”，让学⽣采⽤多种形式的读。

在读中思考、读中感悟。

根据低年级好动、好胜的特点，在教学时，巧妙设计教学活动。

例如“⼩组擂台赛”。

通过活动调动⼤家的积极性，培养学⽣的合作精神。

学习⽬标： 1、认识“郊、列”等14个⽣字。

会写“名、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课⽂。

3、读懂课⽂，简单了解课⽂介绍的⼏种⽕车及它们的特点。

一年级语文《火车的故事》教案设计一年级语文《火车的故事》教案设计「篇一」学习目标1.认识郊、列等14个生字，会写名、发等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。

关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

初读课文，识记生字1.借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

2.检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图，边读边想4.自读第1、2自然段。

指名读第1自然段，理解飞驰而过。

可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示飞驰而过的样子。

5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。

它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。

它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。

这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。

第三幅图画的就是磁悬浮列车。

它在日本、德国常见，我国上海也有）c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的早上，至是到。

谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）b.爸爸还说了什么？c.引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的'剖面示意图，帮助学生理解海拔。

青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。

d.指导朗读，重点读好长句子：我国正在青藏铁路。