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《计算机应用基础》课程标准（五年制大专）课程基本信息一、课程性质《计算机应用基础》是全专业学生在入学一年级、二年级两学年的公共必修课。
掌握计算机基础知识是培养新型人才的一个重要环节，也是为适应社会信息化发展要求、提高学生信息素养的前提。
它属于国家教委提出的计算机基础教育三个层次课程体系中的第一层次，它为后续信息技术课程及其它相关课程打下基础。
目的是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习、提高学生基本素质与能力。
二、课程设计思路本课程遵循高等职业教育“行动领域和项目导向”的理念，在课程设计的过程中，按照实际工作中对计算机基本技能的要求，设计教学任务和项目内容，注重实际案例在教学中重要的作用，提高学生的主动性和创造性，注重提高学生的职业能力。
1．“工学结合”的理念结合现代社会工作单位实际工作岗位中计算机的一些实际应用，以职业技能培养为重点，以项目为导向设计大量的应用实例。
在教学过程中提出真实的有代表性的工作任务，教师分析任务需求，提出“解决方案”，然后教师详细讲解“任务实现”的操作步骤和方法，完成后进行“效果展示”，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．“任务驱动”的理念从学校、企事业单位“信息化办公”的实际工作出发，针对培养目标选取了六个项目，按照“学习情境----提出任务---分析任务-----解决办法----操作过程-----效果展示”的过程，带领学生逐步完成任务，通过这些任务全面训练学生的计算机操作能力。
以学习情境为基础，实施“理论—实践一体化”的课堂教学，融“教、学、做”为一体。
三、课程目标（一）总目标提升学生的信息素养。
学生的信息素养包括：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
计算机基础教案（2020 ～2021 学年第一学期）开课院系课程名称计算机基础授课教师职称课程简介第4教学周/ 第1次课（注：2学时为一个教学进度）教学类型理论课（✓）实验课（）习题课（）实践课（）其它（）授课题目（教学章、节或主题）：计算机系统组成；键盘操作：快捷键；本课次教学目的、要求：1、掌握计算机系统组成2、掌握键盘中按键的位置和作用3、掌握按键的正确使用方法4、掌握常用快捷键使用方法教学重点、难点：重点：计算机系统组成，键盘按键正确使用方法难点：常用快捷键使用教学过程：第一章指法练习第二章计算机系统一、计算机系统组成1、概念：完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。
计算机硬件系统是计算机系统中电子类、机械类和光电类器件组成的各种计算机部件和设备的总称，是组成计算机的物理实体。
计算机的软件系统是在计算机硬件设备上运行的各种程序、相关文档和数据的总称。
2、组成结构图二、键盘基本操作1、键盘的键数：常用的有104键、107键2、键盘区域划分：教学设计：讲授法、启发式、PPT演示等直观教学法3、PC104键说明4、常用控制键、组合键Caps Lock :大写锁定键,大写时灯亮Shift+ 双字符键：上档键。
可输入双字符键的上面一个字符Shift + 字母键：在小写状态下可输入大写字母；反之输入小写字母Tab键:跳格键Alt+Tab:窗口切换键Ctrl+Esc:开始菜单Print screen:截屏键Alt+print screen:窗口截图键Numlock:小键盘锁定键Ctrl+Alt+delete:启动任务管理器教学基本内容、教学设计第 4 教学周/ 第2次课（注：2学时为一个教学进度）教学类型理论课（）实验课（✓）习题课（）实践课（）其它（）授课题目（教学章、节或主题）：第二章计算机系统本课次教学目的、要求：1、掌握键盘中按键的位置和作用2、掌握按键的正确使用方法3、掌握常用组合键、快捷键使用方法教学重点、难点：重点：键盘基本操作难点；组合键、快捷键基本操作教学过程：第一章指法练习实验1 指法练习及中文输入一、实验内容：1、计算机的启动和关闭2、键盘的布局3、键盘操作基本指法4、中文输入法5、组合键和快捷键操作二、操作要点：1、键盘的基本指法身体姿势：操作者正对机身和键盘, 人机距离约20cm，坐势端正,背部挺直，胸部挺起，略为前倾，双膝平行，双脚平放地面。
查找与替换教案一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第二课《查找与替换》。
本节课主要让学生掌握使用计算机进行文字查找和替换的基本操作方法。
具体内容包括：在文档中查找文字、替换文字、使用高级查找功能等。
二、教学目标1. 让学生掌握使用计算机进行文字查找和替换的基本操作方法。
2. 培养学生独立操作计算机的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握查找与替换文字的基本操作方法。
难点：理解高级查找功能的使用方法。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、教学课件。
学具：学生计算机、练习文档。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过向学生展示一篇文档，引导学生发现文档中存在一些错别字，需要进行修改。
由此引出本节课的主题——查找与替换。
2. 基本操作学习：（1）查找文字：教师引导学生使用计算机的查找功能，查找文档中的错别字。
学生跟随教师的步骤进行操作，掌握查找文字的方法。
（2）替换文字：教师向学生演示如何使用替换功能，将查找到的错别字进行替换。
学生模仿教师操作，学会替换文字的方法。
3. 高级功能讲解：教师向学生介绍高级查找功能，包括查找特定格式的文字、查找同义词等。
学生跟随教师操作，理解并掌握高级查找功能的使用方法。
4. 随堂练习：教师提供一份练习文档，学生独立进行查找与替换操作，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调查找与替换的基本操作方法及高级功能的应用。
六、板书设计查找与替换基本操作：1. 查找文字2. 替换文字高级功能：1. 查找特定格式文字2. 查找同义词七、作业设计1. 请学生运用所学知识，修改一篇课文的错别字，并学会使用替换功能。
答案：请学生将课文中的错别字找出并进行修改，然后使用替换功能将修改后的文字替换原文字。
2. 请学生尝试使用高级查找功能，查找并替换一篇短文中的同义词。
(中职)《办公自动化高级应用》第一次课教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自《办公自动化高级应用》教材的第三章“文字处理软件高级应用”。
具体内容包括：1. 文本的查找与替换；2. 文本的字体设置；3. 段落设置；4. 页面的设置；5. 目录的。
二、教学目标：1. 使学生掌握文本的查找与替换方法，提高文本编辑效率；2. 使学生掌握文本的字体设置，使文档更美观；3. 使学生掌握段落设置，提高文档的可读性；4. 使学生掌握页面设置，使文档布局更合理；5. 使学生掌握目录的方法，方便文档的阅读与查找。
三、教学难点与重点：重点：文本的查找与替换、字体设置、段落设置、页面设置、目录。
难点：目录的方法。
四、教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、黑板。
学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示一份排版精美的文档，引导学生思考如何制作出如此美观的文档，从而引出本节课的教学内容。
2. 教材讲解：教师按照教材的章节顺序，讲解文本的查找与替换、字体设置、段落设置、页面设置、目录等知识点。
3. 例题讲解：教师通过具体的例题，讲解每个知识点的具体操作方法。
例1：查找并替换文档中的错别字。
例2：设置文档的字体、字号、颜色。
例3：设置文档的段落格式，如首行缩进、悬挂缩进等。
例4：设置文档的页面格式，如页边距、纸张方向等。
例5：并插入文档目录。
4. 随堂练习：学生在教师的指导下，根据所学知识点，进行随堂练习。
练习1：查找并替换文档中的错别字。
练习2：设置文档的字体、字号、颜色。
练习3：设置文档的段落格式。
练习4：设置文档的页面格式。
练习5：并插入文档目录。
六、板书设计：板书内容：文本的查找与替换、字体设置、段落设置、页面设置、目录。
七、作业设计：作业1：查找并替换文档中的错别字。
作业2：设置文档的字体、字号、颜色。
作业3：设置文档的段落格式。
作业4：设置文档的页面格式。
作业5：并插入文档目录。
小学信息技术备课第三册小学信息技术课程标准一、课程任务和认知目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的认知目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据认知目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。
课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%。
1、课程结构比例表2．教学活动时间分配表3．护理专业教学安排表《办公自动化》课程教案课程的知识体系课程性质：电子商务专业基础课程；实用性、技能性课程课程内容实质上属于管理学科大类，融秘书、计算机、网络运用专业为一体的多学科的结合体围绕本课程的知识或能力体系：应用写作能力；文字录入、编排、打印能力；数据处理能力；广告宣传与文稿演示能力；网络化办公技术；计算机操作技能；办公设备使用与维护能力等第一堂绪论教学目的：使学生了解办公自动化的含义教学重点与难点：office套件的启动与关闭教学方法：课堂讲授、示范演示教学内容：一、什么是办公自动化“办公自动化OA(Office Automation)”就是把计算机技术、通信技术、系统科学和行为科学结合在一起，把基于不同技术的各种先进办公设备有机地组合起来，使办公系统具有高效率地综合处理各种办公信息的能力，从而大大提高办公效率、办公质量及决策科学水平的综合性技术。
二、办公自动化的基本系统及功能：事务处理系统（EDP）例如：数据汇总、报表合成、草拟文件、发送通知、打印文本。
一般由分立式计算机与复印机等设备构成。
信息管理系统（MIS）对信息的收集、加工、传递、交流、存取、分析、判断和反馈。
这种系统的办公自动化设备呈分布式组合，具有计算机通讯和网络功能。
辅助决策支持系统（DSS）自动地分析采集信息，提出各种可供领导参考的优选方案，是辅助决策的有力手段。
是一种高层次的智能型的系统。
三、办公自动化系统的硬件设备–计算机类：计算机、计算机网络控制器、口授设备，图文处理设备，电子会议设备以及多功能工作站，同时配合一些软件。
通信设备类：电话、传真机、局域网、程控电话、自动交换机、微波通信和卫星地面站办公机械类：如打印机、显示器、绘图仪、数字化仪、扫描仪、高速油印机、投影机、桌面轻印刷系统、碎纸机、折页机和装订机等四、办公自动化的主要业务有文字处理电子邮件表格处理电子会议语音处理文档管理图形图像处理我国办公自动化的发展现状办公自动化在我国自70年代开始发展，到80年代中期大致经历了三个阶段，第一个阶段的主要标志是办公过程中普遍使用现代办公设备，如传真机、打字机、复印机等；第二个阶段的主要标志是办公过程中普遍使用电脑和打印机，通过电脑和打印机进行文字处理，表格处理、文件排版输出和进行人事财务等信息的管理等；第三个阶段的主要标志是办公过程中网络技术的普遍使用，这一阶段在办公过程中通过使用网络，实现了文件共享，网络打印共享，网络数据库管理等工作。
一、课程的性质与特点《电子商务基础》课程属于电子商务专业的一门综合性、统帅性的课程，在电子商务专业的教学中处于核心地位。
是电子商务、国际贸易、工商和信息管理等众多的本专科生开设的必修大类专业基础课。
本课程主要系统介绍电子商务的基本知识、技术问题以及目前在社会经济活动中的实际应用。
内容体系主要包括概述篇、技术篇和应用篇。
其中概述篇主要讲述电子商务的基本概念、产生和发展，以及从不同层次和角度理解目前电子商务活动的基本结构和运行环境；技术篇介绍电子商务的关键技术、EDI技术、电子支付技术和安全技术的专业知识；应用篇中介绍目前电子商务的各种实践应用模式，以及展望未来电子商务应用的发展趋势。
本课程旨在让学生充分了解、认识目前国内外电子商务的发展状况和方向，系统理解、掌握电子商务的基本概念、关键技术，并使学生能根据目前电子商务的应用模式和发展趋势，针对不同市场环境、不同企业需求进行电子商务活动的分析和策划，培养学生电子商务模式创新和系统分析能力。
二、考核目的通过讲解电子商务的基础理论知识、相关领域专业技术知识及电子商务系统应用实践操作，使学生具备分析和解决电子商务应用中的各种问题及一定的电子商务系统的实践应用操作能力。
在这种目标的指引下，考核应该关注学习者理论结合实际及电子商务系统实践能力的考核。
三、考核内容仅靠课程结束时的一份试卷是难以全面评价学生对课程的掌握情况的，因此，考核需要采取多样的考核形式，注重对教学过程的跟踪考核。
一般来说，一门课程可以采取以下考核形式：(1)课堂提问；(2)课堂考勤；(3)平时作业；(4)课程学习梳理与感悟(课程心得交流)；(5)学习笔记；(6)单元测验；(7)小组案例讨论；(8)网上在线考试；(9)实验、实训报告；(10)技能操作；(11)口试；(12)参与PBL教学；(13)社会实践报告；(14)课程论文等。
由于《电子商务基础》是一门涉及学科广、理论与实际结合紧密的课程，可以采取的考核形式主要有上机操作、案例分析、社会实践等。
教学课题：第3-4课查找与替换教学目标：1、了解“查找与替换”的含义，知道Word中如何使用“查找、替换”2、掌握“查找、替换”命令的使用方法。
通过实践操作、自主探究，提高合理解决问题的能力。
通过伙伴互助、分享经验，提高协作完成任务的能力。
3、通过自主或协作的方法完成任务，激发学习兴趣，体验成功的快乐。
教学重难：重点是“查找、替换”命令的使用方法。
难点是部分替换教学过程：一、情景谈话导入，激发学习兴趣（入）小小比赛导入，分成两组。
一组读《风》，另一组读《伟大的母爱》开谁先完成查找任务。
出示文章《风》，请大家读一读，数一数文章一共出现了几次“风”？把“风”改成“FENG”再看《伟大的母爱》，数一数文章一共出现了几次“妈妈”？把“妈妈”改成“母亲”。
比较两篇文章发现什么？哪一篇容易，哪一篇难？文章越长，查找和修改是一件非常麻烦的事，但是电脑有一个“查找与替换“功能，它能很方便地为我们完成这个任务。
（谈话、故事、笑话、名言、寓言、俗语、成语、动画、图片等情景导入）二、学习基本知识，了解相关资料（认）打开文章《风》，我们可以利用电脑查找需要查找的内容。
编辑菜单中有一个相关的查找命令，有查找和替换的页面。
在查找页面中可以输入需要查找的内容，就可以找到所有的需要查找的内容。
在替换页面中可以输入需要替换的内容，就可以把所要替换的内容全部替换了。
（分步列出背景知识，教师演示操作，学生观察思考）三、学习基本操作，了解操作功能（学）打开文章《伟大的母爱》“编辑”菜单/“查找”命令/输入查找内容/点击查找下一处光标定位在文章的开头/打开“替换”页面/输入替换内容/点击替换或全部替换。
（教师多媒体大屏幕示范/学生同步跟着操作、教师言语引领/学生同步操作）四、学习任务驱动，开展探究活动（探）任务一：把文章《风》中的“风”替换成“FENG”，“的”替换成“DE”。
并保存为文件名为《FENG》。
（独立完成，相互检查）任务二：把文章《伟大的母爱》中的“妈妈”改成“母亲”。
查找与替换教案教学目标：1. 学习和理解查找与替换的概念和作用；2. 掌握在Microsoft Word中进行查找与替换的方法和技巧；3. 运用查找与替换功能提高文档编辑和处理效率。
教学准备：1. 计算机和Microsoft Word软件；2. 教学演示文档：包含一定数量的文本内容，适合进行查找与替换的练习。
教学步骤：1. 引入1. 向学生介绍查找与替换的概念和作用，解释其在日常生活和文档编辑中的重要性。
2. 提问：你们在编辑文档时是否遇到过需要找到并替换特定词语或字符的情况？如何解决这个问题？2. 理论讲解1. 讲解查找功能：在Microsoft Word中，通过查找功能可以快速定位指定词语或字符在文档中的位置。
2. 讲解替换功能：通过替换功能可以将文档中的特定词语或字符替换为指定的内容。
3. 演示操作步骤1. 打开Microsoft Word软件，使用教学演示文档进行操作演示。
2. 指导学生依次点击编辑菜单中的“查找”或“替换”选项，弹出相应的查找或替换对话框。
3. 演示如何在查找对话框中输入要查找的内容，并选择相应的查找选项进行定位。
4. 演示如何在替换对话框中输入要查找并替换的内容，并选择相应的替换选项进行操作。
4. 学生练习1. 要求学生打开自己的Microsoft Word软件，使用教学演示文档中的内容进行练习操作。
2. 鼓励学生尝试不同的查找和替换选项，熟练掌握功能的使用方法。
5. 拓展应用1. 提醒学生，在实际文档编辑中经常会有大量的重复内容需要替换，通过查找与替换功能可以提高工作效率。
2. 引导学生思考其他应用场景，如在写作文时将相同的人名替换为其他名称，或者将某个概念统一替换为其他表达方式等。
6. 总结与反馈1. 回顾查找与替换的概念和作用，以及在Microsoft Word中的操作方法。
2. 提问学生：你们在练习过程中有没有发现查找与替换功能对你们的文档编辑有什么帮助？是否会将其应用到自己的文档处理中？教学延伸：可根据学生掌握情况，拓展教学内容，引导学生学习其他高级的查找与替换功能，如使用通配符进行查找、使用正则表达式进行替换等。
