第四课普遍联系与人际和谐修订版知识分享

看问题不能只知其一，不知其二，只计一 点，不及其余。
提问：“头痛医头，脚痛医脚”这个观点对吗？
盲人摸象
第二，要从整体上把握事物的联系， 处理好局部与整体的关系。
哲理小故事：《燕太子丹献手》
燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
太子丹见荆轲相貌不凡、武艺出众，就以上宾之礼对待荆轲。 他安排荆轲住在雕梁画栋的房舍之中，每天供给他锦衣玉食、珍馐 美味。
这个寓言故事告诉我们一个什么道理？
2.联系的普遍性、客观性
（1） 联系的含义
事物与事物之间
联 系
事物内部各要素之间
相互作用 相互影响 相互制约
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相关链接
• 联系的种类 • 第一类：自然界中物与物之间的联系
第二类：人与物之间的联系
第三类 人与人之间的联系
2020/4/22
（2）联系的普遍性
• 世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都是处 在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一 个无限复杂、相互联系的有机整体，每个事物都 是这个相互联系整体中的一个部分或一个环节。
燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
最令人咋舌的是，太子丹在一次宴请荆轲时，特意安排了一个 能琴善乐的美人为荆轲劝酒助兴。荆轲听着悦耳的琴声，望着美人 那双纤细、灵巧的手，连连称赞：“好手，好手！”太子丹见他喜 欢这个歌女，就想把她送给荆轲。荆轲对歌女只是一种由衷的欣赏， 并没有非分之想，于是一再表示“但爱其手”，只是喜欢歌女那双 在演奏乐器时神乎其技的手而已。可燕太子丹听说后，竟然立即把 美人的手砍断，盛在盘子里，赠给荆轲。
想一想：以上案例说明什么？
提示：
人际关系问题是我们每个人都无法回避的问题。小林的 事例告诉我们，联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人 际交往，人际关系对每个人的健康成长和顺利成才有着重大 的影响。联系是复杂的，在复杂的人际关系中，我们应该学 会共处，以积极的心态营造和谐的人际关系。
一、用普遍联系的观点看待人际关系
人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加人的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文 化，实现自身发展的条件和必经之路。你同意Fra bibliotek的说法吗？为什么？
如：喜鹊报喜，乌鸦报丧 ； 168=一路发； 看到流星许愿就会成真； 一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一
辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说： “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ （奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这种联系？
联系的普遍性、客观性对我们提出了什么要求？ 第一， 要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、 片面地看问题。
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（3）联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的本性，是不 以人的意志为转移的。
• 反对
否定事物本身固有的联系
把幻想的联系主观地强加 给某一客观事物
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联系是客观的
• 哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六 个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来， 吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半 个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这 半个就行了。
思考：从蒙泰尔的洞穴实验来看，现实生活中我们是否能回避人际 交往？为什么？
提示： 蒙泰尔的洞穴实验向我们证明了人际交往的重要性。因
为 现代生活中的每一个人， 无论是出于心理需求还是社会 需求，都需要与人交往， 都需要和身边的人发生各种各样的 联系。任何人都无法脱离社会群体而独立存在，只有在和别 人交往的过程中， 我们每一个人才能够成长与发展， 才能 够得到成功与幸福。
一次，太子丹陪荆轲到野外游玩打猎，在回来的途中，荆轲在 和太子丹聊天的时候无意中提到，听老人们说，千里马的马肝味道 鲜美绝伦，比之龙肝凤胆毫不逊色。回到住所以后，晚饭时，太子 丹亲自端上来一盘马肝，叫荆轲享用。这时候，荆轲才知道，太子 丹为了自己的一句戏言竟然把他自己的千里马杀了，荆轲十分感动。
还有一次，荆轲觉得无聊，就用瓦片丢击荷花池中养着的乌龟， 太子丹得知后，就特地让手下人送来了许多金瓦让荆轲随意去丢。 荆轲为了试探太子丹对自己是不是真的很好，于是不一会把金瓦丢 完了，太子丹毫不犹豫，又再给他一大堆金瓦去丢。
1.人不能孤立封闭地生存和发展
案例：蒙泰尔的洞穴实验
1996 年， 著名的意大利洞穴专家毛利奇·蒙泰尔做了一个非常著 名的地下试验。 他把自己置身于一个很深的洞穴中， 在这个洞穴里， 有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品， 有 100 多部电影碟片 和一些健身车、 健身球供他娱乐。 但是， 在这个洞穴里除了他自己， 没有其他人。 1997 年， 蒙泰尔从洞穴里出来了。 经过一年与世隔绝 的生活，蒙泰尔变得目光呆滞， 脸色惨白， 语言不畅。 他的记忆力、 交往能力和语言表达能力， 都发生了严重的退化。
第四课 普遍联系与人际和谐
哲学与人生
案例：
小林是某职业学校二年级的学生。入学一年多，他与班 上同学经常发生摩擦，关系紧张，与同学基本上不来往，集 体活动也很少参加。他认为自己没有一个能互相了解、信任、 谈得来的知心朋友，常感到孤独和自卑，情绪烦躁。痛苦无 处倾述。长期的苦恼和焦虑使他患上了神经衰弱症，随之而 来的是体质下降，成绩下滑。他开始厌倦学习，厌恶同学和 班级，他不顾老师的劝告和家长的劝阻，坚决要求退学。
我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
案例：大雁的故事
一群大雁要飞到 暖和的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天 上的“人”字。有一天,一只年轻的大雁突然离开队伍,自己飞走 了。他一边飞一边想：我为什么一定要排着队飞呢?多不自由呀！ 他随心所欲地飞呀,飞呀，感到开心极了。渐渐地,他感到吃力了, 身体也越来越沉重。这时,他才后悔不该离开队伍。正在这时,一 只年长的大雁飞来接它，它奇怪地问：“为什么离开队伍,就飞不 动呢?”年长的大雁告诉它：“大家排队飞行,把周围空气扇动起 一股向上和向前的气流，借着这股气流,每只大雁飞起来就省一点 力。你离开队伍,没法利用气流帮忙，所以很快就累了。”年轻的 大雁明白了,于是跟在年长的大雁后面,去追赶队伍了。