教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读

中小学综合实践活动课程指导纲要教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同它都有哪些活动方式综合实践活动是什么样的课程《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。

它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。

第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。

课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。

在这一点上，与学科课程也有显着差别。

《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。

学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。

要防止用学科实践环节取代综合实践活动。

与学生课外活动有什么不同综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。

《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。

此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》近年来，随着中小学课程体系的发展，综合课程在中小学教育教学中的地位不断提升。

综合实践活动课程正成为中小学教育课程的关键组成部分，它的开发、设计和实施日益受到重视。

一、综合实践活动课程的定义综合实践活动课程是指中小学生参与的技能锻炼，综合能力训练，健康行为习惯培养和实施科学原理的综合实践活动。

这种课程包括体育、实践工程、艺术、语言、计算机、社会实践等多种课程。

二、综合实践活动课程的作用1、促进学生身心发展。

综合实践活动课程可以增强学生的身体素质，培养学生的社会责任感，提高学生的综合能力，增强学生的科学素养，激发学生的主动性和创造性，培养学生的团队合作精神，提高学生的智力水平和个性特征。

2、有效提升中小学教育教学水平。

综合实践活动课程可以有效提升中小学教育教学水平，能够帮助学生更好地将理论学习和实践活动结合起来，使学生学习过程产生更深刻的印象，更便于学生在理论学习中吸收知识，有效提高教育教学质量。

三、综合实践活动课程的指导纲要（一）照课程实施的特点来划分综合实践活动课程可以根据其本身的实施特点分为技能练习型、实践类比型、知识教学型和理论研究型。

（二）照所涉及的领域来划分根据学习过程中所涉及的学科知识和实践领域，综合实践活动课程可以分为体育课程、实践工程课程、艺术课程、语言课程、计算机课程、社会实践课程等。

（三）照目标设定的方式来区分从目标设定的方式来看，综合实践活动课程可以分为实用技能练习型、文化知识拓展型和科学思维训练型。

（四）照主体角色来分类从主体角色的角度来看，综合实践活动课程可以分为教师指导型、学生自主型和多方参与型课程。

四、综合实践活动课程的实施（一）握好课程设计思路在设计综合实践活动课程时，应牢记“以解决问题为中心，以实践为基础，以激发活动为目标”的课程设计思路，开展有针对性、可操作性、可实现性的课程设计。

（二）强实施的科学性综合实践活动课程的实施要注意以实验设计的思想推动学生的学习，运用多种方法和技巧，以增强学习的科学性。

主题选择的依据与原则——《中小学综合实践活动课程指导纲要》活动主题解读
《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确规定，在中小学综合实践活动课程的实施中，活动的主题要根据学校的实际情况，结合学生的实际需求，充分发挥学生的活动能力。

首先，综合实践活动课程的主题要求要有利于学生发展综合能力。

因此，在选择主题时，要尽可能选择那些有利于学生运用自身所学知识，自主学习，发展综合能力的主题。

其次，综合实践活动课程的主题要求要能深入学生的日常生活，贴近学生的实际需求，要考虑学生的年龄特点和兴趣特点。

因此，在选择主题时，要以学生为主，可以以学生的日常生活、社会生活为主题来进行实践活动，以提高学生的实践能力为宗旨，使学生受到较大的启迪。

最后，综合实践活动课程的主题要求要有良好的责任感，要考虑学生的社会责任感，以更高的境界引导学生的行为。

因此，在选择主题时，可以以履行职责、服务社会等主题来进行实践活动，以提高学生的责任感为宗旨，向学生宣讲接受社会责任的重要性。

总之，在中小学综合实践活动课程的主题选择上，应以发展学生的综合能力、贴近学生的实际需求和鼓励学生履行职责、服务社会为原则，结合学校实际情况，充分发挥学生的活动能力，以达到实践活动的最佳效果。

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中小学综合实践活动教学目标指导纲要》教育部2023版中小学综合实践活动教学目标指导纲要介绍本文档是教育部2023版的《中小学综合实践活动教学目标指导纲要》的概要。

该指导纲要旨在指导中小学综合实践活动的教学，旨在培养学生综合素质和能力，促进学生全面发展。

教学目标1.培养学生的实践能力：通过综合实践活动，培养学生的观察、实验、探究、创新等实践能力。

2.培养学生的交流能力：通过综合实践活动，培养学生的口头表达和书面表达能力，培养良好的团队合作意识。

3.培养学生的思维能力：通过综合实践活动，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维等综合思维能力。

4.培养学生的审美能力：通过综合实践活动，培养学生的欣赏、鉴赏和创作等审美能力。

5.培养学生的实践创新意识：通过综合实践活动，培养学生的实践创新意识，激发学生的创造力和创新精神。

实施步骤1.设定目标：明确每个综合实践活动的教学目标，确保目标与学生的年级、认知水平和能力要求相适应。

2.教学设计：结合实践活动的内容和特点，设计具体的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

3.教学实施：按照教学设计的方案，组织学生进行综合实践活动，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学评价：对学生的综合实践活动进行评价，包括学习成果、实践能力等方面的评价。

评价结果可以用于进一步优化教学方案。

总结中小学综合实践活动教学目标指导纲要旨在通过综合实践活动培养学生的实践能力、交流能力、思维能力、审美能力和实践创新意识。

实施步骤包括设定目标、教学设计、教学实施和教学评价。

通过有计划、有组织的教学实施和评价，可以提高学生的综合素质和能力，实现学生的全面发展。

综合实践活动课程指导纲要解读第一部分为什么要开设综合实践活动课程《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：以人为本，全面实施素质教育，是我国教育改革和发展的战略主题；而创新人才培养体系，是教育改革和发展的突破口，强调培养儿童青少年的“学习能力、实践能力和创新能力”。

落实规划纲要的精神，基础教育必须发挥实践的育人功能。

从总体上说，综合实践活动课程的设计与实施是时代发展对中小学生素质发展的内在要求，同时也是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性的要求。

一、时代发展对基础教育的挑战设计与实施综合实践活动，是时代发展对中小学生素质发展的基本要求，也是基础教育通过变革人才培养模式对时代发展需要的应答。

我们处在一个什么样的时代？它具有哪些基本特征？它对每个社会成员特别是对中小学生的发展提出了哪些基本素质要求？了解这些问题，有助于我们明确综合实践活动的意义。

1.经济全球化20世纪70年代末，随着世界东西方冷战格局的打破，人类进入了一个崭新的全球化时代。

在全球化时代面前，国家与国家之间、地区与地区之间的经济交往、文化交往日益频繁。

“全球化”意味着整个世界的联系日益紧密，各国之间、各地区之间相互依存。

无论是发达国家，还是发展中国家，都普遍认识到国家的发展离不开大的国际环境，都需要融入“全球化”的浪潮。

有资料显示，20世纪80年代中期到现在10多年的时间内，是国际上成立国家与国家之间、区域与区域之间的各种合作组织最多的一个时期。

在这一时期内，国际上成立的各类合作性组织近千个。

联合国各组织在国际上在协调国家与国家之间、区域与区域之间关系、解决各种分歧与冲突的作用越来越重要。

各种组织每年都要举行各类论坛、会议，讨论的主题都是与人类面临的生存与发展的相关的时代主题。

各国政府首脑频繁出访，加强对话与沟通。

在经济发展上，国家与国家、区域与区域的依存性和互补性越来越强。

“全球化”的世界要求具有全球化意识的“全球人”。

解读中小学综合实践活动课程将成义务教育和普通高中必修课来源：教育部新闻办人民教育2017-10-30近日，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同？它都有哪些活动方式？随小编一起来看↓↓↓综合实践活动是什么样的课程？《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。

它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。

第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。

课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。

在这一点上，与学科课程也有显著差别。

《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。

学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。

要防止用学科实践环节取代综合实践活动。

与学生课外活动有什么不同？综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。

《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。

此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。

一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。

二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。

3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。

4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。

三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。

2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。

3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。

4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。

5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。

6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。

7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。

四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。

2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。

4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。

5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。

五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。

2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。