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新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》的主要内容是回顾和巩固8和9的加减法运算。
在前两个课时中，学生已经学习了8和9的加法运算，以及8和9的减法运算。
通过这一课时的复习，旨在帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了8和9的加法运算，但部分学生在减法运算上还存在困难。
学生的学习兴趣较高，但部分学生对于运算规则的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进行巩固。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握8和9的加减法运算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用8和9的加减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点本节课的重难点是8和9的减法运算。
部分学生在减法运算上还存在困难，需要通过具体的实例和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.实例分析：通过具体的例子，让学生理解8和9的加减法运算的规则，提高学生的理解能力。
2.练习：通过大量的练习，巩固学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。
4.激励评价：通过激励评价，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。
六. 说教学过程教学过程分为以下五个环节：1.导入：通过复习8和9的加法运算，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：通过具体的例子，讲解8和9的减法运算的规则，让学生理解并掌握减法运算。
3.练习巩固：让学生进行大量的减法运算练习，巩固学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
每节课的练习【第三课时】8、9的认识和加减法⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？⒊分一分，合一合。
⒋看图写算式。
每节课的练习答案【第三课时】8、9的认识和加减法⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
分析与解：依次数一数，一共有9个小动物。
从左往右数，也就是从开始往后数。
在第8个，在第5个。
从右往左数，就是从开始往前数，在第9个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？答案：⒊分一分，合一合。
答案：⒋看图写算式。
答案：6 28395 ＋ 4 94 ＋ 4 8 8 －5 35 ＋ 3 8 3 ＋ 5 8 8 － 3 58 － 5 39 －7 2 9 － 2 78 和9一、写一写。
二、看图写数。
三、在□里填上合适的数。
四、补图形，使总数等于○里的数。
五、看图列算式。
六、比一比，填一填。
七、直接写得数。
八、看图列式计算。
九、在○里填上“>”、“<”或“=”。
十、看图列式。
十一、填一填。
十二、在方格纸上涂出8个格子，你有几种方法？参考答案为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
小学一年级数学上册8、9、10的加减法（一）第一篇：小学一年级数学上册8、9、10的加减法(一)8、9、10的加减法（一）一（）班姓名：用了分秒做对了题5＋5=10－7=3＋7=6＋2=4＋6= 6＋4=2＋8=10－9=8－3=10－6= 10－7=4＋6=3＋6=7＋3=3＋6= 10－8=3＋7=10－4=5＋3=10－5=3＋7=6＋3=6＋4=10－4=10－2=4＋6=2＋8=10－4=1＋9=10－6=10－3=8＋2=10－6=10－3=5＋5=10－4=4＋6=4＋5=10－9=7＋3=4＋5=10－1=10＋0 =0＋10=2＋8=10－10=8＋2=10－2=10－8=8－6=8＋1=9－4=2＋8=9－3=8－7=7＋2=10－7=＋3=8－6=9－6=9－5=8－3=5＋4=9－6=7－5=6＋2=－5=9－5=2＋6=9－4=3＋4=7－5=3＋6=7－4=4＋6=9－5=4＋5=4＋4=3＋5=10－0=3＋6=8－3=4＋5=6－5=4＋5= 8－6=6＋3=9－6=8＋1=7＋2=9－4=6＋3=7－4=8－5=8－4=9－7=9＋1=9－5=5＋5=5＋4=第二篇：一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿一、说教材《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、知识与技能：学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
能熟练计算8、9的加、减法。
2、过程与方法：通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
能熟练计算8、9的加、减法。
8得数是8、9的加法项目内容1.填一填。
3和5合起来是(),2和7合起来是(),2和6合起来是(),4和5合起来是(),3和6合起来是()。
观察教材第45页情境图。
2.左边有()只猴子,右边有()只猴子,一共有()只猴子,只)。
3.山上有()朵红花,()朵黄花,一共有()朵花,列朵)。
4.8和9的加法的计算方法和以前学过的加法的计算方法相同,可以用()、继续数法等来计算。
5.你还有( )不明白的。
6.算一算。
2+7=1+7=2+6=2+5=3+5=9+0=4+4=4+5=7.看图列式计算。
+=+=+=+ =温馨 提示学具准备:小棒。
知识准备:得数是6、7的计算方法。
参考答案：1.8 9 8 9 92.5 3 8 5+3=83.5 4 9 5+4=94.数的组成5.略6.9 8 8 7 8 9 8 97.7+2=9 2+7=9 3+5=8 5+3=89 8、9减几项目 内 容1.8能分成5和( )、4和( )、6和( )、1和( )。
2.9能分成5和( )、7和( )。
3.观察教材第45页情境图。
原来一共有8只猴子,跳进洞里( )只,山上还剩( )只猴子,只)。
计算时想:看图1山上原来有( )只猴子,看图2有5只猴子跳进洞里去了,用原来的猴子只数( )跳进洞里的,就是剩下的。
4.做减法题时,要注意根据减法想加法,如计算9-5,可以想5+( )=9,5加几得9,9-5的结果就是几。
所以9-5=( )。
5.算一算。
9-3=8-3=9-6=8-5= 8-6=9-5=8-4=9-7= 6.看图列式计算。
9-=8-=温馨提示学具准备:小棒。
知识准备:6、7减几的计算方法。
参考答案：1.34272.423.538-5=38减去4.445.65 3324 42 6.9-4=58-2=6家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
8 得数是8、9的加法
项目
内 容
1.填一填。
3和5合起来是( )，2和7合起来是( )，2和6合起来是( )，4和5合起来是( )，3和6合起来是( )。
观察教材第45页情境图。
2.左边有( )只猴子，右边有( )只猴子，一共有( )
只)。
3.山上有( )朵红花，( )朵黄花，一共有( )朵花，
朵)。
4.8和9的加法的计算方法和以前学过的加法的计算方法相同，可以用( )、继续数法等来计算。
5.你还有(
)不明白的。
6.算一算。
2+7= 1+7= 2+6= 2+5=
3+5= 9+0= 4+4= 4+5=
7.看图列式计算。
+ =
+ =
+ =
温馨 提示 学具准备:小棒。
知识准备:得数是6、7的计算方法。
参考答案：
1.8 9 8 9 9
2.5 3 8 5+3=8
3.5 4 9 5+4=9
4.数的组成
5.略
6.9 8 8 7 8 9 8 9
7.7+2=9 2+7=9 3+5=8 5+3=8
9 8、9减几
项目 内 容
1.8能分成5和( )、4和( )、6和( )、1和( )。
2.9能分成5和( )、7和( )。
3.观察教材第45页情境图。
原来一共有8只猴子，跳进洞里( )
只，山上还剩
( )
只)。
计算时想:看图1山上原来有( )只猴子，看图2有5只猴子跳进洞里去了，用原来的猴子只数( )跳进洞里的，就是剩下的。
4.做减法题时，要注意根据减法想加法，如计算9-5，可以想5+( )=9，5加几得9，9-5的结果就是几。
所以9-5=( )。
5.算一算。
9-3=
8-3= 9-6= 8-5=
8-6= 9-5= 8-4= 9-7=
6.看图列式计算。
9-
=
8-=
温馨
提示
学具准备:小棒。
知识准备:6、7减几的计算方法。
参考答案：
1.3427
2.42
3.538-5=38减去
4.44
5.653324 4
2 6.9-4=58-2=6
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1010的加减法
项目内容
1.算一算。
1+7=8-1=2+6=8-2=
8-6= 7+1= 8-7= 8-5=
2.10的组成。
10可以分成1和9、2和8、3和( )、4和( )、5和( )。
3.计算与10有关的加法，可以利用数的组成来计算。
计算8+2时，想8和2合成几，结果是( )；还可以一个一个地加。
计算减法时，可以想( )算减法，还可以利用数的( )来计算。
计算10-5时，想几加5的和是10，或想几和5组成10。
4.通过预习，我知道了10的组成，会计算与10有关的加减法:用数的(
)既可以计算加法，也可以计算减法。
5.你还有哪些不明白的，在书上标出来。
6.算一算。
3+7= 5+5= 10-4= 10-3=
7.一共有几个小朋友?
+ = (个)
温馨
提示
学具准备:10个纸片。
参考答案：
1.8 7 8 6 2 8 1 3
2.7 6 5
3.10 加法 组成
4.组成
5.略
6.10 10 6 7
7.6+4=10。
