小组合作学习任务单

《尝试与猜测》学习任务单一、学习目标1、理解尝试与猜测在解决问题中的作用和重要性。

2、掌握通过尝试与猜测来寻找问题解决方案的基本方法和策略。

3、培养在面对复杂问题时，勇于尝试、不怕失败，通过不断猜测和验证来逐步逼近正确答案的思维习惯和能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握尝试与猜测的基本步骤和方法。

（2）能够运用尝试与猜测解决简单的数学问题和实际生活中的问题。

2、难点（1）如何在有限的尝试次数内找到较为准确的答案。

（2）如何根据已有的尝试结果，合理调整猜测的方向和范围。

三、学习方法1、自主探究法通过自己思考和尝试，探索解决问题的方法，培养独立解决问题的能力。

2、小组合作法与小组同学共同讨论、交流，分享彼此的想法和经验，拓展思维。

3、案例分析法通过分析具体的案例，深入理解尝试与猜测的应用过程和技巧。

四、学习过程1、导入呈现一个具有一定难度的问题，例如“鸡兔同笼，头有 35 个，脚有94 只，鸡和兔各有多少只？”引发学生的思考和兴趣，引出尝试与猜测的主题。

2、知识讲解（1）介绍尝试与猜测的概念和意义，强调这是一种常见的解决问题的方法。

（2）以简单的数学问题为例，如“一个数乘以 5 再加上 3 等于 28，这个数是多少？”展示尝试与猜测的具体步骤：先进行初步的猜测。

根据猜测进行计算。

将计算结果与已知条件进行比较。

根据比较结果调整猜测，再次计算，直到得出正确答案。

3、小组活动（1）小组共同解决“鸡兔同笼”问题，每个小组记录尝试与猜测的过程和结果。

（2）小组间交流分享，讨论不同小组的方法和思路，总结经验。

4、实际应用（1）呈现生活中的问题，如“购物时预算有限，如何通过尝试不同商品组合来达到最优购买方案？”（2）学生个人思考，运用尝试与猜测的方法解决问题，并在班上分享自己的想法。

5、拓展提升（1）给出更复杂的问题，如“一个密码由数字 1 6 组成，尝试猜测密码。

”（2）引导学生思考如何在复杂情况下提高尝试与猜测的效率。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

第17课《松鼠》两课时学习任务单任务一：激发兴趣，导入新课1.猜谜语灰身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。

(谜底：_________)2.看视频观看视频，用一两个词语来形容松鼠给你留下了怎样的印象？任务二：初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，完成以下任务：1.自由朗读，借助拼音或字典，读准字音，将课文读准确，读流利。

2.边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。

3.课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。

（二）初读情况反馈1.认读词语，读准字音。

驯良矫健歇凉分杈苔藓狭窄勉强锥形2.书写练习。

3.梳理分层①第1自然段：_____________________________________________________________②第2自然段：_____________________________________________________________③第3自然段：_____________________________________________________________④第4自然段：_____________________________________________________________⑤第5自然段：_____________________________________________________________4.概括整合。

课文主要写了松鼠的____________、____________、____________、____________和____________等内容。

《At School Lesson2》学习任务单一、学习目标1、掌握学校相关的词汇和表达方式，如“classroom”（教室）、“library”（图书馆）、“playground”（操场）等。

2、能够运用简单的句型描述学校的设施和日常活动，例如：“There is a big library in our school”（我们学校有一个大图书馆。

）3、培养学生对学校生活的热爱和积极参与的态度。

二、学习重点1、重点词汇：“classroom”“library”“playground”“teacher’soffice”“canteen”等。

2、重点句型：“There is/are”（表示存在有）三、学习难点1、如何准确运用“There is/are”句型来描述学校的设施和物品。

2、区分“is”和“are”的使用场景。

四、学习方法1、情景教学法通过创设学校的情景，让学生在实际场景中学习和运用词汇和句型。

例如，教师可以在课堂上模拟学校的不同区域，如教室、图书馆等，让学生在相应的区域中进行对话和练习。

2、游戏教学法设计有趣的游戏，如“单词接龙”“猜谜语”等，帮助学生巩固所学的词汇和句型。

比如，“单词接龙”游戏中，要求学生以一个与学校相关的单词开头，下一个学生要接上一个以该单词尾字母开头的新单词，依次类推。

3、小组合作学习法将学生分成小组，让他们共同完成学习任务，如制作学校的平面图并用英语进行介绍。

小组合作可以促进学生之间的交流和互助，提高学习效果。

五、学习过程1、导入通过展示学校的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

教师可以提问：“What can you see in the school?”（在学校里你能看到什么？）2、词汇学习（1）教师展示学校各个区域的图片，依次教授“classroom”“library”“playground”“teacher’s office”“canteen”等词汇。

《蟋蟀的住宅》学习任务单一、学习目标1、认识“宅、隐、毫”等 7 个生字，会写“宅、临、慎”等 13 个字。

正确读写“住宅、临时”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和修建过程。

3、体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、培养学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

二、学习重难点1、重点（1）理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

（2）学习作者抓住事物特点，形象生动地进行描写的方法。

2、难点体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

三、学习方法1、自主学习法通过自主阅读课文、查阅工具书等方式，解决生字词的读音和理解，初步了解课文内容。

2、合作探究法小组合作，共同探讨蟋蟀住宅的特点和修建过程，交流自己的想法和感受。

3、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，感受作者生动形象的语言表达，体会蟋蟀的精神品质。

四、学习过程1、预习阶段（1）初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。

（2）再读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？2、课堂学习（1）检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

（2）默读课文，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？从文中找出相关语句，并用自己的话概括。

选址：排水优良，有温和的阳光。

外部：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。

内部：简朴、清洁、干燥、很卫生。

（3）小组合作，探究蟋蟀是怎样修建住宅的？动工时间：大多在十月，秋天初寒的时候。

挖掘工具：前足、大颚、后足、后腿上的两排锯。

修建过程：扒土、搬土块、踏地、推土、铺土。

（4）深入思考：从蟋蟀修建住宅的过程中，你体会到了什么？体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

（5）有感情地朗读课文，感受作者生动形象的语言表达。

找出文中运用拟人、比喻等修辞手法的句子，体会其表达效果。

（6）总结课文，谈谈自己的收获和体会。

3、课后拓展（1）观察一种小动物，仿照《蟋蟀的住宅》的写作方法，写一篇观察日记。

《铺满金色巴掌的水泥道》学习任务单一、学习目标1、会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个字，会写“水泥、放晴”等 15 个词语。

2、能理解“明朗、凌乱”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词等方法积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能运用多种方法理解课文中难懂的句子。

4、能仿照课文中的句子或段落，围绕一个意思把一段话写清楚。

5、体会作者对秋景的喜爱和赞美之情，感受大自然的美。

二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解词语意思，积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）能仿照课文中的句子或段落，围绕一个意思把一段话写清楚。

2、学习难点（1）运用多种方法理解课文中难懂的句子。

（2）体会作者对秋景的喜爱和赞美之情，感受大自然的美。

三、学习方法1、自主识字：通过预习，借助拼音和工具书，自主认读生字词。

2、朗读感悟：通过有感情地朗读课文，感受作者对秋景的喜爱和赞美之情。

3、词句理解：运用联系上下文、找近义词、结合生活实际等方法理解词语和句子的意思。

4、仿写练习：仿照课文中的句子或段落，进行写作练习，提高语言表达能力。

5、小组合作：与同学交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。

四、学习过程1、预习任务（1）朗读课文至少三遍，做到正确、流利、有感情。

（2）圈出生字词，借助拼音读准字音，查字典理解词语的意思。

（3）思考：课文主要写了什么？2、课堂学习（1）生字词学习①教师出示生字词，学生认读。

②重点指导易错字的书写，如“铺、规、迟”等。

③学生练习书写生字词，教师巡视指导。

（2）课文学习①初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么？小组交流，全班汇报。

②精读课文，理解感悟学习第 1 自然段，理解“明朗”一词的意思，感受雨后天空的晴朗。

学习第 2-8 自然段，体会水泥道的美。

找出描写水泥道的句子，读一读，说说水泥道美在哪里。

理解“金黄金黄”“闪闪发光”等词语，感受落叶的美。

浅谈“任务单”模式下的初中历史课堂中的应用摘要：改变传统的教学模式和学生的学习方式，“任务单”模式下分组联动，体现学生主体地位，实现高效历史课堂教学，培养学生的历史核心素养。

关键词：任务单；小组合作；合作探究；有效教学传统的历史课堂教学以老师讲授知识为主，教师"满堂灌”，学生"听无聊”，教学效率很低。

学生自己的学习能力、思维能力难以发展。

如何改变这种情况，使学生更高效的学习呢？在历史课堂教学中，以新课程理念为指导，高效完成课程目标，体现学生主体地位，培养学生的历史学科的核心素养，所以在历史课堂教学实践中不断摸索在"任务单”模式引导的分组联动合作，实现高效历史课堂学习。

一、“任务单”模式下的小组合作学习任务单的设计，要充分体现任务驱动模式，教师创设任务情境，学生根据老师布置任务导向学习。

学生完成教师设置的学习任务，可以激发学生学习兴趣，使其在历史课堂中感受成就感，从而激发求知欲主动的要求学习。

任务单使任务驱动课堂的呈现载体，任务单提前下发，通过“任务单”可以明确学习任务，课上学生完成自学任务、小组合作学习任务的方式，以学生的师生互动学习，合作探究学习，交流学习。

课后任务反馈检测，拓展延伸，反思提高。

1.明确学习任务。

任务单前一天发放到学生手中，在小组合作学习之前，利用任务单中的“学习目标”、“重点难点”两部分向学生明确学习的内容和目标。

它可以明确的学习目标，让学生有目的和重点学习。

如在部编版八年级上册《第25课经济和社会生活的变化》一课中, 学习目标以历史核心素养目标的核心：这节课的教学活动主要是通过自主学习，合作探究，图表分析，师生互动等教学方式实现，采用问题探究式教学。

知识目标：了解状元实业家张謇，认识近代实业家的爱国情怀，通过小组合作探究，分析大生纱厂发展经历的史实资料，动手设计近代民族工业发展历程图，认识中国近代民族资本主义曲折发展历程及其原因。

培养学生史料分析能力、合作探究能力和解决历史问题的能力（重点、难点）。

学习任务单
第一小组：
1.分析地形图，归纳俄罗斯地形分布规律；
地形类型：。

地势特点：。

分布规律：。

2.预测其人口分布，在图上标出其分布情况；
3.给出移居方案，说明理由
第二小组（任务量大，需要老师辅导）：
1.分析俄罗斯温度、降水分布图，归纳气温、降水分布规律；
温度
最高温：最低温：
0℃以上地区：。

0℃以下地区：。

温度分布规律：。

降水量
最高降水量：最低降水量：
200mm以上地区：。

200mm以下地区：。

降水特点：。

降水分布规律：。

2.根据温度降水分布规律，结合气候分布图，预测俄罗斯人口城市分布情况
3.选择移居地，并说明理由
第三小组：
1.分析俄罗斯交通分布图，找出俄罗斯主要交通干线，归纳俄罗斯交通分布特点；
主要交通干线：。

交通特点：。

交通分布规律：。

2.由交通分布规律，预测俄罗斯人口聚居地，并在图上标出其人口城市分布
3.选择移居地，并说明理由
第四小组：
1.分析俄罗斯矿产资源分布图，找出俄罗斯主要矿产种类，主要矿产分布区，归纳俄罗斯矿产分布规律；
主要矿产：。

主要矿区：。

矿产分布规律：。

2.根据俄罗斯矿产分布规律，预测俄罗斯经济发达地区，并猜测其人口分布情况，在图上标出其人口城市分布；
3.选择移居地，并说明理由。

学习任务单
4.总结概括，深化理解。

①两个整数相除，商可以用分数表示，即被除数÷除数=
②一个分数，可以写成两个数相除。

即 （ ）÷（ ） ③你能尝试用字母来表示它们之间的关系吗？如果被除数用a 表示，除数用b 表示，a ÷b= ，（ )≠0。

【学习任务二】：带分数和假分数的互化
1.分一分，再探索。

7块蛋糕平均分给3个小朋友，平均每个小朋友分得几块蛋糕？你有几种分法？
（1）分一分。

方法一：
方法二：
（2）你有什么新的发现？
引导学生发现： 312 （ ) 37
2.探索带分数与假分数的互化。

（ ）
分子
分母
＝ （ ）
（1）怎样把带分数化成假分数？
=312
（2）归纳总结带分数化成假分数的方法。

（3）怎样把假分数化成带分数？
=37
（4）用同样的思想独立总结假分数化成带分数的方法。

三、达标练习---活“应用”
1.把1千克茶叶平均装在4个小罐里，每个小罐装多少千克？平均装在5
个小罐里呢？
2. 把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。

47 527 6
18
831 522 4
18。

《在牛肚子里旅行》学习任务单一、学习目标1、认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应”等 3 个多音字，会写“旅、咱”等 13 个字，会写“旅行、要好”等 18 个词语。

2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间真挚的友情。

4、能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

二、学习重难点1、学习重点（1）认识生字词，正确书写生字，理解重点词语的意思。

（2）分角色朗读课文，体会青头和红头的心情变化。

2、学习难点（1）理解青头和红头之间真挚的友情。

（2）画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并能借助路线图讲故事。

三、学习方法1、自主识字：通过预习，借助拼音、查字典等方法自主认识生字词。

2、朗读感悟：分角色朗读青头和红头的对话，体会它们的心情变化。

3、画图理解：边读边画出红头在牛肚子里旅行的路线图，帮助理解课文内容。

4、小组合作：与小组同学交流学习中的困惑，共同探讨解决问题的方法。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文，思考：红头为什么会到牛肚子里旅行？3、查阅资料，了解牛的消化系统。

（二）字词学习1、认读生字词（1）咱（zán）偷（tōu）答（dā）应（yìng）骨（gū）齿（chǐ）嚼（jiáo）吞（tūn）悲（bēi）咽（yàn）泪（lèi）眯（mī）（2）多音字：答（dā）应一骨（gū）碌应（yīng）该2、书写生字（1）旅咱偷救命拼扫胃管刚流泪算（2）注意“旅”字的笔顺：撇、撇、横、撇、竖提、撇、捺。

（3）“救”字的偏旁是“攵”，不要写成“夂”。

（三）朗读课文1、自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、与家长或同学分角色朗读青头和红头的对话，注意读出它们的心情变化。

（四）理解课文1、默读课文，思考：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的？2、小组交流，完成以下路线图：（1）红头被大黄牛卷到嘴里。