课程的性质和特点

《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园是孩子们成长的第一站，也是他们接触教育的起点。

在幼儿园，课程的设计对于孩子们的成长起着至关重要的作用。

那么，幼儿园课程的性质和特点是什么呢？让我们一起来探讨。

二、课程性质1. 综合性：幼儿园课程是以孩子为中心，综合了各种学科内容和活动形式的课程。

通过综合性的课程设计，可以增进孩子的全面进步。

2. 针对性：幼儿园课程是依据孩子的特点和需求进行设计的，重视针对性和个性化。

通过针对性的课程设置，可以更好地满足孩子的进修需求。

3. 渗透性：幼儿园课程是渗透在孩子平时生活中的，不仅仅局限于教室教学。

通过课程的渗透性，可以使孩子在各种活动中都能够学到知识和技能。

三、课程特点1. 游戏性：幼儿园课程重视通过游戏的形式进行教学，让孩子在玩中学，在学中玩。

通过游戏性的课程设计，可以激发孩子的进修爱好，提高他们的进修乐观性。

2. 实践性：幼儿园课程强调实践性教学，重视培育孩子的动手能力和实际操作能力。

通过实践性的课程设计，可以援助孩子更好地精通知识和技能。

3. 生活性：幼儿园课程切近孩子的生活实际，重视培育孩子的生活自理能力和社会适应能力。

通过生活性的课程设计，可以援助孩子更好地适应社会生活。

四、小结幼儿园课程的性质和特点是综合性、针对性、渗透性，具有游戏性、实践性、生活性等特点。

只有充分理解和把握这些性质和特点，才能更好地设计和实施幼儿园课程，增进孩子的健康成长和全面进步。

五、课后作业请沉思并回答以下问题：1. 你认为幼儿园课程的综合性对孩子的进步有何影响？2. 你认为幼儿园课程的游戏性如何增进孩子的进修？3. 你认为幼儿园课程的实践性如何培育孩子的能力？六、拓展延伸请结合实际状况，设计一个符合幼儿园课程性质和特点的教学活动，并进行实施和总结。

《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园作为孩子们的第一所学校，其课程设置和教学方式对孩子们的成长起着至关重要的作用。

今天我们将一起探讨幼儿园课程的性质和特点，了解幼儿园教育的奇特的地方。

二、课程性质1. 以活动为主导：幼儿园课程以活动为主要形式，通过游戏、唱歌、手工等多种形式，激发孩子们的兴趣和热情，培养他们的动手能力和创造力。

2. 以体验为重点：幼儿园课程注重让孩子们通过亲身体验来进修，让他们在实践中探索和发现，培养他们的观察力和思维能力。

3. 以情感为核心：幼儿园课程注重培养孩子们的情感和品德素养，让他们学会互助、友爱、尊重他人，培养他们的良好情感态度和价值观念。

三、课程特点1. 多元化：幼儿园课程内容丰富多样，涵盖语言、数学、科学、艺术等多个领域，旨在全面培养孩子们的综合能力。

2. 个性化：幼儿园课程注重根据孩子们的兴趣、特长和发展水平，量身定制教学方案，让每个孩子都能得到个性化的关怀和教育。

3. 实践性：幼儿园课程强调实践性教学，让孩子们在实际操作中进修知识，培养他们的动手能力和实际应用能力。

4. 亲子互动：幼儿园课程重视与家长的合作，鼓励家长参与孩子的进修和成长，形成师生家长共同育人的良好氛围。

四、小结幼儿园课程的性质和特点决定了幼儿园教育的奇特魅力，让孩子们在快乐中进修，在体验中成长。

希望我们能够更加了解和关注幼儿园教育，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。

五、延伸进修1. 请家长们与孩子一起探讨幼儿园课程的性质和特点，了解孩子在学校的生活和进修情况。

2. 鼓励孩子们在家中进行一些简单的实践活动，如种花、做手工等，培养他们的动手能力和创造力。

3. 与孩子一起制定一个进修计划，包括每天的进修任务和活动安排，培养孩子的自律认识和时间管理能力。

以上是本次关于《幼儿园课程的性质和特点》的导学案，希望能够对大家有所帮助，谢谢！。

《幼儿园课程的性质和特点》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解幼儿园课程的性质和特点，理解幼儿园教育的重要性，为将来的教育工作打下基础。

一、引入1. 问题引入：你知道幼儿园的课程有哪些特点吗？2. 活动引入：观看幼儿园课程的视频，了解幼儿园的平时活动。

二、进修内容1. 幼儿园课程的性质：（1）灵活性：幼儿园课程注重灵活性，以适应幼儿的成长发展特点。

（2）综合性：幼儿园课程综合性强，注重培养幼儿的多方面能力。

（3）游戏性：幼儿园课程以游戏为主要教学方式，增进幼儿的身心发展。

2. 幼儿园课程的特点：（1）情感教育：幼儿园课程注重培养幼儿的情感素质，增进其自我认知和社会适应能力。

（2）体验教育：幼儿园课程注重通过体验活动培养幼儿的观察、思考和实践能力。

（3）启发教育：幼儿园课程注重激发幼儿的进修兴趣和创造力，培养其主动进修的能力。

三、进修活动1. 观看幼儿园课程实际活动视频，分组讨论幼儿园课程的特点。

2. 小组合作，设计一个幼儿园课程的教学计划，包括游戏活动、情感教育和体验教育等内容。

3. 分角色扮演幼儿园老师和幼儿，体验幼儿园课程的教学过程。

四、总结1. 总结幼儿园课程的性质和特点，理解幼儿园教育的重要性。

2. 反思个人在将来的教育工作中如何运用幼儿园课程的理念和方法。

五、作业设计一个幼儿园课程的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学活动等，体现幼儿园课程的性质和特点。

六、拓展1. 参观当地幼儿园，了解不同幼儿园的课程设置和教学特点。

2. 阅读相关幼儿园教育的书籍或文章，深入了解幼儿园课程的理论基础和实践经验。

通过本节课的进修，置信同砚们对幼儿园课程的性质和特点有了更深入的了解，为将来的教育工作做好准备。

希望同砚们能够在教育领域取得更好的成绩，为社会的发展做出贡献。

第一部份学校管理课程与教学概述一、课程性质、特点与地位学校管理是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类教育管理（专科）专业的一门必修的专业主干课程。

作为管理科学中的一门应用学科，它以教育管理学为依据，揭示学校管理的客观规律，并为学校管理实践提供理论指导；以阐明学校管理职能和实务为学校管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能训练规范并强化学校管理者的基本功，全面而有效地提高适应素质教育要求的管理中小学校的能力。

它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校管理人员和地方教育行政干部，强调实用性是课程的重要特色。

本课程教学内容分为三大部份：学校管理原理、学校管理实务和学校管理技能，共25个学习单元。

全部教学内容安排在两个学期学习，故本课程在教学安排上划分为学校管理（1）和学校管理（2）两个连续的阶段。

本课程倡导案例学习，分专题配备案例学习资料；重视理论联系实际的学风，对课内实践教学提出具体要求。

二、课程学分与考核要求学校管理（1）、学校管理（2）的学分分别为3学分和4学分，分别在两个学期安排考试。

本课程的考试，根据两学期学习的内容分别进行。

命题要求按照课程教学大纲所设定的四个教学要求的层次，确定本课程考试的基本要求：教学中要求了解的内容，一般不进入考试的命题范围；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中都是少量的，也是最重要的。

要求识记的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。

三、课程资源与教学方法学校管理课程的资源包括：合一型文字教材1本、电视教学录像教材20学时（综合介绍100分钟加系统讲授900分钟）、录音教材10学时（400分钟）、直播课堂教学录像3学时（150分钟）、形成性考核手册1册、期末复习指导1册、课程教学大纲等全套课程教学文件和网络教学材料（文本格式）若干。

幼儿园课程的性质与特点幼儿园课程的性质与特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质所规定的。

明确幼儿园课程的性质和特点，有利于把握幼儿园课程的大方向。

性质①基础性。

幼儿园课程的基础性可以从教育体制和人的发展这两个角度来认识。

从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

这就非常明确地说明了幼儿园教育和幼儿园课程的基础性。

课程是学校教育的核心和载体。

幼儿园教育在整个教育体系中的位置，也就决定了幼儿园课程在整个课程体系中的位置――是整个基础教育乃至学校教育课程体系的基石。

从人的发展的角度来看，幼儿园课程的对象是3．6岁的幼儿。

幼儿正处于人生发展的起始阶段，在这个时期，他们的身体迅速发育，心智逐渐萌发，个性开始萌芽。

他们的自然生命正在接受人类社会文化的熏陶，进行着社会化的过程。

这一阶段所获得的学习经验不仅影响幼儿当时的发展，更会影响幼儿今后乃至一生的发展。

因而为幼儿提供学习经验的幼儿园课程，其基础性不言而喻。

②非义务性。

幼儿园课程虽然是基础性课程，但是由于学前机构教育的非义务性质，幼儿园课程也具有非义务性。

也就是说，幼儿园课程不是所有适龄幼儿都必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性。

幼儿园教育以及幼儿园课程的非义务性，使得幼儿园课程具有很大的灵活性。

虽然这种灵活性不是随心所欲的，而是以国家有关的教育政策为指导，以幼儿学习发展的规律为依据，但毕竟给教师和其他课程工作者留出了巨大的创造空间。

③启蒙性。

幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，与幼儿园课程的启蒙性息息相关。

幼儿园课程的对象是3―6岁的幼儿，处于这个年龄阶段的幼儿，身体发育迅速，好奇好问，表现出强烈的求知欲望，这些都为他们探索周围奇妙的世界提供了基本的条件。

《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园是孩子们成长的起点，是他们接受教育的第一站。

而幼儿园的课程设置对于孩子们的成长发展至关重要。

今天，我们将一起来了解幼儿园课程的性质和特点。

二、课程的性质1. 以幼儿为中心幼儿园课程是以幼儿的需求和特点为中心的，注重培养幼儿的兴趣和能力，增进其全面发展。

2. 多元维度幼儿园课程包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个维度，通过多样化的教学活动，满足幼儿的多方面发展需求。

3. 整体性幼儿园课程强调整体性，注重培养幼儿的综合素质，增进其身心健康的发展。

三、课程的特点1. 游戏性幼儿园课程注重通过游戏来增进幼儿的进修和发展，让幼儿在愉快的氛围中探索、进修和成长。

2. 按部就班幼儿园课程设置按照幼儿的发展特点和认知水平进行按部就班的安排，逐步引导幼儿进修和掌握知识技能。

3. 多元评判幼儿园课程评判注重多元化，不仅关注幼儿的进修成绩，还注重幼儿的情感态度、社交能力等方面的发展。

四、活动设计1. 游戏活动：通过角色扮演、团队合作等游戏活动，增进幼儿的社交能力和情感发展。

2. 创意活动：通过绘画、手工制作等创意活动，培养幼儿的想象力和创造力。

3. 体育活动：通过运动游戏、健身操等体育活动，增进幼儿的身体发展和协调能力。

4. 自然探索：通过户外探索、植物观察等活动，培养幼儿对自然的热爱和探索精神。

五、总结幼儿园课程的性质和特点决定了其奇特的教育价值和意义，通过科学合理的课程设计和活动安排，能够有效增进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

希望每位家长和老师都能重视幼儿园课程的重要性，共同尽力为幼儿的成长做出更大的贡献。

《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。

其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。

本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。