新北师大版数学三上去奶奶家精品教案及教学反思

《去奶奶家》名师教案【教学目标】知识与技能1.结合“乘车出行”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实问题，进一步巩固乘法的计算方法。

2.在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题，解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

过程与方法生活情景引入，合作探究，归纳提高。

情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

【教学重点】学习利用示意图化繁为简分析问题，解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

【教学难点】进一步巩固笔算两、三位数乘一位数的计算方法，并能解决一些相关的实际问题。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入师：同学们，听听这首歌曲，知道歌曲的名字是什么吗？（播放歌曲《常回家看看》）学生听歌曲，回答歌曲名字，如果学生答不出来，教师就告诉学生。

师：是啊，作为晚辈要“常回家看看”，即使做一点儿小事也是对父母、对老人最大的孝顺。

孝敬长辈是我们中华民族的传统美德。

这不，淘气就要跟父母一起回家看奶奶了。

板书棵题：去奶奶家（二）探究新知1.师：说说你从中了解到哪些信息。

（课件出示教材第58页情境图）生1：淘气去奶奶家是从家里出发的，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车才能到达奶奶家。

生2：看图更形象直观，一眼就能看出淘气家距离新站比较远，奶奶家距离新站比较近。

师：下面是3位同学用画图的方式来表示的题目的意思，你能看懂吗？在小组里与同伴说一说。

（课件出示教材第58页图）学生进行小组交流，教师巡视了解情况。

师：谁来说说你看懂了什么？学生可能会说：•尽管这三幅图采用了不同的表示方法，但是表达的意思是一致的，有相同之处：都是淘气从家出发去奶奶家，中途都经过新站；开始乘4时火车，所行路程比较长；后来在新站换乘汽车行2时，所行路程比较短。

•第一幅图：表示的意思较简单，是说淘气从家去奶奶家，行过大部分路程之后，中途在新站换乘车辆，继续前行一小段路程就到达奶奶家。

《去奶奶家》教学目标：1、结合“去奶奶家”的具体情境，在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。

2、在学习活动中体会数学与生活的密切联系。

教学重点：看懂图意，会画线段图，化繁为简分析问题。

教学难点：化繁为简，会利用线段图。

教具准备：多媒体，实物图，彩笔，白纸。

教学方法：自主探究法。

教学过程：一、情景导入利用多媒体播放《小红帽去奶奶家》的故事，吸引学生的注意力，引发学生的思考，你去奶奶家需要走多远？你多久去奶奶家一次？二、探究新知1、导入新课多媒体课件展示一些奶奶的图片，激发学生的思考，对学生进行孝道的教育。

再利用课件展示火车图片，问学生认不认识火车，坐过火车吗？给同学介绍动车和高铁的速度，让同学们感受祖国的飞速发展。

2、说一说课件展示课本58页内容，淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。

（1）、让学生说一说，你从图和题目中发现了哪些数学信息？生1：淘气去奶奶家坐了两种车，有火车还有汽车。

生2：淘气坐了4个小时的火车，坐了2个小时的汽车。

生3：火车速度快一些，火车每小时走了115千米，汽车每小时45千米。

（2）、出示课本58页内容，3位同学通过画图表示题目的意思，你能看懂吗？让同学之间交流，你能不能看懂，这些图是怎么画的，有什么依据？3、想一想引导学生想一想淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。

生：火车走了4小时，那么2个小时应该在火车的那一段。

师：图上火车的轨迹不是直线的怎么办？怎么找出2小时后火车行驶到什么位置呢？生1：用尺子量一量，不是直线的地方，用估计值。

生2：因为火车轨迹不是直线的，可以用绳子测量出火车轨迹的长度，火车一共走了4个小时，那么2个小时，应该在绳子的中间处，再用绳子测量找出火车轨迹中间处。

生3：因为图上火车轨道是均匀的黑白相间的线段，我们可以数一数图上火车轨道的节数，然后取中间节数，就是2小时后火车行驶的位置。

去奶奶家（教学设计）一、教学目标1.能够掌握数字 1~99 的认识和写法；2.能够掌握简单的加减法口算技巧；3.能够在游戏中体验数字之间的关系，加深对数字的认知；4.能够培养同学之间的合作精神。

二、教学内容1.了解数字 1~99 的认识和写法；2.学习简单的加减法口算技巧；3.在游戏中体验数字之间的关系。

三、教学重难点1.重点：掌握数字 1~99 的认识和写法；2.难点：理解数字之间的关系，如大小等。

四、教学过程（一）热身1.师生问答：点名后，任意叫一个同学数数字，下一个同学必须连着他前一个同学数出接下来的数字，如此轮流下去。

（二）导入1.师问：有谁有过去奶奶家的经历？可以跟大家分享一下。

2.引出今天的内容：我们今天要学习的是数字之间的关系，让我们更好地认识数字。

（三）讲解1.首先，师生一起回忆一下数字 1~9 的写法，并逐个画出来。

2.接着，再回忆一下数字 10~19 的写法，并逐个画出来。

3.再往后，让同学们依次说出数字 20、30、40、50、60、70、80、90 的写法，并逐个画出来。

4.最后，再歌唱一遍《绕口令》：“一只袜子儿颤抖，二根手指儿指出路，三只小兔儿跑满屋，四颗糖儿放手里，五指一比儿做手势，六点多儿望天上，七颗石头儿打水里，八个大姑娘在跳舞，九个小孩儿在玩耍，十颗糖豆一心情，好极了！”5.引出加减法口算。

（四）练习1.分组，每组 3 人，轮流练习加法口算：老师喊题目，同学手写答案。

2.练习减法口算：同上，老师喊题目，同学手写答案。

（五）游戏1.我们来玩一个数字之间的连线游戏：将数字卡片依次放置在桌面上，同学们依次提取卡片并说出这个数字代表的内容，将两个相同数值的卡片连成一条线段，连接之后的数字归同学所得，最后谁拥有的数字最多，谁就是胜利者。

2.游戏结束后，合计每个同学的数字数量，并由同学自己算出自己拥有的数字总数。

（六）总结1.师为同学们总结本节课所学内容，并鼓励同学们继续努力。

第4节去奶奶家【教学内容】综合运用乘法解决实际问题【教学目标】1.进一步巩固笔算两、三位数乘一位数的计算方法，并能解决一些相关的实际问题。

2.能根据题意画简单的草图，逐步掌握画图分析题意的技能。

3.结合现实生活情境，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

【教法、学法】讨论法、发现法、讲授法【教具、学具准备】：课件【教学过程】（一）总体设计—、课前巩固（竖式计算）4 8× 3 32 ×5 256 × 3 243 × 4二、创设情境，激情导入忠孝礼仪是我们中华民族的传统美德。

“常回家看看”是我们身为子孙应该做的。

今天这节课就是淘气跟父母一起回家看奶奶。

展示情境图。

三、探究体验，经历过程1. 请学生认真读题、看图，明题意。

同桌讨论数学信息是否找完整。

2. 提出数学问题（抽答），全班（抽答）解决这些同学提出的问题。

3. 淘气9:00乘火车出发，2小时候火车约行驶到什么位置？在图中标出来。

同桌之间评一评。

4. 小组讨论有没有其他的解决方法?有几种？你喜欢那种方法？并通过展台展示各小组的方法。

（抽取不同方法进行展示）方法一：115 × 4 = 460 45× 2= 90 460 + 90 = 550方法二：115 × 4 + 45× 2= 460 + 90= 550四、习题巩固小明放寒假时去姥姥家。

先乘5小时的火车（时速98千米），又乘3小时的汽车（时速55千米）。

（1）画出线段图，并在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？五、总结：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？六、练习。

完成练一练第3、4题。

【板书设计】去奶奶家（两、三位数乘一位数的综合应用）方法一：（分步计算）方法二：（综合计算）115 × 4 = 460 115 × 4 + 45× 245× 2= 90 = 460 + 9060 + 90 = 550 = 550【教学反思】。

去奶奶家教学设计-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学背景本节课是数学三年级上册第一单元“认识数”的第六课时，主要教授数的加减法，让学生通过实际操作巩固数的加减法的基本概念。

在教学前，老师可以先让学生做一些数的加减法的练习题，然后了解学生对数的加减法掌握的情况，为后续教学做好铺垫。

二、教学目标1.能够自如地解决不大于十以内的数的加减法运算，包括进位和借位情况。

2.能够理解并应用数的加减法进行日常生活中的计算。

3.学生能够通过游戏方式对数的加减法进行巩固和提升。

三、教学重点在本节课中，教学重点主要是对数的加减法进行深入讲解，包括进位、借位、倍数等知识点，并通过数的加减法练习、游戏等方式，让学生熟悉并掌握数的加减法的基本操作。

四、教学内容1.数的加减法数的加减法是班级数学课程的基础，教学目标是让学生深入了解数的加减法的基本概念，学习加减法的相关操作，并通过练习题目等方式进行实践和加强。

计算公式如下：加法：a + b = c减法：a - b = c2.进位和借位进位和借位是数的加减法常见的情况，教学目的是帮助学生理解进位和借位的概念，并能在实际应用中进行计算。

进位公式：加法：54+28=82 可以先将四个位相加，得到2，然后再将5和2相加，得到7，最后将8相加，即为82。

减法：508 - 237 每位相减的结果是271，当第一位减不出来的时候，需要从第二位借1，连续借位推到最后一位。

借位公式：加法：31+59=90 可以先将个位数相加，得到0，然后再将十位数相加，得到9。

减法：62-48=？先将个位相减，4-8=-4，不能进行计算，需要从十位借1，即2 -1=1，然后再用11-8=3。

因此62-48 = 14。

3.数的倍数数的倍数是学习数的加减法的重要基础，教学目标是让学生掌握数的倍数的基本概念、刻度的意义和作用，并能应用于实际生活中。

五、教学方法本节课的教学方法主要是讲解和实践相结合的方式，教师需要针对学生的学习情况进行个性化的帮助和指导，并通过丰富多彩的游戏方式和实际生活中的计算实例进行巩固和加强。

三年级上册数学教案第6单元去奶奶家北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第6单元《去奶奶家》。

这一单元主要让我们掌握在具体情境中，如何通过方向和距离来确定物体的位置。

我们将通过实际问题引入，学习使用数对表示物体位置的方法。

二、教学目标1. 让学生能够在具体情境中，通过观察和思考，用数对表示物体的位置。

2. 培养学生与同伴交流、合作解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握用数对表示物体位置的方法。

难点：在实际情境中，培养学生观察、思考、交流和合作解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会在PPT上展示一幅“去奶奶家”的图片，让学生观察并描述图中物体的位置。

2. 讲解新课：接着，我会讲解数对表示物体位置的方法，并举例说明。

3. 实践练习：我会设计一些练习题，让学生运用新学的知识，用数对表示物体位置。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，相互讨论并解决练习题，培养他们的合作能力。

六、板书设计板书设计将包括数对表示物体位置的公式，以及一些关键的点和线，帮助学生直观地理解。

七、作业设计作业题目：1. 用数对表示下列物体的位置：桌子在教室的左边，离墙3米；椅子在桌子的右边，离墙2米。

2. 画出一幅你家的平面图，用数对表示家具的位置。

答案：1. 桌子：(3,2)，椅子：(5,2)2. 略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数对表示物体位置的方法，同时也观察他们在实际情境中解决问题的能力。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们提高。

拓展延伸：让学生在家里试着用数对表示家具的位置，并画出平面图，这样可以让他们在实际生活中运用所学知识，提高他们的实践能力。

重点和难点解析一、实践练习环节的设计在实践练习环节，我设计了一些具有实际意义的题目，让学生在具体情境中用数对表示物体位置。

去奶奶家（教案）- 三年级上册数学北师大版教学目标•认识和理解珠心算•掌握在内部再分结构的情况下计算数的方法•培养学生的数学思维和计算技能教学重难点•掌握珠心算加减法的计算方法•掌握在内部再分结构的情况下计算数的方法教学准备•珠子和算盘•彩笔、黑板和擦子•讲台、麦克风教学过程一、导入环节1.师生互动，引发学生对珠心算的兴趣。

2.讲解珠心算的由来和应用，并且介绍算盘和珠子。

二、整体分析1.引导学生了解问题发生的背景，激发学生的思考兴趣。

2.安排小组讨论并且收集和整理小组讨论的结果。

3.师生互动，总结并分析整个问题三、讲解基础知识1.讲解珠心算加减法的计算方法，特别是在内部再分结构的情况下的计算方法。

2.在黑板上进行示范和讲解，要求学生严格按照步骤进行练习。

四、分组活动1.按照学生的不同珠心算计算水平和口算速度要求分组，进行分组活动。

2.根据要求进行珠心算的练习和考试。

3.对分组活动进行总结和评价，确定珠心算计算等级。

五、综合应用1.通过阅读和理解问题，要求学生进行珠心算的计算和解决问题。

2.对学生的体验和珠心算的效果进行评价和总结。

教学反思珠心算是中国的民间数学，具有深厚的文化底蕴和数学价值。

通过本节珠心算课的教学实践，学生认识和掌握了珠心算的加减运算方法，并且能够进行有效的掌握内部再分结构下的数的计算方法。

不足之处是，珠心算课教学存在一定的难度，有部分学生的数学基础较差，部分学生计算速度较慢。

因此，班级教学要因材施教，需要采用不同的教学方法进行授课，以取得最好的教学效果。

三年级上册数学教案6.4 去奶奶家北师大版教案：三年级上册数学教案6.4 去奶奶家北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第64页的内容。

这部分主要讲述了在去奶奶家的路上，主人公小明遇到了一些问题，需要计算时间、路程和速度等。

通过这些问题，学生能够理解和掌握时间和路程的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握时间和路程的计算方法，能够灵活运用速度、时间和路程的关系进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握时间和路程的计算方法，难点是速度、时间和路程之间的关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，以及学生们需要用到的计算器。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个故事，故事的内容是小明去奶奶家的路上遇到了一些问题，需要计算时间、路程和速度等。

通过这个故事，让学生对这部分内容产生兴趣。

2. 讲解：然后我会通过PPT展示一些问题和例子，讲解时间和路程的计算方法。

我会让学生们一起回答问题，共同探讨答案。

3. 练习：在讲解完理论知识后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。

4. 应用：我会给学生一个小任务，让他们运用所学的知识和计算方法，解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：速度× 时间 = 路程速度÷ 时间 = 路程路程÷ 时间 = 速度路程÷ 速度 = 时间七、作业设计1. 请计算小明去奶奶家的路程，已知他的速度是4千米/小时，路上用了2小时。

答案：8千米2. 请计算小明去奶奶家的时间，已知他的速度是4千米/小时，路程是8千米。

答案：2小时八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了时间和路程的计算方法，能够在实际问题中灵活运用。

但在教学中，我发现部分学生对于速度、时间和路程之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

《去奶奶家》（教案）三年级上册数学北师大版《去奶奶家》是一节三年级上册的数学课，主要内容是直线、线段和角的概念。

本节课的教学目标是让学生掌握直线、线段和角的基本概念，能够正确识别和比较直线、线段和角。

教学难点是让学生理解直线、线段和角的特点，能够正确判断直线、线段和角的大小。

教学重点是让学生能够通过实际操作，加深对直线、线段和角的理解。

为了更好地进行教学，我准备了直线、线段和角的模型，以及一些实际的例子，如尺子、铅笔等。

在板书设计上，我会在黑板上画出一些直线、线段和角的示意图，并标注出它们的特征。

对于作业设计，我布置了一道题目：用直线、线段和角的知识，画出你去奶奶家的路线图，并标注出直线、线段和角的位置。

答案可以根据学生的实际情况进行评分。

在课后反思中，我认为这节课的教学效果还是不错的。

大部分学生能够掌握直线、线段和角的概念，并能够正确识别和比较直线、线段和角。

但是，也有部分学生对直线、线段和角的判断还有一定的困难，需要在今后的教学中进行进一步的巩固和提高。

对于拓展延伸，我可以让学生回家后，观察家里的物品，看看有哪些物品可以用直线、线段和角的知识进行解释。

这样既能巩固所学知识，又能让学生发现数学在生活中的应用。

重点和难点解析：在《去奶奶家》这节三年级上册的数学课上，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。

学生对直线、线段和角的概念的理解和区分是本节课的重点和难点。

在教学过程中，我注意到部分学生对于直线、线段和角的判断还有一定的困难，他们在理解和运用这些概念时存在混淆。

因此，我需要对这个重点和难点进行详细的补充和说明。

我向学生解释直线、线段和角的概念。

我告诉他们，直线是无限延伸的，没有起点和终点；线段有两个端点，有固定的长度；而角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

我通过实际的例子，如尺子和铅笔，让学生能够直观地感受到直线、线段和角的特点。

接着，我通过一些练习题，让学生进一步理解和巩固直线、线段和角的概念。