电子设计 第二部分

计算的数据
元器件种类 使用数量 通用失效率 n λg （个） （10-6/h） 硅二极管 硅NPN三极 管 金属膜电阻 陶瓷电容 石英晶体 2 4 5 2 1 0.97 4.6 0.24 0.38 0.32 质量系数 类别总失效 率 πQ （10-6/h） 0.1 0.15 0.3 0.3 1 0．194 2．76 0．36 0．228 0．32
• 早期失效期：由设计、制造上的缺陷等原因而造成的失效 叫早期失效，发生早期失效的期间叫早期失效期。其特点 是失效率较高，但随着元器件工作时间的增加而失效率迅 速降低。通过对原材料和生产工艺加强检验和质量控制， 可以大大减少早期失效比例。在生产中对元器件进行筛选 老化，可使其早期失效大大降低，以保证筛选后的元器有 较低的失效率。 • 偶然失效期：产品因偶然因素引起的失效叫偶然失效。产 品在早期失效之后，失效主要表现为偶然失效的时期叫偶 然失效期，也称随机失效期。其特点是失效率低而基本稳 定，可以认为失效率是一个常数，与时间无关。失效是随 机性质的。偶然失效期时间较长，是元器件的使用寿命期， 研究这一段失效意义最大。 • 耗损失效期：产品在使用的后期，由于老化、疲劳、耗损 等原因引起的失效叫耗损失效。主要发生耗损失效的时期 叫耗损失效期，又叫老化失效期。其特点是失效率随时间 迅速增加。到了这个时期，大部分元器件都开始失效，产 品迅速报废。在电子设备中，所有的元器件和组件都不能 工作于耗损失效期。
R(t ) = e − λt
★可靠度R（t）：是系统在规定的条件和时间内完 成规定功能的概率。 可用表达式： R=1-F F：表示系统在规定的条件和时间内丧失规定功能 的概率称为失效概率。 失效概率的计算：取N个同类产品，若在规定 的条件和时间下有n个失效，则失效概率为： F= n/ N 那么：R= (N –n)/ N=1-F ★失效率λ：对于电子元器件来说，寿命结束就叫失 效。电子元器件的失效率是一个很小的常数。其失 效数据可通过可靠性试验求得： λ=失效数/（运用总数*运行时间）

电子创新设计技术课程设计课程简介电子创新设计技术是一门针对电子工程专业的课程，旨在培养学生的电子设计能力和创新精神。

本课程主要涵盖电子元器件选型、电路设计、PCB绘制、程序编写等方面的知识，同时注重培养学生的项目管理能力、沟通能力和团队协作能力。

课程目标通过本课程的学习，学生将具备以下能力：1.掌握电子元器件的选型、使用和测试方法；2.熟悉电路设计和PCB绘制的过程；3.掌握单片机编程技术和基于单片机的电子系统开发；4.培养独立思考、创新意识和团队合作能力。

课程大纲第一部分：电子元器件基础1.常用电子元器件介绍：二极管、三极管、场效应管、电阻、电容、电感等；2.元器件选型原则和测试方法；3.电子元器件在电路中的应用。

第二部分：电路设计和PCB绘制1.电路基础和常用电路模型；2.PCB绘制工具介绍：Altium Designer、OrCAD、PADS等；3.PCB绘制规范和注意事项。

第三部分：单片机编程和电子系统开发1.单片机基础知识：原理、指令、寄存器等；2.常用单片机介绍：AT89C51、PIC16F877、STM32F103C8T6等；3.基于单片机的电子系统开发流程和实例。

第四部分：项目实践1.团队组建和项目管理；2.项目调研和方案设计；3.项目实现和调试；4.项目验收和总结。

成绩评定1.课堂表现：40%；2.项目实践：60%。

课程参考资料1.郭建军. 单片机世界. 北京: 清华大学出版社, 2010；2.王宝珍, 张鸿. 电子系统设计. 北京: 清华大学出版社, 2015；3.罗浩安. PCB设计实战指南. 北京: 电子工业出版社, 2011。

总结电子创新设计技术是一门重要的电子工程专业课程，对于培养学生的电子设计能力和创新能力具有重要意义。

通过本课程的学习，学生不仅可以获得电子技术的各个方面的知识，更可以培养独立思考、创新意识和团队合作能力。

3.5.3 CMOS传输门
3.5.4 CMOS逻辑门电路
3.5.5 BiCMOS门电路
3.5.6 CMOS电路的正确使用方法
3.6 VHDL描述逻辑门电路
3.6.1 VHDL描述电路的基本方法
3.6.2 VHDL描述逻辑门电路
习题
第4章 组合逻辑电路
4.1 组合逻辑电路分析
6.4.1 设计给定序列信号的产生电路
6.4.2 根据序列循环长度M的要求设计发生器电路
6.5 时序逻辑电路的VHDL描述
6.5.1 移位寄存器的VHDL描述
6.5.2 计数器的VHDL描述
习题
第7章 半导体存储器
7.1 概述
7.1.1 半导体存储器的特点与应用
5.3 主从触发器
5.3.1 主从触发器基本原理
5.3.2 主从J-K触发器主触发器的一次翻转现象
5.3.3 主从J-K触发器集成单元
5.3.4 集成主从J-K触发器的脉冲工作特性
5.4 边沿触发器
5.4.1 维持一阻塞触发器
5.4.2 下降沿触发的边沿触发器
10.2.6 DAC的转换精度与转换速度
10.3 模数转换器（ADC）
10.3.1 模数转换基本原理
10.3.2 并联比较型ADC
10.3.3 逐次逼近型ADC
10.3.4 双积分型ADC
10.4 集成ADC及其应用举例
双积分型集成ADC
10.4.2 逐次逼近型集成ADC
2.1.3 真值表与逻辑函数
2.1.4 逻辑函数相等
2.1.5 三个规则
2.1.6 常用公式
2.1.7 逻辑函数的标准形式

苏教版五年级上册电子教学设计第二单元《第2课时三角形的面积》一. 教材分析苏教版五年级上册第二单元《第2课时三角形的面积》是在学生已经掌握了三角形的基本概念、特性等知识的基础上进行的一课时教学。

本课时主要让学生通过自主探究、合作交流的方式，学习并掌握三角形的面积计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了一定的了解。

但是在计算三角形面积时，还需要进一步引导他们理解三角形面积的计算原理，以及如何将已知的三角形信息转化为面积计算公式。

此外，学生的合作交流能力也需要在本课时得到进一步锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形面积的计算方法，能运用三角形面积公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.重点：三角形面积的计算方法。

2.难点：理解三角形面积的计算原理，以及如何将已知的三角形信息转化为面积计算公式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对三角形面积计算的兴趣。

2.自主探究法：引导学生通过动手操作、思考，发现三角形面积的计算方法。

3.合作交流法：学生在小组内讨论、分享，培养团队协作能力。

4.巩固练习法：通过适量练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、剪刀、彩纸等。

2.课件：三角形的面积计算动画演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式回顾三角形的基本知识，如三角形的定义、特性等。

然后引入本课时内容，提问：“你们知道三角形面积是如何计算的吗？”呈现（10分钟）1.教师出示一个三角形教具，提问：“这个三角形的面积是多少呢？”引导学生思考三角形面积的计算方法。

2.学生分组讨论，分享各自的思考过程。

3.教师引导学生发现三角形面积的计算方法，即底乘以高除以2。

操练（10分钟）1.学生动手操作，用彩纸剪出不同形状的三角形，并计算它们的面积。