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幼儿园情境创意美术课程的基本理念与组织实施摘要：幼儿园阶段的教育是教育道路的出发点，也是为幼儿建设良好基础的重要阶段，对儿童未来的个性和能力发展有不可替代的作用，而美术对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心投入，从对外界事物的感知到情感的发展。
所以，如何有效地培养幼儿的美术能力对幼儿创造能力、想象能力、感情的表达能力等都有重要作用。
情境创意美术课程对培养幼儿学习美术课程的兴趣和引导幼儿创新思维方面有很大帮助作用，所以，本文针对幼儿园情境创意美术课程的基本理念与实施方法进行分析和研究，旨在讨论如何通过情境创意美术课程来提高幼儿的美术能力和美术课程学习的积极性。
关键词：情境创意；幼儿园美术；基本理念；实施方法前言：以往的传统教学方式多半以教授美术技巧为主，而幼儿，接受能力和学习能力刚刚产生，能力有限，过于硬性的要求不仅很难使他们得到有效的技术提高，还会使幼儿对所学技术知识产生厌烦心理，失去兴趣。
在新课改的推动下，现阶段的幼儿园美术课程已经不同于之前的教学方法，新兴起的情境创意美术课程更加注重的是幼儿个性的自由发展和培养幼儿创新能力，对幼儿的美术技巧不做过多要求，而是让幼儿发散思维，通过自己的想法和感受去画出自己想展现的事物图案，帮助他们建立思考和创造的能力，提升他们的整体素质。
一、基本理念幼儿园情境创意美术顺应了新课改的步伐，通过生动和情感丰富情境的建立，将儿童引入到一个多姿多彩的环境中，激发儿童的创造兴趣和表达兴趣，让儿童能通过情境的影响主动去创作，去发挥自己的想象力，在通过手中的画笔将想法表现出来[1]。
幼儿园情境创意美术课程最主要的在于“创意”二字。
创意，指能够通过自身思维来创造出新颖事物或者活动的一种优秀能力，也是幼儿园美术课程教学的主要培养目的。
创造能力和思维虽然是每个幼儿都有的品质，但属于潜在的，幼儿园需要进行有效地激发，来培养儿童的创新意识。
1.实施意义1.培养幼儿美术能力情境美术教学虽然是通过引导幼儿体会情境中的内容和情感，去创造美术绘画，但也应该注重幼儿的基本美术能力和技巧，让幼儿能通过正确的美术表达方法来表现在自己的想法与情感，只有基础技巧的良好教育，才能让幼儿更好地展现自我想法，更好地体现自身的创造力与想象力。
美术活动中心兴趣课程——张晓琳创意美术中心为学生们一个多元、开放、丰富的艺术空间，唤醒学生对美感的觉知，提升审美素养和审美能力，成为影响生命情性的原动力。
让每一位学生充分发挥各自的思维方式与创造能力。
以美术创作发展观察力和记忆力，在所提供的丰富的视觉情境中，积累视觉经验，发展、运用想象力和创造力表达感受和情绪。
同时，探究材料和不同艺术形式的视觉效果，鼓励对材料的自由选择和创造性应用。
对艺术作品有初步的感知力，乐于参与艺术活动，享受艺术给身心带来的愉悦，获得真正而持久的美术兴趣。
具体学习内容包括：线描、色彩、综合材料、创作、临摹欣赏、学科综合（与自然、社会、语言、科技、其他艺术门类等）、外出写生等。
后期涉及素描基础，有效地积累认识生活的知识和表达的技术能力,艺术地、灵活地运用各种艺术形象来表达自己的思想、认识与观念。
探究视觉元素，学习基本美术语言、视觉传达的方式、方法。
提高对材料工具的控制和运用能力，在创作中能选择适当的媒材和手法对主题进行目标明确的表现，并逐渐养成以思考、分析、判断来进行美术创作的能力，创作方式富于变化，呈现出独特的个人面貌。
并且对各类视觉艺术作品有描述、分析、阐释、评价的能力并理解艺术创作有多重的目的性，懂得美术的历史，了解其与各种文化有着千丝万缕的联系。
具体学习内容包括：造型1·三节线描材料:黑色勾线笔、水彩笔、素描纸，2B铅笔、橡皮2·三节创意材料:超轻黏土(黑色、红色、绿色、白色)、十寸一次性纸盘、黑色和红色卡纸、竹签、油漆笔、八开刮画纸、棉花适量、金色丙烯、水粉笔、白色水粉少量、牛皮纸、白乳胶3·三节水粉材料:水粉纸或素描纸、水粉颜料、涮笔筒、水粉笔4·十一节素描材料:画架、四开画板、素描纸、2B、4B、6B、8B铅笔，橡皮。
启智班创意美术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握美术基本概念，如色彩、形状、线条等；2. 学生能够了解并运用不同的美术创作手法和技巧，如素描、水彩、拼贴等；3. 学生能够认识并描述不同艺术流派和艺术家的特点。
技能目标：1. 学生能够运用创意思维进行美术创作，表现出独特的艺术风格；2. 学生能够运用所学美术技巧，独立完成一幅富有创意的美术作品；3. 学生能够通过美术创作，提高观察力、想象力和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对美术的兴趣和热爱，增强学习美术的自信心；2. 学生能够学会尊重他人的创作成果，培养团队协作精神；3. 学生能够通过美术创作，培养审美情趣，提高对美好事物的感知能力。
课程性质：本课程为启智班创意美术课程，注重培养学生的创新思维和美术实践能力。
学生特点：启智班学生具有较强的学习能力和创造力，对美术有一定的兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，鼓励学生发挥个性，培养创新精神和审美能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 美术基础知识：- 色彩理论：色相、明度、饱和度；- 形状与线条：基本形状、线条的表现力；- 美术术语：如透视、比例、构图等。
2. 美术创作技巧：- 素描：铅笔、炭笔、阴影与光线；- 水彩：水分控制、颜色混合、渲染；- 拼贴：材料选择、组合方式、创意表现。
3. 艺术欣赏与创作实践：- 艺术流派：如印象派、立体派、抽象表现主义等；- 艺术家介绍：如梵高、毕加索、莫奈等；- 创作实践：结合所学知识，进行创意绘画和拼贴创作。
教学大纲安排：第一课时：美术基础知识学习，以色彩理论为主；第二课时：形状与线条学习，进行简单的素描练习；第三课时：美术术语学习，了解透视、比例等概念；第四课时：水彩技巧学习，实践颜色混合与渲染；第五课时：拼贴技巧学习，进行创意拼贴作品制作；第六课时：艺术欣赏与创作实践，了解不同艺术流派和艺术家，完成一幅综合创作。
幼儿园创意美术课程特色介绍在幼儿园的日常生活中，创意美术课程占据着极大的重要性。
幼儿园的创意美术课程旨在培养幼儿的创造力、想象力和艺术修养。
本文将介绍幼儿园创意美术课程的特色及其具体内容。
一、课程特色1.情景氛围创设在创意美术课程教学中，教师注重情景气氛的创设。
在课堂上，借助教学辅助工具营造适宜的视觉、听觉和感觉的情境，以提高幼儿的学习积极性。
2.开放性教学创意艺术课程教学强调开放性，鼓励幼儿在课堂上自由发挥，教师尽量不干涉学生的创作过程，提高幼儿的主动性和积极性。
3.观察细节，注重感受美术创意课程让幼儿从小对艺术的细节产生好感，从而激发出他们细致入微的创作能力。
这也提高了孩子对人物、细节、色彩等各方面的感受力和理解力。
4.多元化教学形式为丰富孩子的创意美术课程，幼儿园的教师采用多种多样的教学形式，如手工制作、绘画、剪纸、设计等。
同时，老师还会引入一些传统文化元素，让幼儿在学习创意美术的同时，了解丰富多彩的中华文化。
5.创新性思维训练幼儿园的创意美术课程注重培养幼儿的创新性思维，鼓励幼儿大胆尝试，勇于创新，提高幼儿在思维层面上的能力。
二、课程内容1.手工制作在创意美术课程中，手工制作一直是重要的教学内容。
在幼儿园的课堂上，孩子们会制作各种各样的手工艺品，如各种花朵、动物、水果等。
2.绘画绘画是幼儿园创意美术课程的另一重要组成部分。
孩子们在课堂上会学习各种绘画技巧，如画笔、颜色、画布选择等，并通过丰富的绘画活动来提高绘画技巧。
3.剪纸作为传统手工艺品之一，剪纸在幼儿园的创意美术课程中也占有一席之地。
孩子们可以在课堂上制作出各种精美的剪纸作品，如仿古剪纸、挂件、折纸等。
4.设计幼儿园创意美术课程还会引入设计的内容。
从小让孩子接触设计思维，锻炼孩子在视觉上的想象力和创造力，有利于提升孩子的综合素质。
5.素材库在幼儿园的创意美术课程中，素材库是不可或缺的一环，它包含各种图片、图标、形状以及可编辑的素材。
小学美术教学创设教学情境研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教学是小学生全面发展的重要组成部分，通过美术教学可以培养学生的审美情感、观察力和创造力。
传统的美术教学往往停留在教师讲解、学生跟随绘画的程式化模式，缺乏情境化的教学设计和体验式学习。
随着教育理念的转变和学生个性化需求的增加，越来越多的教育工作者开始关注小学美术教学情境的创设。
研究背景部分将探讨当前小学美术教学存在的问题和挑战，分析传统教学模式的不足，并指出情境化教学对学生学习的积极影响。
通过对国内外相关研究的综合分析，揭示小学美术教学情境创设的重要性和必要性。
研究背景的明确定位将为后续研究提供理论支撑和方法指导，促进小学美术教学情境研究的深入发展和实践应用。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学美术教学情境的建构与应用，以提高学生的学习兴趣和创造力，促进他们艺术素养的全面发展。
通过分析小学美术教学情境的特点和创设要点，探讨其在教学实践中的有效性，并总结出有效的创设策略和实践案例。
本研究旨在揭示小学美术教学情境创设对学生学习的积极影响，为教师提供有效的教学指导，帮助他们更好地实施美术教育教学。
也希望通过本研究的结果和结论，强调小学美术教学情境创设在美术教育中的重要性，启发更多相关研究的开展，推动美术教学的发展和进步。
1.3 研究意义小学美术教学的情境创设是美术教学中的重要环节，其在提升学生美术素养、激发学生创造力和想象力等方面发挥着重要作用。
通过研究小学美术教学情境的创设，可以帮助教师更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
对小学美术教学情境创设的研究可以为美术教育理论和实践提供新的思路和方法，促进小学美术教学的改革和发展。
深入探讨小学美术教学情境创设的意义和价值，具有重要的理论和实践意义，对于提升学生的美术学习能力、培养学生的审美情趣以及推动美术教育的现代化具有重要的作用。
通过对小学美术教学情境创设的研究，可以有效促进学生的全面发展，促使小学美术教学更加符合学生的需求和兴趣，从而提高美术教学的整体质量。
小学美术情境教学案例1.案例背景该情境教学案例是为小学美术课设计的，旨在通过情景创设和实践活动激发学生的艺术创造力和表现能力。
本文档将介绍具体的教学案例，包括教学目标、教学内容和教学流程。
2.教学目标培养学生对不同情景的观察和表现能力。
引导学生通过绘画和手工制作表达情感和想法。
培养学生对艺术元素的认知和运用能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
3.教学内容情景选择：根据学生的年龄和兴趣，选择适合的情景，比如校园风景、节日庆祝等。
艺术元素：介绍基本的艺术元素，如色彩、形状、线条等。
观察和表现：带领学生观察所选情景，引导学生表现自己的观察和感受。
绘画创作：引导学生使用所学艺术元素，自由创作绘画作品。
手工制作：引导学生使用不同的材料和工具，制作与所选情景相关的手工作品。
4.教学流程第一课时：情景观察和表现1.选择情景：介绍所选情景，并帮助学生观察和分析其中的细节。
2.探索艺术元素：引导学生观察情景中的色彩、形状、线条等艺术元素。
3.学生表现：让学生通过绘画、描写等方式表达自己对情景的观察和感受。
第二课时：绘画创作1.回顾艺术元素：复并巩固艺术元素的知识。
2.创作计划：帮助学生制定绘画创作的计划和构思。
3.绘画实践：学生按照自己的计划和构思进行绘画创作。
第三课时：手工制作1.手工材料介绍：介绍与所选情景相关的手工材料和工具。
2.制作步骤：逐步指导学生使用材料和工具进行手工制作。
3.展示和分享：学生展示和分享自己的手工作品，并进行互动交流。
5.教学评价学生绘画作品评价：根据绘画作品的表现和创意，给予学生肯定和建议。
学生手工作品评价：根据手工作品的质量和创意，给予学生肯定和建议。
学生自评和互评：倡导学生在小组或全班中进行自评和互评，促进学生间的研究和成长。
以上是一份小学美术情境教学案例，通过情景创设和实践活动，帮助学生培养艺术创造力和表现能力。
该案例旨在激发学生的观察和表达能力，培养学生对艺术元素的认知和运用能力，并促进学生的团队合作和沟通能力的发展。
创意美术活动教案创意教案美术活动小班创意美术美术手工教案幼儿创意美术课程教案篇一：创意美术教案黑色颜料教案大西瓜活动目标：学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。
活动形式：小组或区域环境材料：画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。
活动过程：1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。
如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。
3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。
幼儿在点画西瓜籽时。
可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。
4、一起来尝尝大西瓜。
观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。
小蝌蚪1，培养幼儿对美术的兴趣。
2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。
准备：1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。
2，纸，装墨水的盘子6个。
纸巾，棉签过程：1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化？（引出小蝌蚪）2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾巴。
3，教师示范讲解画法：先用大拇指点一下墨汁，然后印在纸上，最后用棉签添上尾巴。
可以多画几只并添上水草。
然后用纸巾擦手。
4，发放材料，幼儿操作，教师巡回指导。
5，教师评价。
拓展：教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。
可爱的瓢虫一、目标：1．学习手指点画的方法。
2．培养美术活动的常规。
二、准备：没有黑点的瓢虫图片每人一张，黑色颜料，抹布，贴有范例的背景图。
三、重点与难点：用食指轻轻蘸颜料，点在瓢虫身上，手指不要来回蹭。
四、过程与指导：1．出示背景图，教师讲述：“瓢虫妈妈生了两个孩子，小朋友说一说，哪个宝宝最漂亮？”引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。
幼儿园创意美术课程介绍幼儿园创意美术课程介绍一、课程概述创意美术课程旨在培养幼儿的创造力、审美观和艺术技巧。
通过丰富多样的艺术活动和教学方法，鼓励幼儿自由发挥想象力、探索艺术表达方式，培养他们对美的感知和理解能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的创造力：通过创意美术活动，激发幼儿的独特思维和创造力，培养他们在解决问题和表达情感时能够独立思考和创作。
2. 培养幼儿的艺术欣赏能力：通过欣赏不同类型的艺术作品，引导幼儿审美感受和分析能力的发展，培养他们对美的敏感度。
3. 培养幼儿的艺术表达能力：通过绘画、手工制作、雕塑等艺术活动，帮助幼儿发展他们的艺术技巧，培养他们的艺术表达能力。
4. 培养幼儿的合作精神：在创意美术活动中，鼓励幼儿与同伴合作，通过合作交流与分享，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 图形与色彩：通过图形和色彩的学习与实践，培养幼儿的观察力、记忆力和创造力。
引导幼儿探索颜色的混合和变化，通过不同的线条和形状表达意义。
2. 手工制作：通过手工艺术活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
包括剪纸、折纸、粘贴等手工制作，在制作过程中培养幼儿的耐心和细致观察力。
3. 绘画技巧：透过对绘画技巧的学习，引导幼儿探索绘画材料和工具的不同用法，发展他们的绘画技巧和表达能力。
4. 雕塑艺术：通过使用各种材料和工具进行雕塑创作，培养幼儿的想象力和空间感。
让他们体验手指和手掌的触感，通过模塑和拼接的方式创作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设特定的情境，让幼儿在情境中感知和理解艺术。
例如，通过展示不同季节的风景或动物，引发幼儿对色彩、形状和纹理的感知。
2. 观摩学习法：引导幼儿观摩不同艺术家的作品，激发他们的兴趣和创造力。
通过观摩学习，幼儿能够模仿和学习不同的绘画技巧和艺术表达方式。
3. 创作活动法：通过开展创作活动，激发幼儿的想象力和创造力。
例如，给幼儿提供一段音乐，让他们根据音乐的感觉创作绘画或手工艺品。
美术创意设计教案(精品6篇)美术创意设计教案篇1活动目标：1、初步尝试刷画，乐意对画面进行想象；2、体验刷画的乐趣；活动准备：1、前期活动，磕瓜子2、刷盘、板刷每人一份；水粉颜料、白瓜子壳大量；3、“瓜子妈妈”道具一个；活动过程：一、引导幼儿熟悉作画工具1、认识作画工具2、探索作画工具二、情境讲述引题并展示刷画过程1、（出示瓜子妈妈）瓜子妈妈要去旅行，家里的瓜子宝宝没人照顾…….3、示范刷画：（1）、洒落瓜子壳（2）、刷画：给瓜子壳宝宝做一件彩色的衣服（3）、引导欣赏老师的作品三、幼儿操作鼓励大胆尝试操作四、讲评引导、鼓励幼儿介绍、欣赏自己和同伴的作品（小班）美术活动：小树的新衣活动目标：1、认识红、黄、绿三种颜色；2、训练涂抹、粘贴等小肌肉动作；3、锻炼手眼协调性。
活动准备：1、红、黄、绿等颜色的碎卡纸（树叶）；2、与幼儿人数相等的画纸（每张上画有一棵数，供小朋友贴树叶）；3、小篮子（装碎卡纸用）。
4、浆糊小碟子5、范画3张（其中1张已贴好树叶）6、毛巾5条（擦手用）活动过程：一、导入激发幼儿兴趣。
师：听，这是什么声音？（教师作吹气状）。
是风的声音，原来是风婆婆来了，风婆婆喜欢旅行，她还喜欢帮助别人呢。
有一天，风婆婆经过一个树林，忽然，听到一阵哭的声音，是谁在哭呀？（出示一棵没有树叶的小树），原来是小树在哭。
风婆婆停下来问小树：“小树，小树，你为什么哭呀？”小树说：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我没有，我好羡慕他们。
”风婆婆笑着说：“别着急，让我来帮助你。
”风婆婆对着小树吹了口气（教师作吹气状），小树马上就穿上了漂亮的花衣服。
旁边的小树可高兴啦，他们也要风婆婆给他们穿上漂亮的花衣服。
可是风婆婆太忙了，她想了想，哎，幼儿园里小朋友的小手很能干的，请他们来帮忙吧。
今天老师把小树请到了幼儿园里，一会儿就请小朋友帮小树穿上漂亮的花衣服。
二、示范和讲解。
1、师：那我们用什么给小树做衣服呢？老师这里有许多五颜六色的树叶，有红色的（出示），有绿色的，还有黄色的。
美术教学中的情景教学案例一、引言美术教学是培养学生审美情趣、创造能力和审美能力的重要途径，而情景教学则是在真实的情境中进行教学，使学生能够在实际生活中学习和应用所掌握的知识和技能。
本文将针对美术教学中的情景教学进行探讨，分析其在美术教学中的重要性和实际应用，通过具体案例的展示让读者更好地理解情景教学对美术教学的促进作用。
二、情景教学在美术教学中的重要性1. 提高学生的学习兴趣和参与度在传统的美术教学中，往往只是通过纸面上的绘画作品或图像进行学习，缺乏真实的情境和体验。
而情景教学可以将学习和生活相结合，提供更加丰富多彩的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的观察力和创造力通过情景教学，学生可以在真实的环境中观察和体验自然和人文景观，激发他们的观察力和创造力。
可以组织学生到户外进行写生，让他们观察自然风光或城市景观，并用绘画的方式表现出来，从而培养学生对于色彩、形态和结构的敏感度和表现能力。
3. 促进学生的审美情感和艺术涵养通过情景教学，可以让学生在丰富的环境中接触不同类型的艺术作品，了解不同的艺术流派和表现手法，从而促进学生的审美情感和文化涵养。
可以组织学生参观当地的艺术馆、美术展览等，让他们感受艺术的魅力，从而加深对美术的理解和喜爱。
三、情景教学在美术教学中的具体应用案例1.户外写生在美术课上，老师可以组织学生到户外进行写生活动。
通过观察自然风光或城市景观，学生可以感受到不同的光影和色彩，从而在绘画中做出更加真实和生动的表现。
这样的情景教学不仅能够提高学生的观察力和绘画技巧，还可以让他们体验到艺术创作的乐趣和成就感。
2.艺术创意实践在美术课上，老师可以通过组织学生进行艺术创意实践活动来进行情景教学。
可以让学生在校园中搜集各种废旧材料，然后进行艺术创作，结合环保主题进行创作实践。
这样的情景教学不仅能够激发学生的创造力和想象力，还可以让他们体验到艺术与实践相结合的魅力。
3.参观艺术展览在美术课上，老师可以组织学生参观当地的艺术馆、美术展览等艺术活动。
美术课上创设情境教法初探【摘要】：创设有效的美术教学情境是导入新课、进行授课、激发学生探索、讨论、研究美术课的热情手段。
创设美术课的情境作用显而易见，有效的美术教学情境成为美术教师追求的目标。
情境的概念是指在社会生活中真实发生的或可能发生的事件场景，创设美术课堂情境是指把这些事件或场景引入到美术课堂，则是将学生置身于创设的情境中，使之产生暇想，与已有的知识经验产生碰撞，达到其认识冲突的临界点，从而产生一定的心理情感困境和心理渴望需求，表现为急于解释课堂美术课中出现的问题与设问，让学生在情境中发现美、创造美。
【关键词】：情境美术教学多媒体一、创设真实、可行、有序的教学情境在美术课堂教学中，如何引入情境，激发情趣，教师的责任非常重大，首先应该充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活及学习实际，创设真实的、合适的学习情境，启发学生想像，激发学生情趣，从而激发学生美术创作的欲望。
如在教《线的魅力》时，我给学生介绍了“江阴大桥”的设计，由此引出水平线、垂直线、曲线、射线等线的特点，学生的兴趣由此被调动起来，在讲解时，我还用纸设计出“江阴大桥”的模型，让学生感同身授，学生的兴趣被我设计的情境所感动，整堂课气氛非常融洽。
在美术课上，切实可行的情境创设非常重要，不能天马行空地设计与教学无关的情境，如《重复的魔力》，可以用手工制作出重复的形，用一张纸，水平对折，再垂直对折，如此循环两次，再切去四角，打开，重复的形便形成了。
如果情境的条件太高，要求工具学生都没有备，那么课堂的教学情境显然制造不出来。
在美术课上，情境创设时要循规蹈矩，按照老师的要求，一步一步地完成，课堂上学生的纪律，老师要控制，不能失序，乱七八糟，否则，影响情境创设的效果和教学效果，按部就班，循序渐进，既要达到教学效果，又不致于失控，使课堂教学轻松活动有序。
二、创设学生可以动手参与的情境情境创设的目的是为了让学生参与其中，进而达到教学目的。
教师提供情境，给予学生动手参与机会，学生天生有动手参与课堂教学的兴趣和能力，因此教师必须给予学生参与的机会，否则成了“无本之木”。
第1篇一、引言在小学美术教学中，情景教学法是一种有效的教学方法。
它通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力、创造力和想象力。
本文将结合小学美术教学实践，探讨情景教学法的应用策略。
二、情景教学法在小学美术教学中的重要性1. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学美术教学中，情景教学法可以为学生提供丰富的视觉、听觉和触觉体验，使学生在愉悦的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
2. 培养学生审美能力情景教学法注重学生的审美体验，通过创设具有美感的情境，让学生在欣赏、感受美的过程中，提高自己的审美能力。
3. 培养学生创造力在情景教学法中，学生需要根据情境进行创作，这有助于培养学生的想象力、创造力和实践能力。
4. 提高教学效果情景教学法有助于提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效率。
三、情景教学法在小学美术教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术：运用图片、视频、音乐等多媒体手段，为学生创设生动、形象的教学情境。
（2）实物展示：将美术作品、工艺品等实物展示给学生，让学生直观地感受美。
（3）故事导入：通过讲述与美术相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，培养审美能力（1）欣赏优秀美术作品：组织学生欣赏国内外优秀美术作品，提高他们的审美能力。
（2）课堂实践：引导学生进行绘画、手工制作等实践活动，让他们在创作过程中感受美。
（3）环境布置：利用教室、走廊等空间，布置具有美感的美术作品，营造良好的审美氛围。
3. 创设情境，培养创造力（1）开放性课题：设置具有开放性的课题，鼓励学生发挥想象力，进行创新。
（2）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成美术作品，培养他们的团队协作能力。
（3）游戏化教学：将美术知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习、创作。
4. 创设情境，提高教学效果（1）情境教学与课程整合：将情境教学与课程内容相结合，使学生在情境中学习知识。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术情景教学作为一种新型的教学方法，旨在通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创新能力。
本文将结合实际教学案例，探讨美术情景教学实践。
二、美术情景教学的概念美术情景教学是指在美术教学过程中，教师根据教学内容和学生的认知特点，运用多种手段创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中感受美、体验美、创造美，从而提高学生的美术素养。
三、美术情景教学实践案例1. 案例背景某小学四年级美术课，教学内容为《美丽的家园》。
为了让学生更好地理解“家园”这一概念，教师决定采用美术情景教学。
2. 教学目标（1）了解“家园”的概念，感受家乡的美好。
（2）运用绘画、手工等手段，表达对家乡的热爱之情。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 教学过程（1）创设情境教师播放一段关于家乡风光的视频，引导学生欣赏家乡的美景。
随后，教师引导学生回忆自己家乡的美丽风景，激发学生的情感。
（2）讲解绘画技巧教师向学生介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并展示一些优秀作品，让学生了解绘画的基本要素。
（3）实践环节教师将学生分成若干小组，每组分配一个主题，如家乡的山川、河流、建筑等。
学生根据主题，运用绘画、手工等手段，创作出表达对家乡热爱之情的作品。
（4）展示与评价每组展示自己的作品，其他小组进行评价。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予鼓励。
4. 教学反思通过本次美术情景教学，学生积极参与，创作出许多富有创意的作品。
以下是教学反思：（1）创设情境的重要性本次教学案例中，教师通过播放视频、引导学生回忆家乡美景等方式，创设了生动、形象的教学情境，使学生更好地理解“家园”这一概念。
（2）注重学生的主体地位在实践环节，教师鼓励学生自主创作，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。
（3）关注学生的个体差异在评价环节，教师关注学生的个体差异，对每个学生的作品进行点评，使学生在学习过程中得到肯定和鼓励。
情境创意美术课程：
是从儿童的经验和年龄特点出发，有目的地引入或创设一定的情境，激发儿童的兴趣和表现欲望，并使他们在易于激发创造的情境中进行美术活动，创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程。
其中，创意是儿童美术教育的基本追求，创设情境是儿童美术教育的有效途径。
在情境创意美术教育活动的组织实施中，情境不只是一般所理解的导入方式。
而是贯穿在整个美术教育活动过程中的；创意不只是发生在创作与表现环节，而是相机渗透在整个美术教育活动的所有环节中的。
大班拼音：总共学会6个单韵母、23个声母、18个复韵母、16个整体认读音节和简单的音节相拼。
大班写字：本学期一共学习32个生字，教会幼儿会正确书写汉字，掌握汉字的基本笔画顺序。
大班计算：本学期会做10以内的加减法。
