杜甫咏怀古迹教案教学内容

《咏怀古迹》教案设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第四单元《诗三首》中的《咏怀古迹》。

具体内容包括：课文阅读，诗歌鉴赏，对五岳之一的泰山及相关历史人物的了解，以及对诗歌意境及作者情感的探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文内容，理解诗歌的意境及作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受古代诗人的豪情壮志，激发他们对中华传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解，作者情感的把握。

教学重点：课文阅读，诗歌鉴赏方法的学习。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，引导学生了解泰山的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解诗歌的字面意思，了解作者生平及创作背景。

3. 诗歌鉴赏：a. 学生分组讨论，分析诗歌的意象、表现手法等。

4. 例题讲解：讲解一道关于本诗意境的题目，引导学生运用所学鉴赏方法进行分析。

5. 随堂练习：布置一道关于本诗情感的练习题，学生当堂完成，教师点评。

六、板书设计1. 课题：《咏怀古迹》2. 作者：杜甫3. 诗歌意境：雄浑壮阔，豪情万丈4. 情感：忧国忧民，壮志未酬5. 鉴赏方法：意象分析、表现手法、情感把握七、作业设计1. 作业题目：分析《咏怀古迹》中作者的情感变化，结合诗句进行阐述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌意境和作者情感的理解较为困难，今后教学中需加强引导和讲解。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他作品，了解其创作风格，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗歌意境的理解2. 作者情感的把握3. 诗歌鉴赏方法的学习4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习一、诗歌意境的理解1. 意象分析：在分析诗歌意境时，要关注诗中的关键词和意象。

《咏怀古迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏怀古迹》诗歌；（2）理解诗歌的背景、作者生平和创作风格；（3）分析诗歌的主题、意象和表达技巧；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对古迹的敬仰之情和对历史的思考；（2）理解诗人以古迹为载体，抒发自己的忧国忧民之情；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和语句翻译；2. 诗歌的主题思想和表达技巧；3. 诗人的人生经历和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌中蕴含的深刻历史和文化内涵；2. 诗歌的韵律和节奏感；3. 学生对诗歌的个性化解读和创意表达。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作风格；（2）阐述《咏怀古迹》诗歌的创作背景；（3）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和语句；（3）让学生初步感知诗歌的主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 情感体验：（1）让学生感受诗人对古迹的敬仰之情；（2）引导学生理解诗人以古迹为载体，抒发自己的忧国忧民之情；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

5. 课堂小结：（2）鼓励学生在课后进行诗歌的背诵和鉴赏；（3）提醒学生关注课外阅读，拓宽文化视野。

五、课后作业1. 背诵《咏怀古迹》诗歌；2. 完成课后练习，深入分析诗歌的主题思想和表达技巧；3. 选择一首类似的古典诗歌进行鉴赏，写一篇短文分享自己的感悟。

六、教学策略1. 利用多媒体手段，如图片、音乐等，为学生创造一个生动的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。

《咏怀古迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《咏怀古迹》的诗句；（2）能够分析诗中的意象、情感和主题；（3）能够了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的文学素养；（2）通过小组讨论、课堂讲解，提高学生的分析理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对古迹的敬仰之情；（2）培养学生的爱国情怀和历史使命感。

二、教学重点1. 《咏怀古迹》的诗意和主题；2. 杜甫的生平和创作背景；3. 诗中的意象和情感。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解；2. 诗的意象和情感的深刻体会。

四、教学准备1. 教师讲义：《咏怀古迹》的译文、注释和背景介绍；2. 学生用书：《杜甫诗选》；3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题“咏怀古迹”，激发学生兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）学生齐读诗句，感受诗歌的韵律；（2）教师示范背诵，指导学生正确朗读诗句。

3. 诗句解析：（1）学生自主翻译诗句，理解诗意；（2）教师讲解诗句中的生僻词语和难点，帮助学生理解；（3）分析诗中的意象和情感，引导学生深入体会。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗中的主题和情感；（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）引导学生关注诗人的情感，培养学生的爱国情怀。

6. 作业布置：（1）熟读并背诵《咏怀古迹》；六、教学延伸1. 对比学习：引导学生比较杜甫的《咏怀古迹》与其他古代诗人的古迹咏赞诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《过华清宫绝句》等，分析不同诗人的创作风格和情感表达。

2. 文化探究：让学生了解中国古代咏史诗歌的背景和文化内涵，探究咏史诗歌在历史上的地位和影响。

七、课堂互动1. 提问与回答：教师提出与《咏怀古迹》相关的问题，学生回答，促进学生积极思考。

《咏怀古迹》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文五年级下册第五单元第20课《咏怀古迹》。

本课主要内容是学习诗人杜甫对古人、古迹的怀念之情，理解诗文内容，体会诗人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读诗文，理解诗文的大意。

2. 能够体会诗人对古人、古迹的怀念之情，感受诗文的韵律美。

3. 能够理解诗文中的关键词语，学会欣赏古诗文。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读诗文，理解诗文的大意。

难点：能够体会诗人对古人、古迹的怀念之情，感受诗文的韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过图片和简介引入诗人杜甫和他的《咏怀古迹》。

2. 自主学习：学生自读诗文，理解诗文大意，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：教师讲解诗文内容，解释关键词语，引导学生理解诗文。

4. 例题讲解：教师通过例题，讲解如何欣赏古诗文，引导学生学会欣赏。

5. 随堂练习：学生朗读诗文，回答教师提出的问题。

7. 作业布置：学生回家后，朗读诗文，家长签字。

六、板书设计黑板上书写诗文《咏怀古迹》，旁边标注作者杜甫，再写上本节课的重点词语和需要解释的词语。

七、作业设计1. 请学生用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文，家长签字。

2. 请学生解释诗文中的关键词语，写在练习本上。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了诗文内容，是否体会到了诗人的情感。

同时，教师可以拓展延伸，给学生推荐一些杜甫的其他诗作，让学生进一步了解杜甫，提高他们的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本课教材为人教版小学语文五年级下册第五单元第20课《咏怀古迹》。

这首诗是杜甫对古人、古迹的怀念之情的抒发，理解诗文内容，体会诗人的情感是本节课的教学重点。

二、教学目标重点和难点解析：教学目标中的第一条“能够正确地朗读诗文，理解诗文的大意”是本节课的基础目标，通过正确的朗读和理解，为学生深入理解诗文打下基础。

必修三语文《咏怀古迹》精品教案(精选一、教学内容本节课选自必修三语文教材第二单元《咏史怀古》部分，主要学习《咏怀古迹》一诗。

该诗为唐代诗人杜甫所作，描绘了荆轲、屈原、贾谊等历史人物的古迹，表达了诗人对历史沧桑的感慨和对英雄人物的敬仰。

详细内容包括诗的全文解析，背景介绍，生僻字词释义等。

二、教学目标1. 理解并掌握《咏怀古迹》的全文内容，体会诗人的情感表达。

2. 学习并运用咏史怀古的写作手法，提高学生的文学素养。

3. 激发学生对历史文化的兴趣，培养他们的爱国主义情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的典故和寓意，体会诗人的情感。

教学重点：掌握诗的结构和韵律，学习咏史怀古的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示荆轲、屈原等历史人物的图片，引导学生思考这些人物背后的故事，激发他们对咏史怀古的兴趣。

2. 诗词解析：a. 请学生朗读诗词，感受诗的韵律美。

b. 对诗中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗意。

c. 分析诗的结构，讲解诗中的典故和寓意。

3. 例题讲解：a. 以诗中的某一典故为例，讲解咏史怀古的写作手法。

b. 分析诗人的情感表达，引导学生体会诗人的敬仰之情。

4. 随堂练习：a. 让学生选择一个历史人物，运用咏史怀古的手法，写一首诗。

b. 同桌之间互相修改，共同提高。

六、板书设计1. 诗词《咏怀古迹》2. 诗的结构：起、承、转、合3. 咏史怀古写作手法：典故、寓意、情感4. 诗人生平简介：杜甫七、作业设计1. 作业题目：请运用咏史怀古的手法，以长江为题材，写一首诗。

2. 答案示例：长江千里水悠悠，英雄辈出逐潮流。

江水奔腾诉往事，千古兴衰尽风流。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对不同学生的掌握程度，进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸：a. 组织学生参观当地的历史文化遗址，激发他们对历史文化的兴趣。

咏怀古迹杜甫教案杜甫教案一、教学内容1. 杜甫简介2. 咏怀古迹3. 杜甫主要作品二、教学目标1. 让学生了解杜甫及其咏怀古迹2. 帮助学生了解有关杜甫、杜甫诗歌及其精神内涵3. 让学生熟悉杜甫主要作品三、教学重点1. 让学生学习咏叹古迹赠弟兄，磨刀霍霍向石磨，咏叹古迹等诗词2. 培养学生的文学素养和文化素养四、教学准备1. 《咏怀古迹》徐霞客诗词朗读2. 杜甫主要作品古籍3. 相对应的课本教材五、教学过程1. 杜甫简介：(1) 告诉学生，杜甫（712年?—770年），字子美，号少陵野老，河南洛阳人，是唐朝著名诗人，诗文思想深邃，宏大，多主张以德治国，谴责奸佞贪官，弘扬忠贞爱国主义等。

(2) 带学生熟悉咏怀古迹相关诗句：《咏怀古迹赠弟兄》：“六军不发无奈何，九华帐里也飘香” ；《磨刀霍霍向石磨》：“今日磨刀霍霍，明朝磨刃满堂”；《咏叹古迹》：“客从何处来？来自咸阳流沙头，只装西子恋。

”2. 杜甫主要作品：(1)《蜀道难》：“蜀道之难，难于上青天，使人听此凄凉歌，声声慢，白首望长安。

”(2)《锄禾日当午》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”(3)《过故人庄》：“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”3. 让学生互相比较杜甫作品，自己选出一首自己喜欢的作品，进行详细的阐释。

入门习作，让学生尝试自己写一首关于杜甫的诗歌。

六、评价评估1. 依据学生的学习水平进行评价评估，并给予适当的指导;2. 将学生针对杜甫作品的写作成绩、提出问题及讨论情况作为考核。

七、课后拓展1. 邀请学生构思选取一首自己擅长的诗歌，在小组活动中进行交流。

2. 引导学生阅读其他南宋诗人的诗歌，比较诗歌的风格及形式，感悟其精神内容的不同之处。

咏怀古迹杜甫教案第一章：杜甫生平简介1.1 杜甫的生平背景简介杜甫的生平经历，出生年代、家庭背景等。

引导学习者了解杜甫所生活的时代背景，如唐朝的繁荣与衰落。

1.2 杜甫的诗歌创作分析杜甫的诗歌创作特点，如关注社会现实、表达个人情感等。

引导学习者欣赏杜甫的诗歌才华，并理解其作品中所蕴含的深刻思想。

第二章：咏怀古迹的意义2.1 咏怀古迹的概念解释解释咏怀古迹的含义，即通过对古迹的描写和咏叹来表达作者的情感和思想。

引导学习者理解咏怀古迹作为一种文学形式的独特魅力。

2.2 杜甫咏怀古迹的特点分析杜甫咏怀古迹的特点，如对历史人物的敬仰、对时代变迁的感慨等。

引导学习者欣赏杜甫咏怀古迹的艺术成就，并理解其对后世的深远影响。

第三章：杜甫咏怀古迹的诗作解析3.1 《咏怀古迹五首·其一同比例》解析逐句解析杜甫的《咏怀古迹五首·其一同比例》，解释其中的意象、修辞手法等。

引导学习者深入理解杜甫的思想感情，并欣赏其诗歌的艺术魅力。

3.2 《咏怀古迹五首·其四》解析逐句解析杜甫的《咏怀古迹五首·其四》，解释其中的意象、修辞手法等。

引导学习者深入理解杜甫的思想感情，并欣赏其诗歌的艺术魅力。

4.1 咏怀古迹的主题探讨探讨杜甫咏怀古迹作品中的主题，如对英雄人物的怀念、对历史变迁的感慨等。

引导学习者思考咏怀古迹作品中所表达的主题对自己的启示和感悟。

4.2 咏怀古迹的情感表达分析杜甫咏怀古迹作品中的情感表达，如对古迹的敬仰、对时代变迁的感慨等。

引导学习者感受杜甫的真挚情感，并尝试在自己的创作中表达情感。

第五章：创作练习与欣赏5.1 创作练习：咏怀古迹一首要求学习者根据对杜甫咏怀古迹的理解和感悟，创作一首自己的咏怀古迹诗歌。

引导学习者运用恰当的意象、修辞手法等，表达自己对古迹的情感和思考。

5.2 诗歌欣赏与交流邀请学习者分享自己的创作，并互相欣赏和交流。

引导学习者从欣赏他人的作品中，进一步理解和提升自己对咏怀古迹的感悟和创作能力。

杜甫诗三首咏怀古迹教案(优秀7篇)《杜甫诗三首》教案设计篇一教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

2、朗读并且背诵全诗3、反复诵读，体会诗歌的思想感情；教学重点朗读并且背诵诗歌教学难点体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。

教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“ ”。

二、指导学习研讨1、学习《望岳》1）情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

2）介绍作者有关知识。

3）检查预习情况4）整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感。

b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。

5）探究赏析《望岳》a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？学生思考讨论，教师点拨（多媒体投影）：b、全诗中最让你感到心胸激荡的。

两句？说说偏爱这两句的理由。

c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢？d、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？2、学习《春望》1）整体感知a、播放录音《春望》，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感。

b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

咏怀古迹杜甫教案第一章：杜甫生平简介1.1 杜甫的生平背景介绍杜甫生活的时代背景，包括家庭、生活经历和社会环境。

1.2 杜甫的文学成就概述杜甫的诗歌创作，强调其在文学史上的地位和影响。

1.3 杜甫的思想和艺术特色分析杜甫的思想观念，如忧国忧民、忠君爱国等。

探讨杜甫的艺术风格，如严谨的结构、真挚的情感和丰富的想象力。

第二章：咏怀古迹的特点和意义2.1 咏怀古迹的定义和分类解释咏怀古迹的概念，包括咏怀诗、怀古诗和山水诗等。

2.2 咏怀古迹的意义和价值探讨咏怀古迹对于了解历史、文化和思想的重要性。

2.3 咏怀古迹的艺术特色分析咏怀古迹的诗歌形式和表现手法，如对比、象征和寓言等。

第三章：杜甫咏怀古迹的诗作分析3.1 《登高》逐句解析诗歌内容，解释其中的意象和修辞手法。

3.2 《春望》分析诗歌的主题和情感表达，探讨诗人对国家和人民命运的关注。

3.3 《佳人》解读诗歌中的女性形象，探讨其在咏怀古迹中的象征意义。

第四章：咏怀古迹的文化背景和影响4.1 咏怀古迹与古代文化传统探讨咏怀古迹与古代文化传统的关系，如儒家思想、道家思想和佛教文化等。

4.2 咏怀古迹与历史事件分析咏怀古迹中的历史事件背景，如战争、政治变革和社会矛盾等。

4.3 咏怀古迹的影响和传承探讨咏怀古迹对后代文学和艺术的影响，以及其在文化传承中的作用。

第五章：咏怀古迹的教学实践与应用5.1 咏怀古迹的教学方法介绍咏怀古迹的教学方法，如文本解读、诗歌朗诵和创意写作等。

5.2 咏怀古迹的教学设计提供一份咏怀古迹的教学设计示例，包括教学目标、教学内容和教学评价等。

5.3 咏怀古迹的教学资源推荐一些咏怀古迹的教学资源，如相关书籍、网站和多媒体资料等。

第六章：杜甫咏怀古迹的诗作分析（续）6.1 《月夜忆舍弟》分析诗歌中的兄弟情谊，探讨诗人对家庭和亲情的珍视。

6.2 《北征》解读诗歌中的战争主题，分析诗人对战争影响的深刻反思。

6.3 《茅屋为秋风所破歌》探讨诗歌中的生活困境，理解诗人对逆境的感悟和坚韧。