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如何培养幼儿的好奇心和探索精神幼儿时期是培养好奇心和探索精神的关键时期，激发幼儿的好奇心和培养他们的探索精神对于促进幼儿全面发展、培养创新思维非常重要。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的好奇心和探索精神。
一、提供开放的学习环境为了培养幼儿的好奇心和探索精神，我们应该为幼儿提供一个开放、鼓励问问题、探索的学习环境。
教师可以在教室里设置各种教具、材料，并且保持整洁有序，让幼儿能够自由地选择和接触。
二、创设丰富的学习资源为了激发幼儿的好奇心和培养他们的探索精神，我们还可以创设各种丰富的学习资源。
例如，在幼儿园里建立科学实验室，让幼儿亲自参与科学实验，通过实践探索科学的奥秘；或者搭建积木、拼图、乐高等具有挑战性的游戏区域，鼓励幼儿动手实践、解决问题。
三、提供个性化的学习任务幼儿的好奇心和探索精神是多样化的。
为了满足不同幼儿的个性需求，我们应该提供个性化的学习任务。
例如，对于那些喜欢单独思考和探索的幼儿，我们可以提供一些独立解决问题的机会；对于喜欢合作和交流的幼儿，我们可以组织小组活动，让他们共同探索问题。
四、激发幼儿的求知欲为了培养幼儿的好奇心和探索精神，我们应该激发幼儿的求知欲。
教师可以通过鼓励幼儿提出问题、讲述一些有趣的故事、展示一些新奇的事物等方式，引发幼儿的兴趣，激发他们的求知欲。
同时，还可以鼓励幼儿积极参加各种活动，与其他幼儿一起分享和交流，从而促进他们的学习和成长。
五、培养幼儿的观察力和思考能力好奇心和探索精神的培养离不开幼儿的观察力和思考能力。
我们可以通过丰富的观察活动和思考训练来培养幼儿的观察力和思考能力。
例如，教师可以组织幼儿观察小昆虫、植物的生长过程，引导他们思考生命的奥秘；可以通过绘画、手工等活动培养幼儿的观察和思考能力。
六、作为教育者的角色定位作为资深教育者，我们在培养幼儿的好奇心和探索精神时要注重自身角色定位。
我们应该成为幼儿学习的引导者和伙伴，引导幼儿在探索中学习、在实践中成长。
幼儿教育随笔《呵护幼儿的好奇心》好奇心是幼儿学习兴趣的源泉，它的产生必然会使幼儿对事物产生浓厚的兴趣。
如：小兔为什么会蹦蹦跳?女孩为什么会扎辫子?树上为什么会结出果子?等等。
好奇心就是因为幼儿的年龄小，对外界的事物缺乏经验的结果，所以我们老师作为孩子的领路人，就是要让幼儿的各个器官充分的感知周围的世界，让幼儿的思维得到最大的释放，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思考和创造发展的能力。
一次户外活动时，平时喜欢动脑筋并且有许多稀奇古怪想法的王云铄独自站在一旁，对着其他小朋友玩的羊角球正在自言自语地嘟囔着什么，见此情景，我悄悄地走进了他说：“你不跟小朋友玩，你的小嘴巴在说些什么?能告诉老师吗?”“老师，我想知道羊角球里有什么?它为什么会蹦呢?”这是我俩旁边的其他孩子听到这些也都围到我身边，七嘴八舌的议论：对呀，羊角球里有什么呢?是不是也跟皮球里一样是空气呢?“有弹簧，公园里的蹦蹦床就是弹簧做的，我妈妈带我做过。
”杨春雪说。
“不对，羊角球里有海绵，不信你摸一摸是不是软软的?”丁浩崇自信地说。
“不对，羊角球里是空气，跟我们玩的皮球是一样的，用打气筒打进空气它就会蹦，不信咱试试?”郝书铭信誓旦旦地说。
······孩子们的争论还在继续，对于孩子们的争论我想先做个旁观者，待会用实验来告诉孩子们答案。
不一会儿，孩子们停止了争论把目光都投向我，张张小脸上都布满了期待，这时我认为时机一到，到了揭晓答案的时候了，于是我就对孩子们说：“既然我们都想知道为什么，那我们来做个实验吧!”孩子们都围了过来，我把羊角求拿过来，让孩子们自己观察寻找气孔、发现气孔、打开气孔，羊角球不一会就瘪了，然后让孩子们自己用手摸一摸、捏一捏，让他们自己寻求问题的答案，只见刚才说有弹簧、海绵的小朋友都是一脸的狐疑，而在一边的郝书铭高兴地说：“我说是空气吧!刚才吹在脸上、手上凉凉的、痒痒的就是空气。
最新《让宝宝做个“小小科学家”》读后感
2017最新《让宝宝做个“小小科学家”》读后感
如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘世界，让宝宝做个“小小科学家”。
——卡森(Carson)
知识充电
宝宝天生是好奇的，他们对奇妙而丰富的自然界充满了兴趣，喜欢探索和发现，在探索中，宝宝学会了观察和思考，学会了提出问题和解决问题，具备这些能力对宝宝一生都有好处。
教育提示
为宝宝的探究活动提供真实的物体，真实的事物会给宝宝们大量的、丰富的信息，家长之友《让宝宝做个“小小科学家”》。
尽量调动宝宝的各种感官参与探究，给宝宝直接、具体、形象的经验。
不要急于将自己的经验教给宝宝，让宝宝在尝试、修正错误的过程中把握规律。
鼓励宝宝发现事物的共同点和不同点，培养宝宝细致的'观察、比较能力。
给宝宝足够的时间与空间，尽量少打扰宝宝，让他沉醉在奇妙的探究中。
提供充分的材料和工作，比如剪刀、各种纸张、胶带、种子、绳子、瓶瓶罐罐等等。
让宝宝从自己的探究中得到满足，获得成就感。
培养宝宝对现象的好奇心：“想办法打开看看，里面有东西？”
经常启发宝宝思考：“你再试试别的办法吧。
”
【2017最新《让宝宝做个“小小科学家”》读后感】。
如何培养幼儿的好奇心引言：幼儿时期是培养孩子好奇心的黄金时期。
好奇心是孩子对世界充满兴趣和探索欲望的源泉，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教育者培养幼儿的好奇心，推动他们的综合能力提升。
一、提供多样化的学习环境提供多样化的学习环境是培养幼儿好奇心的重要途径之一。
家长可以在家中设置一个小型的学习角落，放置各类书籍、玩具、实物样本等，鼓励幼儿自主探索。
在幼儿园或学校，教育者可以布置丰富多样的教学材料，提供开放的玩具区域，让幼儿自由选择和接触不同的学习资源。
二、重视观察和提问观察和提问是培养幼儿好奇心的有效方式。
家长和教育者应该鼓励幼儿积极观察周围的事物，并鼓励他们提出问题。
在幼儿园或学校的课堂上，教育者可以提出一些有趣的问题，激发幼儿思考和探索的欲望。
同时，要耐心倾听幼儿的问题，引导他们寻找答案并思考解决方法。
三、创设情境和游戏引发好奇心创设情境和游戏是培养幼儿好奇心的有力工具。
通过情境创设，家长和教育者可以模拟出真实的场景，激发幼儿的好奇心。
例如，在幼儿园的自然环境中，教育者可以安排户外探险活动，引导幼儿观察自然界的奥秘。
同时，游戏也是培养好奇心的有效方式，通过游戏的方式，让幼儿在实践中主动探索，激发他们的好奇心和创造力。
四、培养科学思维和解决问题的能力培养科学思维和解决问题的能力是培养幼儿好奇心的重要方面。
幼儿时期正是培养科学思维能力的关键时期，家长和教育者可以采取一些方法来培养幼儿的科学思维，例如进行简单的实验，观察和记录结果，培养幼儿对事物的探索和猜测能力。
同时，通过解决问题的活动，让幼儿在实践中学会思考和分析，培养他们解决问题的能力。
五、提供社交互动的机会社交互动是培养幼儿好奇心的重要途径之一。
通过和其他幼儿或成人的互动，幼儿可以获得更多的信息和启发，进一步激发他们的好奇心。
家长和教育者可以组织一些小组活动，让幼儿在互动中分享和交流，培养他们的合作精神和发现问题的能力。
三到六岁儿童的好奇心如何保护在孩子成长的过程中，三到六岁是一个极为关键的时期。
这个阶段的孩子，对周围的世界充满了无尽的好奇，他们就像小小的探险家，迫不及待地想要去了解和触摸一切未知的事物。
而作为家长和教育者，保护并激发孩子的好奇心，是我们义不容辞的责任。
首先，我们要明白孩子好奇心的表现形式。
这个年龄段的孩子，可能会不停地问“为什么”，对日常的现象如天空为什么是蓝色、月亮为什么会变化等充满疑惑；可能会对新奇的玩具、陌生的环境表现出极大的兴趣，迫不及待地想要去摆弄和探索；还可能会模仿大人的行为，试图去理解和掌握其中的奥秘。
那么，如何保护孩子的好奇心呢？创造一个宽松自由的环境至关重要。
不要因为孩子把房间弄得乱糟糟，或者不小心打破了东西而过度责备他们。
要知道，这些看似调皮捣蛋的行为背后，往往是孩子探索世界的热情在驱动。
当孩子在墙上涂鸦时，不要立刻制止，而是可以和他们一起讨论画的内容，引导他们在合适的地方发挥创造力。
耐心倾听孩子的问题，并给予积极的回应。
当孩子问“为什么鸟儿会飞”时，不要简单地说“因为它们有翅膀”，而是可以和孩子一起观察鸟儿的形态，讲解翅膀的作用以及飞行的原理。
即使我们不知道答案，也可以和孩子一起查阅资料，共同寻找答案。
这种共同探索的过程，会让孩子感受到被尊重和重视，从而更愿意提出问题。
提供丰富多样的体验机会也是必不可少的。
带孩子去公园、博物馆、科技馆等地，让他们接触不同的事物和场景。
在家里，可以准备一些实验器材，和孩子一起做简单的科学实验，比如观察植物的生长、水的浮力等。
还可以让孩子参与家务劳动，如包饺子、洗衣服，让他们在实践中了解生活的奥秘。
鼓励孩子的自主探索。
当孩子对某个玩具或者事物感兴趣时，不要急于告诉他们怎么玩、怎么做，而是让他们自己去摸索和尝试。
也许孩子的玩法和我们想象的不同，但这正是他们发挥创造力和想象力的时刻。
在保证安全的前提下，给孩子足够的空间和时间去探索。
不要用成人的思维去限制孩子的想法。
如何培养幼儿的好奇心幼儿时期是孩子天性好奇心最强的时期，良好的培养幼儿好奇心不仅可以促进他们的智力发展，还能激发他们对知识的探索和求知欲。
以下是一些建议，可以帮助家长和教育者培养幼儿的好奇心：1.提供新奇的学习材料和环境：创造一个富有刺激性和探索性的环境，为幼儿提供新奇的学习材料，如音乐乐器、艺术品、书籍、实验器具等。
这些材料能够激发幼儿的好奇心，帮助他们主动探索和发现新的事物。
2.关注幼儿的兴趣和需求：观察孩子的兴趣爱好和需求，提供相关的学习机会和资源。
例如，如果孩子对动物感兴趣，可以带他去动物园，或给他看有关动物的书籍和视频，以满足他的好奇心。
3.鼓励提问和探索：鼓励幼儿提出问题，并给予积极的反馈和回答。
家长和教育者可以对于幼儿提出的问题给予认真的回答，甚至引导他们自己思考解决方法。
同时，鼓励幼儿主动探索周围的环境，提供安全的学习机会，如一起观察花草、飞鸟等自然景物。
4.提供多样化的学习体验：通过多样化的学习体验，培养幼儿的好奇心。
例如，可以带幼儿参观博物馆、科技馆等文化场馆，参与一些探索性的活动和实验，体验不同的学习方式，促进他们的好奇心和求知欲。
5.培养解决问题的能力：当幼儿遇到问题时，鼓励他们主动寻找解决方法。
可以教导幼儿运用逻辑思维和创造性思维，寻找不同的解决方案。
这样的经历会培养他们的探索精神和解决问题的能力，同时也增强他们的好奇心。
6.培养观察力和思考力：通过培养幼儿的观察和思考能力，可以帮助他们提高对事物的敏感度和深入理解能力。
可以从日常生活中的事物出发，引导幼儿运用观察和思考来了解事物的特点、原理、关联性等。
例如，和孩子一起观察花朵的生长过程，引导他们思考植物的生命周期、需要什么条件才能生长等。
7.鼓励幼儿自主学习：给幼儿提供自主学习的机会，让他们自己去探索和发现新的知识。
鼓励幼儿主动阅读、观察和实践，帮助他们建立自信并培养自己的好奇心。
总而言之，培养幼儿的好奇心需要家长和教育者的关注和引导。
导语：幼⼉园处于孩⼦成长的懵懂期，调⽪、好动、想象⼒丰富，但理解⼒有限。
下⾯是店铺为⼤家带来的幼⼉教师教育随笔感悟（精选5篇），希望对⼤家有所帮助。
幼⼉教师教育随笔感悟篇1 幼⼉园处于孩⼦成长的懵懂期，调⽪、好动、想象⼒丰富，但理解⼒有限。
照顾这个时期的孩⼦，不仅需要丰富的经验、了解孩⼦的⼼理，更重要的是对孩⼦要有⽆限的爱，否则，还真容易被孩⼦的不听话⽓坏呢。
⼩朋友喜欢的⽼师长头发的，可以梳辫⼦、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
每年新⽣⼊学的时候我都向家长介绍⽼师的⼯作是⾮常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。
幼⼉园是保教机构，既要保育⼜有教育，保育包括孩⼦的吃喝拉撒睡，教育是指让孩⼦在幼⼉园健康地成长发展。
幼⼉园教师还有解决家长后顾之忧、⽀持家长⼯作的任务，所以对幼教来说师德更重要。
幼⼉园阶段处于⼀个奠基的阶段，从⼤的⽅⾯说要对孩⼦终⾝可持续发展负责，从细的⽅⾯讲就是对孩⼦⼈⾝安全、喜怒哀乐、当天的⼼情负责。
如果没有爱⼼，幼教⼯作可能根本不能⼲下去。
孩⼦⾮常需要⽼师关爱，⽐如经常要抱着他们，⼩朋友也特别喜欢⽼师，可能⿐涕、眼泪就都蹭到⽼师的⾐服上了，这是很正常且经常发⽣的事。
这就是孩⼦，他们就是这样的，这就需要⽼师给予他们更多的呵护。
幼教⼯作是⾮常⾟苦的，⼀天8个⼩时都得⽬不转睛地跟着孩⼦，必须勤勤恳恳、任劳任怨。
⼩孩⼦很多事情需要⽼师帮助才能完成，下班时间还要给孩⼦做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲⼦活动，⾃⼰的业余时间⾮常少。
⼀个孩⼦出现问题对幼⼉园来说是1/400，对⼀个家庭来说就是100%。
所以⽆论在⽣活照顾还是教育教学上都要精益求精。
⼉童是⼀个精神存在物，他⼀出⽣就蕴含着强⼤的精神能量，并按照⾃⼰的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩⼦的年龄特点与个性特点。
⽐如：⼩班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象⽣动的参照物，并且要与他们的⽣活经验相关，⼩⽩兔，红萝⼘是他们易于理解的，⽽抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。
如何保护孩子的好奇心与创造性孩子的好奇心和创造力是他们成长和学习的重要驱动力。
保护孩子的好奇心和创造性，并帮助他们发展并持续保持这些品质，将有助于他们在将来面对各种挑战时更具有创造力和创新能力。
以下是一些方法，可以帮助保护孩子的好奇心和创造性。
首先，给孩子提供一个激发好奇心和创造力的环境。
这意味着提供丰富多样的学习资源和机会，包括书籍、玩具、艺术和音乐等。
让孩子有机会探索自己感兴趣的领域，并鼓励他们去提问、尝试、实验和发现。
为孩子提供一个安全和开放的环境，让他们放心去尝试新的想法和方法，而不用担心失败和批评。
其次，鼓励孩子进行自主学习和自我发现。
这意味着给孩子充足的时间和空间，让他们根据自己的兴趣和好奇心选择学习的内容和方式。
鼓励他们自己思考问题，找出解决问题的方法。
而不是为他们提供答案，或者告诉他们应该怎么做。
这样可以培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，同时激发他们的好奇心和创造性。
第三，给孩子提供支持和鼓励。
当孩子尝试新的事物和面对困难时，给予他们支持和鼓励是非常重要的。
要让孩子知道他们的想法和努力是受到欢迎和赞赏的，不管结果如何。
这样可以帮助孩子建立自信心，鼓励他们继续探索和尝试新的事物。
第四，激发孩子的好奇心和创造性还需要提供适当的挑战和激励。
根据孩子的年龄和能力，给予他们适当的挑战和任务，以刺激他们的思考和解决问题的能力。
这些挑战可以是学习新的技能、解决问题的游戏、参与创意项目等。
同时，给予孩子适当的激励和奖励，以鼓励他们继续努力和保持对新事物的好奇心。
第五，作为家长和教育者，要给孩子树立一个好榜样。
孩子会模仿成年人的行为和态度，因此我们的行为和态度会对他们产生深远的影响。
要展示出对学习和探索的兴趣和热情，以及解决问题和创造的能力。
同时，要给孩子提供机会参与家庭和社区活动，让他们能够运用自己的创造力和好奇心做出贡献。
最后，要适度使用技术设备。
虽然技术设备可以为孩子提供很多学习资源和创造的机会，但过度依赖技术设备可能会阻碍孩子的好奇心和创造性的发展。
幼儿教师读一本好书心得体会幼儿教师读一本好书心得体会范文（精选8篇）当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家整理的幼儿教师读一本好书心得体会范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师读一本好书心得体会1最近阅读了《合作学习的教师指南》一书，“合作是一种社会准则”是《合作学习的教师指南》这本书提出的基本理念，读后我们深感“合作”对每个人来说是多么重要，特别是如何开展合作学习，有了更深刻的认识。
那么什么是合作学习，怎样进行合作学习，合作学习中应注意那些问题呢？下面就谈谈我的一点看法：什么是合作学习？合作学习是对过去一节课只有老师讲学生被动听——“填鸭式”教学的否定。
是让异质的学生在小组活动中，根据一定的学习目标通过共同学习讨论研究，使每个学生都达到一定目标的学习活动。
是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习话动。
合作学习是当前课改的主流。
怎样进行合作学习？学习方式的转变是课程改革的显著特征。
今天的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。
倡导合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身，它关系到学生未来的生活方式和生活质量。
因此要改变原有单一的、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性的、多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习是本次课改的核心任务；改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
学生是学习活动不可替代的主体。
过去那种重复强化或外在诱惑来维持学习活动和学习效果的教育，其后果不仅是学习质量与效果的降低，更压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发挥，会影响学生积极主动的人生态度的形成。
正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。
”学生从“要我学”变为“我要学”的过程中，教师必须从时空上为学生的主动学习创造条件，让学生同桌学习、小组学习、全班讨论、学生“执教”和情景表演等多种形式学习，一句话，合作学习是学生主动学习的重要方式之一。
如何保护幼儿的好奇心和创造力幼儿时期是个体发育极为关键的阶段，也是好奇心与创造力最为旺盛的时光。
在这个阶段，孩子们通过不断地探索和实验来了解世界。
无论是对五颜六色的玩具、形状各异的建筑，还是对自然界中动物的观察，都是他们对外界的主动探索。
保护和激发这一时期的好奇心与创造力，不仅能为未来的学习铺平道路，更能帮助他们在社会中建立自信，发展独立思考的能力。
给予自由探索的空间孩子们的好奇心往往源于对新鲜事物的探索。
一片安全的空间让他们能够自由探索和尝试新的事物，比如使用不同的材料进行手工制作，或者在家里的小角落里进行冒险。
在家庭和学校的环境中，创造一个无障碍的探索空间，鼓励孩子们去碰触、去试验。
一个简单的例子是，可以在家中腾出一区域，提供各种各样的手工艺术材料，如彩纸、珠子、粘土等。
孩子们不必遵循固定的规则，他们可以自由地创作，进而激发他们对美的独特见解和创造力。
鼓励问题的提出幼儿的好奇心往往表现为他们对世界的各种疑问。
无论是“为什么天是蓝的？”还是“蚂蚁为什么那么小？”这些问题都是他们探索世界的方式。
家长和老师在面对孩子提出的问题时，重要的是要展现出倾听和鼓励的态度，而不是简单地给出答案。
通过引导孩子自己寻找答案，或者和他们一起探索相关的知识，可以更好地激发他们的探究精神。
例如，家长可以拿出一本图画书，带着孩子一起看，在阅读过程中不断提出和讨论相关的问题，这样能够更引导他们的思考，培养辩证思维能力。
提供丰富的学习资源在丰富的知识和多样的体验面前，幼儿的好奇心和创造力可以得到更好的提升。
可以通过图书馆、博物馆、动物园等场所，让孩子们接触不同的文化和知识。
这种环境不仅能激发他们对未知事物的兴趣，也能拓宽他们的视野。
在资源丰富的环境中，孩子们会更容易发现潜在的兴趣点，从而激活他们的学习动力。
在实际操作中，家长可以根据孩子的兴趣协调一些相关的活动。
例如，如果孩子对太空感兴趣，可以组织一次与太空相关的观察活动，带他们去看星星，或者参与一些科技展览，这样的体验将激发他们的创造性思维。
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。
有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’的时候，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。
这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。
也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动的观察环境；如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互的学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。
此外，书末附有相关、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。
这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。
从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。
“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少是需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。
”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。
幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。
他们开始建构有关事物的概念。
这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。
在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命；强调调查；分享观察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。
其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。
回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。
小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。
久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。
通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣。
我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。
这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。
歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。
特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。
它能提供我们精神动力和智力支持。
正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。
书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。
只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。
在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。
在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。
试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。
由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。
从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。
就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。
研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。
记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。
在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。
广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。
从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。
在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。
一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。
书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。
书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅要多读书，还要读书广。
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的`教育观念。
家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。
因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。
过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。
于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。
这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。
这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙......近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径；在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课的时候必须是要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
