六年科学《变色花》教学设计

六年科学《变色花》教学设计第一篇：六年科学《变色花》教学设计苏教版六年级上册科学《变色花》教学设计教材分析：《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。

课文是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。

课文分三部分。

第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。

第二部分：是学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。

第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。

教学目标：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

2、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。

学习目标：1、初步学会自制蔬菜指示剂；2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。

教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。

教学准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。

分组材料：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。

教学过程：一、魔术导入1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。

（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？2、表演魔术。

3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？4、学生猜想、讨论、交流。

《变色花》教学设计教学目标1、初步学会酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。

2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

3、意识事物的变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。

体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。

重点认识常见的酸性物质和碱性物质。

难点用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性。

教学准备教师准备：纸花（花瓣涂上白醋，花叶涂上碱水）、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、滴管、盐水、胡萝卜汁、西红柿汁、温水、检测记录单。

学生准备：抹布、厚的透明塑料袋、滴管（针管）、一次性塑料杯若干，矿泉水、可乐、肥皂水、苹果、桔子、面包等各种带检测物品(分组准备：洗涤用品、水果汁、蔬菜汁)。

教学过程一、魔术导入（3分钟）1、出示纸花。

师：同学们，看看我手中的这朵花漂亮不？（不漂亮）。

看来大家好像不太喜欢它。

哦，我忘了给花浇水了。

2、浇水（紫甘蓝汁）变魔术。

3、看着同学吃惊的表情，鼓励学生猜想、质疑、提问。

4、学生交流讨论自己的想法。

二、实验解密（5分钟）1、讲解纸花变色的原因：课前，我在花瓣上涂了白醋，花叶上涂了碱水，刚才给它们浇的水师紫甘蓝汁（出示紫甘蓝）。

不信的话咱们再试一下。

2、出示课前准备的白醋和碱水，叫两个同学喷紫甘蓝汁。

3、讲解：像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红的物质，叫做酸性物质；像碱水这样，能够使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质。

像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。

（板书）三、师演示检测几种物质的酸碱性。

（2分钟）1、出示胡萝卜汁、西红柿，问：猜猜这是酸性物质还是碱性物质？2、师：接下来咱们来验证一下。

结果：都是酸性物质。

四、生亲手制作紫甘蓝指示剂，鉴别身边的物质。

（15分钟）1、课件出示指示剂的制作方法。

提示：尽量选择薄叶，少用梗，紫甘蓝叶要撕得越小越好，加入温水，用手反复揉搓菜叶时，动作要轻一些，不要把塑料袋撕破，时间以汁液发紫为准。

2、学生分组制作，教师巡视指导。

六年级《变色花》教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一朵鲜花，引导学生观察花的颜色，引发学生对颜色的兴趣。

1.2 教师提出问题：“你们知道花朵为什么会变色吗？”让学生思考并发表自己的看法。

1.3 教师简介本节课的主题：变色花，引导学生期待本节课的学习。

第二章：变色花的知识讲解2.1 教师通过图片和文字，向学生介绍变色花的基本知识，如变色花的种类、生长环境等。

2.2 教师讲解变色花变色的原因，如花青素的作用、酸碱度的影响等。

2.3 教师通过实验，展示变色花的变色过程，让学生直观地了解变色花的特性。

第三章：变色花的观察与分析3.1 教师发放变色花植物材料，引导学生观察变色花的颜色变化。

3.2 学生分组讨论，分析变色花颜色变化的原因。

3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四章：变色花的创意绘画4.1 教师展示变色花绘画作品，引导学生发挥想象力，创作自己的变色花作品。

4.2 学生绘画，教师巡回指导。

4.3 学生展示自己的绘画作品，大家共同欣赏、评价。

第五章：变色花的小组实验5.1 教师提出实验任务：探究变色花的变色原理。

5.2 学生分组讨论，设计实验方案。

5.3 学生进行实验，教师巡回指导。

5.4 各组汇报实验结果，教师点评并总结。

本章教学内容旨在让学生通过观察、分析、实验等活动，深入了解变色花的特性，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

第六章：变色花的环保意识培养6.1 教师通过讲解变色花在自然界中的作用，引导学生认识到保护环境的重要性。

6.2 学生讨论如何在生活中保护植物和环境，提出具体的建议。

6.3 教师总结，强调环保意识，并鼓励学生在日常生活中行动起来。

第七章：变色花的故事分享7.1 教师讲述一个关于变色花的故事，激发学生的兴趣。

7.2 学生分享自己了解到的关于变色花的故事或相关文化背景。

7.3 教师引导学生从故事中汲取启示，培养学生的道德观念。

第八章：变色花的科普知识问答8.1 教师提出与变色花相关的科普问题，学生抢答。

苏教版科学六上《变色花》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《变色花》一课，通过观察、实验等方法，让学生了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。

教材内容丰富，以实验探究为主，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长和变化有一定的了解。

但学生在实验操作、观察细节等方面还需加强。

此外，学生对科学探究方法的掌握还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化。

2.难点：影响这种变化的因素，实验操作和观察细节。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。

2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.准备实验材料：变色花、光照设备、观察记录表等。

2.制作课件：展示实验过程、相关知识点等。

3.安排实验场地：确保实验安全、有序进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花的图片，引导学生关注植物的变化。

提问：“你们知道变色花为什么会变色吗？”激发学生的好奇心，导入新课。

2.呈现（5分钟）介绍变色花的特性，以及光合作用过程中叶绿素和花青素的变化。

通过课件展示实验过程，让学生对实验有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）分组进行实验，学生亲自动手操作，观察变色花在光合作用过程中的变化。

教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享观察到的变化。

教师引导学生总结实验现象，巩固所学知识。

苏教版科学六年级【变色花】教学设计第一篇：苏教版科学六年级【变色花】教学设计变色花教学设计教学目标1.能够学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。

2.知道酸碱指示剂的作用。

3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

4.知道生活中常见的酸性和碱性物质。

5.体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

教学重点认识常见的酸性物质和碱性物质。

教学难点用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。

教学准备会变色的白花（一些用白醋浸泡过，一些用碱水浸泡过）、不会变色的白花、紫甘蓝、白醋、碱水、盐水、喷壶、PH试纸、烧杯、滴管等。

课时安排 1课时教学过程一、导入昨天在实践课上老师学会了折纸花，今天到学校第一件事就是坐在办公室折，可是科学组的办公室只有几张白色的纸，于是老师就折了几个白色的纸花。

瞧，他们已经被我种在花盆了里面，刚刚李老师给了我一瓶神奇的药水，她跟我说只要把这水喷到这花上面，花就会有颜色，所以今天我就把他带到了教室，想和大家一起看看这件神奇的事情。

请大家自习观察，我要喷水了（用喷壶往花上喷水），快看有的花变成了红色，有的花变成了绿色。

二、猜测——花和叶上到底做了什么手脚纸花虽然变色了，但是我却有一个疑问，都是我折的花，怎么喷了点水就变成不同的颜色了呢？同学们能不能帮我想一想，到底是怎么回事？（引导学生在纸花上面找区别，因为喷的液体是一样的，只有纸花没有在学生注视下折成。

）其实老师在上课之前对我的纸花做了一些手脚，老师想请同学们通过实验来验证，到底老师对这两朵纸花做了怎样的处理。

现在实验台上摆了神奇液体、白醋、碱水，请同学们用胶头滴管取神奇的液体加入到白醋和碱水的烧杯中，然后观察这两只烧杯有什么变化。

（引导学生说神奇液体在白醋中变成红色，在碱水中变成绿色。

）既然同学们发现这种神奇的液体在白醋和碱水中变成了不同的颜色，大家想不想知道这种神奇的液体到底是什么呢？其实他就是今天的主角——紫甘蓝。

现在老师就邀请同学们和我一起来制作这种神奇的液体。

《变色花》教学设计范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《变色花》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

《变色花》教学设计1今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。

通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。

这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的经验、惊奇、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。

平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观察发现问题并探究。

第一折——必然中出现偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。

是水还是菜的问题，还待同学们去探究。

第二折——无序中藏着有序：学生在检测物质酸碱性时，发现生活中的各种液体居然酸碱不同，分类之后出精彩第三折——偶然中存在必然：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。

《变色花》一课教学难度不大，学生容易接受。

我觉得自己的成功之处：一、取长补短扬重避轻——“活”用教材使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位教师的心愿。

一节科学课的教学从整体上看，要有一条主线穿插其中。

教材上给于我们的教学过程，并不一定是最完美的，需要教师精心的研究，需要教师抽丝剥茧，取其精华。

把教材上的教学环节进行重新组合，达到一种线条的流畅性，也就是我们所说的科学课的逻辑性、层次性。

如在上这节《变色花》，对于教材中设计的变魔术引入，由于条件有限，我就删除了这个环节，直接让学生观察紫甘蓝水滴入醋和碱中的变化。

六年级科学上册《变色花》教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物花瓣中汁液的变化，以及不同酸碱度对花色变化的影响。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的科学素养。

教学重点：1. 植物花瓣中汁液的变化。

2. 不同酸碱度对花色变化的影响。

教学难点：1. 实验操作的准确性。

2. 酸碱度对花色变化原因的理解。

教学准备：1. 准备变色花实验材料：花瓣、滴管、酸碱指示剂（如酚酞）、盐酸、氢氧化钠等。

2. 准备实验记录表，用于记录实验过程和结果。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示变色花，引起学生兴趣，引导学生思考：为什么花瓣会变色？2. 学生分享自己的想法，教师总结并板书课题：变色花。

二、探究花瓣中汁液的变化（10分钟）1. 教师演示如何进行实验，边演示边解释实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验，观察花瓣在不同条件下的变化。

3. 学生记录实验结果，与小组成员交流讨论。

三、学习酸碱度对花色变化的影响（10分钟）1. 教师讲解酸碱度对花色变化的原因，引导学生理解酸碱度与花色的关系。

2. 学生进行实验，观察不同酸碱度下花瓣的变化。

3. 学生记录实验结果，与小组成员交流讨论。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次实验的收获，让学生明白酸碱度对花色变化的影响。

2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生回家后，观察家中植物花瓣的变化，并记录下来。

教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解了植物花瓣中汁液的变化，以及不同酸碱度对花色变化的影响。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。

六、实验探索：花瓣中的秘密（10分钟）1. 教师提出问题：“花瓣中的汁液是如何变化的？它与什么因素有关？”2. 学生分组讨论，提出假设，并设计实验方案。

苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元“植物与环境的相互作用”的第三课时，本节课主要通过观察和实验探究的方式，让学生了解植物在光、温度等环境因素影响下的变色现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

教材内容主要包括变色花的介绍、变色原理的解释以及相关的实验活动。

二. 学情分析学生已经具备了一定的科学知识基础，对于植物的生长和变化有一定的了解。

但对于植物的变色现象可能比较陌生，需要通过观察和实验来进一步理解和探究。

在实验操作方面，学生已经掌握了基本的实验技能，能够进行观察、记录和分析实验结果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的特点和变色原理，能够通过实验观察和记录植物在不同环境因素下的变色现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强学生对科学的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：变色花的特点和变色原理的理解。

2.难点：实验操作的准确性和对实验结果的分析能力。

五. 教学方法1.观察法：通过观察变色花的外貌和变色现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.分析法：通过对实验结果的分析，帮助学生理解和掌握变色原理。

六. 教学准备1.教具：变色花植物、实验材料（如放大镜、记录本等）。

2.学具：学生分组实验材料、记录本。

3.教学资源：相关视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示变色花的图片，引发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍变色花的特点和变色原理，让学生对变色花有基本的了解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录变色花在不同环境因素下的变色现象。

教师巡回指导，确保实验操作的准确性。

4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论变色原理，帮助学生理解和掌握变色原理。

六年级《变色花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的生物知识，了解植物变色的原因和机制。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学内容：1. 植物变色的原因和机制2. 植物变色的实例和应用三、教学重点：1. 植物变色的原因和机制2. 植物变色的实例和应用四、教学难点：1. 植物变色的机制2. 植物变色的应用五、教学方法：1. 讲授法：讲解植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。

2. 观察法：观察植物变色的现象。

3. 实践法：动手实践，制作变色花。

六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。

2. 学生准备材料，包括鲜花、颜料、水、剪刀等。

七、教学过程：1. 导入：通过展示PPT，引导学生了解植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。

2. 讲解：讲解植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。

3. 观察：让学生观察植物变色的现象。

4. 实践：让学生动手实践，制作变色花。

5. 总结：总结本节课所学内容，引导学生思考植物变色的应用。

八、作业布置：让学生回家后，观察家里的植物，记录植物变色的现象，并思考植物变色的应用。

九、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。

也要看看教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。

十、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括发言、提问、参与度等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括内容是否准确，书写是否规范等。

3. 实践作品：评价学生制作的变色花，包括颜色变化是否明显，制作过程是否规范等。

六、教学内容：1. 植物变色的具体案例分析2. 植物变色在自然界中的作用七、教学重点：1. 植物变色在自然界中的作用2. 培养学生对生态环境的保护意识八、教学难点：1. 植物变色在自然界中的生态作用2. 生态环境的保护意义和方法九、教学方法：1. 讲授法：讲解植物变色在自然界中的作用，生态环境的保护意义和方法。

《变色花》教学设计与反思桃源小学吴军一、教学FI标：1、初步学会酸碱指示剂（紫廿蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。

2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

3、意识的事物变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。

体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。

二、重点难点:用口制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性三、教学准备：教师准备:用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁, 碱水，白醋，烧杯若干，滴管、银子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物殆、塑料袋等。

学生准备：不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品（苹果、桔子、面包等）、抹布等。

四、学情分析：本校六年级学生问题意识、实验能手较强，因此本课的设计思路是以学生为本，根据学生的认知特点和科学探究的特点，I韦I绕变化创新地开展了一系列探究活动，充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现，进一步激发了学生的探究欲望。

五、教学设计与思考：1、激趣导入，初步感知。

谈话：同学们紫If蓝吃过吗？喜欢吃吗，紫1「蓝不仅营养丰富，是一类强身健休的蔬菜。

（投影：II蓝菜是一类强身健体的蔬菜，营养丰富，尤其含有丰富的维生素。

经常食用能够增强人的活力，对于维护皮肤健康十分有益。

这类蔬菜屮含有的大量纤维素，能够增强胃肠功能，经常吃甘蓝蔬菜还能够防治过敏症, 因此皮肤过敏的人最好把甘蓝视为一道保留菜。

还能够防治感冒引起的咽喉疼痛，关节炎患者最好经常吃这类蔬菜。

）演示实验：紫|「蓝也是很好的科学实验材料。

今天，老师要给大家变个魔术, 请看。

（用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋” 字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。

发现“醋”字变红，“碱”字变绿）你们知道是怎么回事吗？（设计思考：将导入实验进行了改进，教材安排的做好一朵纸花，先用毛笔在“花瓣” JL抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫H蓝水。