初中语文七年级上册《诗二首：天上的街市、太阳船》导学案

《天上的街市》导学案1学习目标 1.了解本文的写作背景，体会作者对美好理想生活的向往和追求。

（重点）2. 能够正确流利地朗读课文。

助读资料 1.作者介绍：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

2.背景介绍：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。

“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。

当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。

于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。

导学过程学习内容自主探究【读一读】1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗？请试着读读来看。

3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？【品一品】1.聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

2.请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。

巩固提升【写一写】请用硬笔或毛笔正楷完整抄写本课课文，并在班内进行展评。

《天上的街市》导学案2学习目标 1.深入学习课文，理解作者对美好理想生活的向往和追求，能够有感情地诵读课文。

（重点）2.能够分析想象和联想在文中的运用。

（难点）3.能够背诵并默写课文。

助读资料关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】教学目标：1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。

2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。

3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。

教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。

教学过程：一、目标导入很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。

今天让我们一起走进诗歌课堂。

在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。

同学们有信心吗？二、自主学习1、故事创编①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕（课件展示牛郎织女故事，不显示结局）②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过）④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？（答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习）那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。

2、自主解题问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读）评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。

不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问：预设生：1、天上的街市是什么样的？2、天上的街市有哪些特点？3、为什么要写天上的街市？师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。

3、自主学习，感知内容下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。

读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。

《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)共3篇《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)1《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)一、学习目标1.了解中国传统文化的特点及其价值。

2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。

二、学习重点1.了解中国传统文化的特点及其价值。

2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。

三、学习难点1.理解中国传统文化在现代社会中的作用。

2.掌握传统文化物品的保存和传承方式。

四、学习过程1.主题导入展示图片，让学生猜测，引导学生进入学习的氛围。

2.知识运用讲解中国传统文化物品的特点及历史意义，使用图片和影片资料，让学生感受其独特魅力。

3.思维拓展引导学生思考中国传统文化在现代社会中的作用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。

4.课后作业要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。

五、教学结构通过展示图片和影片资料，让学生了解中国传统文化物品的独特魅力。

引导学生思考传统文化在现代社会中的应用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。

最后要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。

六、教学反思本节课通过丰富的图片展示、影片资料和学生手工制作活动，让学生了解中国传统文化的特点及其价值，并掌握传统文化物品的保存和传承方式。

通过思考传统文化在现代社会中的应用，引导学生深入思考文化传承的重要性。

同时，这样的教学形式能够使学生在学习中感受到乐趣，增强了他们对中国传统文化的兴趣和热爱通过本节课的学习，我们深入了解了中国传统文化物品的特点及其历史意义，掌握了传统文化物品的保存和传承方式，思考了传统文化在现代社会中的应用及文化传承的重要性。

我们不仅拓宽了学习视野，还增强了对中国传统文化的兴趣和热爱。

我们要珍惜和传承好这份宝贵的文化遗产，让其在现代社会中发挥更多的价值和作用《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)2《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)《天上的街市》是一篇高中数学教育方面经典的课文，以有趣的方式讲述了一个天上的街市，让学生在轻松的氛围中掌握了一些数学知识。

部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
一、教学目标：
1.了解唐代诗歌的特点和形式。

2.理解并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗，提高语感和鉴赏能力。

3.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。

二、教学重点：
1.学习并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗。

2.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。

三、教学难点：
1.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析。

2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。

四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍本课将学习两首唐诗《天上的街市》和《太阳船》，让学生简单了解唐代诗歌的特点和形式，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。

2.课文解读（30分钟）
教师让学生先阅读两首诗歌，并带领学生逐字逐句地解读和理解诗歌内容和意义。

教师可以采用讲解和讨论相结合
的方式，让学生理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析和讨论。

3.诗歌朗读和背诵（20分钟）
教师带领学生朗读和背诵两首唐诗。

教师可以让学生分组背诵，或在课堂上进行比赛，提高学生的语感和鉴赏能力。

4.课外拓展（15分钟）
教师介绍唐代其他著名的诗人和诗歌，例如杜甫、白居易等，引导学生进行诗歌欣赏和阅读。

同时，教师也可以让学生尝试自己创作一首诗歌，运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的写作能力。

五、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行诗歌鉴赏和写作。

诗二首《天上的街市》《太阳船》教课设计〖知识和能力目标〗１、认识新诗的特点及郭沫若的创作。

２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜亮、境界深沉的意趣和包含的思想感情。

３、理解并运用“缥缈、定然、珍异、闲游、笼盖、疏星”等词语。

〖过程和方法目标〗１、频频朗读，理解诗歌内容并娴熟背诵。

２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。

３、训练学生的联想和想象能力。

〖感情目标〗培育学生热爱祖国、热爱生活。

〖德育目标〗１、领会诗人追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。

２、培育学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明日建设的更美。

【教课要点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，掌握感情。

２、指导朗诵、背诵。

【教课难点】经过想象和联想去品位诗歌的境界和包含。

【教课方法】朗读法，想象法，比较法，启迪、指引、问答相联合【教课课时】一课时。

【教课内容及步骤】一、创建情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今日特快乐，知道为何吗？（生讲话）由于呀，老师刚刚从天上回来，并且还从那边的街市上为大家买回了一件礼品，请同学们闭上眼睛。

（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪耀的星星变为了俏皮的小眼睛，这忍不住让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”在今日这个“漂亮新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到海洋，有的同学会想到尼莫、铁达尼我们的世界无不充满着丰富的联想与奇异的想象。

老师的礼品真的是从天上买回来的吗？（生答）那自然是──假的了。

可是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展现课题）去走一走，地上的街市我们大家都见过，有繁荣的市场，林立的商铺，喧杂的人群，还有目不暇接的商品等。

天上的街市有什么呢？是否是陈设有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等人间稀有的瑰宝呢？那边的人们都在做些什么呢？下边，让我们一同来看看伟大诗人郭沫假如如何由眼前城市的街灯联想到天上的明星，从而想象出天上街市的漂亮图画来，并借此表达自己如何的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的热潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了尖利的笔来抒发自己的感情，表达自己的梦想，固然当时社会“腥秽如血，冷峻如铁，黑暗如漆”，可作者其实不无望。

《天上的街市》导学案一·学习目标:1、有感情地朗读并背诵课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。

2、理解诗中联想和想像，培养学生联想和想像的能力。

3、体会诗人摆脱封建束缚、求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

二·学法指导1·通过工具书，读准“缥缈”的字音，理解“缥缈”·“陈列”“定然”等词语的意思。

2·利用多种形式朗读课文，感受诗歌的美妙意境。

3·小组讨论，诗歌所表达的主题。

4·小组交流，本诗的结构。

5·各抒己见，本诗在写作上的特点，掌握想象与联想的区别。

三·【活动一】自学导航1·知识链接（1）·掌握作者（2）了解时代背景：（3）学生学习（读准字音，理解词意）缥缈（——）：陈列：定然：【活动二】朗读感知（1）自由朗读，了解诗歌内容。

（2）小组齐读，了解诗歌的感情基调。

（3）全班齐读，了解本诗的节奏和重音。

天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走（4）概括每节诗的内容。

【活动三】探究提升1、探究主题（1）文中写了哪些事物？（2）这些事物有哪些特点？（3）营造怎样的意境？（4）传说中的牛郎织女与文中的牛郎织女情节相同吗？什么地方不同？（5）作者为什么把天上的街市写得那么美好，为什么把牛郎织女的生活写得那么幸福，表达一个怎样的主题？2、寻找闪光之笔（诗文欣赏----用词的效果）3、探究写作方法街灯————————明星联想:由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程天上的街市————幸福的牛郎织女想像：创造出（）心理过程。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。

现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。

二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。

这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。

诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。

五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

3.练习自然的联想、丰富的想像。

教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。

教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

2．简介作者。

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。

另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。

2016新教材七年级语文上22诗二首太阳船天上的街市导学案及课件（人教版）22 诗两首【导学目标】 1．了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。

2．理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。

3．学习诗人执著地追求光明和理想的高尚情怀。

【课时计划】 2课时教法指导： 1．自主学习让学生围绕步骤一的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

情景导入生成问题“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。

但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词 (1)字音缥缈(piāo miǎo)焚起(fén)镀金(dù)溅起(jiàn) (2)词义陈列：把物品摆出来供人看。

定然：必定。

珍奇：稀有而珍贵。

2．作者名片郭沫若(1892～1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。

原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

四川乐山人。

代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。

吴望尧(1932～2009)笔名巴雷，台湾诗人。

有诗集《地平线》《玫瑰城》。

3．背景链接《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。

部编版语文七年级上册２０天上的街市导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名诗人、剧作家。

从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。

1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。

《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。

飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

部编版语文七年级上册２０天上的街市导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册20天上的街市导学案【第1篇】教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。

二、写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。

半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。

诗人在苦闷中彷徨。

他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。

三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。

五、听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

(二)把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

(三)划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。

六、配乐朗读课文，思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？3) 天上的人们生活是怎样的呢？4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？部编版语文七年级上册20天上的街市导学案【第2篇】【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。

2、学习联想、想像的写法。

3、珍视自由幸福的生活。

【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。

【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

七年级天上的街市导学案一、学习目标1、有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和主旨。

2、学习联想和想象的表现手法，体会诗歌的意境和语言美。

3、培养对美好生活的向往和追求，激发创新思维和想象力。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中联想和想象的作用，体会诗歌的意境美。

（2）有感情地朗读并背诵诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

2、难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，理解诗歌的深层寓意。

（2）模仿诗歌的写作手法，进行联想和想象的创作练习。

三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。

2、合作探究法：小组合作，探讨诗歌中的疑难问题，培养合作精神和思维能力。

3、联想想象法：结合诗歌内容，发挥自己的联想和想象，深入体会诗歌的意境。

四、学习过程（一）导入新课同学们，当我们仰望星空时，你会想到什么？是神秘的宇宙，还是美丽的神话传说？今天，让我们一起走进郭沫若先生的《天上的街市》，去感受诗人笔下那神奇而美妙的天上世界。

（二）作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

他的诗歌风格豪放、奔放，富有浪漫主义色彩。

（三）初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和韵律。

2、思考：诗歌描绘了怎样的画面？（四）再读诗歌，理解内容1、诗歌中哪些是写实的部分？哪些是想象的部分？2、诗人由远远的街灯联想到了什么？为什么会产生这样的联想？3、天上的街市有什么特点？从哪些诗句可以看出来？（五）品读诗歌，体会情感1、诗歌中反复出现“定然”“定能够”等词语，有什么作用？2、诗人描绘的天上的生活与现实生活有什么不同？表达了诗人怎样的情感？（六）赏析诗歌，感受语言美1、诗歌的语言优美，富有节奏感。

请找出你认为写得好的词句，并加以赏析。

2、诗歌运用了联想和想象的表现手法，请举例说明，并说说这样写的好处。

部编版语文七年级上册２０天上的街市导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第【1】篇〗教材分析：本课选自人教版七年级语文教材上册第六单元第27课第1首诗。

本单元都是想象力极为丰富的作品，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间的真情。

想象力丰富奇特，引人遐思，《天上的街市》是一首较能代表郭沫若早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。

全诗借助丰富的联想和想象，通过对牛郎织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由自在的幸福生活图景，含蓄曲折地表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

这首诗意境优美、节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。

教学时应让学生反复朗读，在朗读中悉心品味，鉴赏诗歌的语言，理解意向，把握情感。

在诵读理解的基础上，通过联想和想象去构建诗作的艺术世界。

教师对诗中的精彩处和难点应作必要的讲析，要避免那种泛泛的课堂讨论。

学情分析：新诗的教学，初一的学生完全没有知识基础。

有关现代诗歌的朗读节奏、重音、颤音、强调词和作者情感的抒发方式等还是个盲点，联想和想象的表现手法也接触甚少，这些都需要教师在教学时有意识地引导，领悟其特点和作用。

教学时，教师要让学生充分地朗读，从反复朗读中感受诗歌优美的意境，体会作者的美好情感和对理想世界的追求。

同时，还要适时穿插该诗的写作背景，帮助学生理解作品的主旨。

教学目的：1、反复朗读，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景。

2、理解文章主旨，体会作者对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情。

3、自然的联想和丰富的想像。

教学重点：1、理解文章主旨；2、自然的联想和丰富的想像。

教学难点：1、把握文章的节奏、语调以及作者情感；2、理解联想和想像的作用。

教学方法：1、朗读法；2、自主、合作、探究法3、联想、想像法教具：flash视频、《牛郎织女》视频、《夜》钢琴曲五、音乐《天上的街市》。

20《天上的街市》导学案学习目标知识目标：1.有感情地朗读并背诵这两首诗。

2.体会诗歌语言的音韵美，领会诗歌主旨。

能力目标：学习运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，培养联想和想象的能力。

情感目标：培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。

学习重难点：1.体会诗歌的思想感情，了解这首诗的写法和风格。

(重点)2.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

(难点)学法指导：1.朗读这首诗，借着诗人的想象，漫游诗中所描绘的世界。

2.把握好以下的朗读技巧。

（1）节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

3.结合写作背景与牛郎织女的有关神话传说，来揣摩诗人所表达的思想感情。

【课前导学】一、新知认知1.文体知识---现代诗。

也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。

现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。

现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。

现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。

2.联想。

是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

3.想象。

是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

二、预习任务1.查阅资料，了解白话诗、作者、写作背景及相关的联想、想象等写作手法。

2.划分诗歌的节奏，反复朗读诗歌，试着用自己的话描述诗中的想象世界。

3.同桌讨论：（1）文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？（2）揣摩字词的韵味。

如“闪着”“点着”，这两个动词可否互换？为什么？“来往”“闲游”等词有什么样的效果？三、预习检测1.《天上的街市》作者郭沫若，我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的联想、丰富的想像。

3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学时数:两课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带教学过程：第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

二、写作背景这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

1．熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3．放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗1．教师范读第一节。

2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？——它表示时间是晚上，天已经黑了。

3．诗人面对黑夜看到了什么呢？——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。

这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗教学角度：1、以语用行为之一的“读”为聚会的主要行为，通过多种方式的读，形成对如何学习诗歌的个性认知。

2、借读之机用圈点勾划做旁批，通过有针对性的“读”以获取有用的信息。

3、培养学生想象与联想的能力，通过对问题的讨论形成对人生理想的坚定信念和对美好生活的追求精神。

课时：一课时教学过程设计：一、检查预习情况1、读“读一读，写一写”中的生字词2、请学生朗读此诗，并做点评。

问题：我们应该如何读诗？（读出停顿、重音、感情等）二、听录音范读1、放第一遍录音，请学生用“／”标出停顿之处。

2、放第二遍录音，请学生用“.”标出应重读之处。

3、生生听读，查找自己所标与同伴之异同，并就不同之处相互讨论，形成一致意见。

4、听学生范读，全班核对所标停顿、重音；师生就不同之处进行研讨，达成一致。

全班齐读此诗。

三、析内容，品诗美1、学生默读全诗，找出诗中所写景物，并用“△”标出。

2、师生就景物进行逐节分析，析诗所用想象与联想之写法和诗各节之间的内在联系。

3、就诗中所引民间传说进行研讨①说牛郎织女故事之原型（点学生讲此故事）②问题：在诗中，作者将故事做了哪些改变？（小组讨论）③问题：师生就改变内容进行对比分析，探讨作者做此改变之动机是什么。

④问题：所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向大家表明？⑤问题：作者借诗抒了什么样的情怀？我们在读诗时，应如何读出这种情怀？⑥学生自由读，要求读出诗情。

⑦教师配乐范读（所选音乐为《梁祝》）。

然后学生再读，直至能背诵全诗。

四、布置作业用自己的话，将本诗改写成一篇散文。

注：此教学方案为我在为全县参加基础教育课程改革七年级语文新教材培训的教师所上示范课（20xx年8月5日）所采用的方案，方案之设计较为具体地体现了语文交际圈教学理论关于如何在课堂展开聚会的理念，围绕以问题为话题如何进行师生课堂聚会，本设计提供了一个较为可行的范例。

《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船1教学目标：1. 能读准词语音，感受诗歌的韵律。

2. 理解诗歌中的隐喻和比喻，认识诗歌的艺术特色。

3. 学生能够口头表演，并理解和欣赏这两首诗歌。

4. 学习诗歌，培养审美能力和语感。

教学内容：这是一堂初中语文的诗歌教学课程，教师将带来两首经典的诗歌——《天上的街市》和《太阳船》，让学生感受诗歌的韵律和韵脚，加深学生对诗歌的理解和欣赏。

教学步骤：一、导入：用诗歌开启学习之旅1. 学生口唱《天上的街市》天上有一个街市，卖的东西好又齐，金枝银叶红宝石，绿宝石，黄宝石，白水晶，黄玉石，五颜六色绚丽极。

2. 学生口唱《太阳船》太阳船，太阳船，在天空飘荡。

太阳船，太阳船，清风拂过船帆。

二、理解诗歌中的隐喻和比喻1. 学生分别讲述《天上的街市》和《太阳船》中的隐喻和比喻，让同学们理解这两首诗歌的意思。

《天上的街市》中，街市是隐喻，传达出的是人们渴望拥有美好的物质生活的心态。

宝石的色彩丰富多彩，这是比喻美好的物质世界，含有诗人对美好生活的向往和追求。

《太阳船》中，太阳船是隐喻，太阳则是比喻。

太阳是一种自然神秘的存在，太阳船和飘荡的外表都传达出阳光明媚，光彩夺目的感觉，同样也是对生命的崇尚和向往。

清风则是比喻，给读者一种快乐、愉悦的舒适感觉。

2. 学生读一读诗歌，掌握韵脚，在读诗时感受韵律。

三、课堂表演1. 将学生分组，小组内选择一首诗歌学习，自行编排简单的表演动作和韵律唱腔，让同学们享受诗歌的艺术魅力。

2. 小组代表表演，大家共同欣赏和学习。

四、诗歌赏析1. 让学生整理自己的感受，畅所欲言，分享自己对诗歌的理解和感受。

2. 引导学生发现诗歌中的美好、背后的含义和美学价值，培养学生的审美能力。

五、课堂结语本课学习关注于帮助学生通过学习两首优美的诗歌，深入理解诗歌的艺术特色和内涵，拓宽了学生的阅读视野，更全面地锻炼了学生的语言表达能力和口语交流技能。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】要求：１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点：１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

２、有感情地朗读并背诵全诗。

教学方法：以诵读法为主。

引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。

教学准备：多媒体课件教学课时: 一课时。

教学过程：一、导入，激发学习兴趣。

（3分钟）同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

这是一件多么痛苦的生活啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》二、范读，初步感知诗歌。

（5分钟）１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

（15分钟）1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴"远远的街灯明了"告诉我们什么信息？表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？理解第一节诗中的联想。

联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？理解第二节诗中的想象。

想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。

22 诗二首导学案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准以下加点字的音。

飘渺．〔〕隔．着〔〕镀．金〔〕卸．下〔〕．．．．．闪烁．〔〕白昼．〔〕焚．起〔〕溅．起〔〕．．．．２、解释以下词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫假设说过：“诗的职责全在抒情〞,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。