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《高考复习修辞》PPT课件.ppt

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高考语文复习：现代汉语修辞 课件(共48张PPT).ppt

高考语文复习：现代汉语修辞 课件(共48张PPT).ppt

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3、构成比喻必须具备的条件： （1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。 （2）甲乙之间必须有相似点。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列 几种情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比：她的性格很像她的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
常用修辞
常
第一课
比喻 比拟
用
第二课
借代 夸张修辞 Nhomakorabea第三课对偶 排比
第 一 课
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一、比喻 1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 2、结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体 （作比喻的事物） 和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
3、作用 （1）揭示本质，给人以启示； （2）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。
【当堂训练】
1、对下列古诗句加点词语解释错误的一项是（ ） A、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“清白” 运用比喻，以石灰的洁白来比喻作者完美无瑕的人生。 B、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “千树 万树梨花开”运用了借代的手法，以“梨花”代雪花，形象生动，鲜明壮观。 C、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “汗青”用了借代手法。古代以竹简著书， 制作竹简先用火烤，把青竹的汗（水分）去掉，故以“汗青”代史册。 D、“鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。” “鸾鸟凤皇”和“燕雀乌鹊”用了 比喻手法。前者比喻忠臣贤士，后者比喻奸佞小人。

高考复习修辞手法解析 PPT课件

高考复习修辞手法解析 PPT课件

听邻家吹笙 郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
注：凤吹，笙的别称。因笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼，声 音清亮，宛如凤鸣，故得名。传说中仙人王子乔好吹笙作凤凰鸣，首句 就由此作想，说笙曲似从天降，极言其超凡入神。
问题：该诗使用了什么修辞，有什么表达效果？
“通感”(特殊的比喻)把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触 觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互 相补充，从而具体、细致、多方面地表达作者的深切 感受，以增强语言艺术感染力的一种修辞方法，也可 以作为一种表现手法。简言之，所谓“通感”，就是 指视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的沟通交融。
举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想 到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐 的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱 子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕 缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又 出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前 一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不 过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒， 半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当 了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里， 便有了五音十二律以的。又将鼓捶子轻轻的点 了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛， 如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着 两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙 角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得 近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀 无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针 跌在地下都听得见响！
参考答案：通 感 首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境，写出笙乐的明丽 绚烂，比一般地说“此曲只应天上有”来得具体高妙； 第四句是诗人寻访不得之后的想象，仍从奏乐环境着 笔，以花为意象描写音乐，这里的碧桃是天上的碧桃， 是王母桃花，灼灼其华，竟至千树之多，是何等绚丽 繁盛的景象，写出乐声笙乐的明媚、热烈、欢快。 以 视觉意象写听觉感受，别具一格。

2025届高考语文复习：诗歌中修辞手法讲解课件(共44张PPT).ppt

2025届高考语文复习：诗歌中修辞手法讲解课件(共44张PPT).ppt

李白《望庐山瀑布》
烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
日出江花红胜火
白居易《忆江南》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
反复叠字、叠词、叠句的作用不外两种：增强
语言的韵律感、音乐美。点染？氛围，渲染？环 境，烘托？情感。
白居易的《长相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到 归时方始休，月明人倚楼。
南海旅次 曹松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）请简要赏析尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”所用 的的修辞手法表达效果。
1、尾联运用了比喻的修辞手法。
2、以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的
诗句以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写 到体衰色减，同时揭示了男子对她从热 爱到厌弃的经过。
芣苢①
(07年北京题)
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言礻颉 之。
①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集 野菜时唱的民歌。芣苢，车前草，可食。 ②薄、言：都是语助词，无实意③有：得 到。④掇：摘取、拾取。 ⑤捋：成把地握 取。⑥袺：手持衣角盛物⑦礻颉：把衣襟 掖在腰间装物。
运用顶真修辞手法，不但能使句 子结构整齐，语气贯通，而且能 突出事物之间环环相扣的有机联 系。
李白《白云歌》 楚山秦山皆〈白云〉， 〈白云〉处处〈长随君〉。 〈长随君〉， 〈君〉入楚山里， 云亦随君 渡〈湘水〉。 〈湘水〉上，女罗衣， 白云 堪卧君早归。
通感
又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移， 把适用于甲类感官的词语巧妙地移植到乙 类感官上，视觉、听觉、触觉、嗅觉等彼 此相通。

高考语文复习从语言学角度总结修辞及用法课件40张

高考语文复习从语言学角度总结修辞及用法课件40张

1 移就
将常作用A的词，拿来作用B。A不需要出现。
如：她的生活被撕成碎片。 碎片一般是描写纸的状态，这里用来描写生活。
注意：移就和比拟在一句话中难以区分，要结合上下文。
将生活和书做比拟，主要是描写书，只是把“书”这个词全部换成生 活。是以书来谈论生活。
而生活和书做移就，主要是描写生活，只是用了“书”的常用词。是 以生活来谈论生活。
加引号：我男朋友真“讨厌”。 这样讨厌就反语成了褒义词。如果不能或不想用引号，就需要添加内 容。
加内容：我男朋友真讨厌，天天给我买东西。 讨厌明确的变成了褒义词。当然还可以再把它变成贬义词。
再反语：我男朋友真讨厌，天天给我买东西，花得都是老娘的钱。 现在讨厌又重新回到了贬义。
2 婉曲
又称婉转。不说本意，而是用其他语句来表达。 如：我嗯嗯嗯你。 这里使用嗯嗯嗯来表达爱的意思。表现出了说话者的害羞，不敢直接 提及爱这个词，而且连用三个嗯还有了一种全力以赴和紧张的感觉。
相对而言，比拟较婉转有深意韵味，移就较直接且生动活泼。
1 拈连
也是将A的词拿来给B用，但A必须出现（可以暗示，根据上下文可推论 得出A是什么）。
注意拈连、移就、比拟的区别：移就和比拟不必出现A，而拈连要直接 或间接的出现A。
比拟：她将生活撕成碎片。用力抛向空中，随风飞去。 这里前面将生活当作纸，后面继续用描写纸来暗指生活。
3 藏词
只使用常用词汇中的一部分来表达该词汇的意思。
如：我现在上知，下知，无所不知。 这里“上知”指上知天文，“下知”指下知地理。隐藏了原词的一部分， 根据后面的无所不知能猜测出词的原貌。
与仿词的区别：仿词会做改动，意思也会变；藏词只是隐藏，不会变 原意。
如：我觉得我很低冷。 这里低冷代表什么还不确定，需要结合语境才知晓。

2025届高考语文复习：修辞手法之比喻课件(共18张PPT).ppt

2025届高考语文复习：修辞手法之比喻课件(共18张PPT).ppt

比喻的构成与效果：
(1)构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词 (2)效果（三个方向）：①内容上：描绘了对象的……特点或阐释了……道理；② 艺术上：形象生动或化抽象为形象；③表达感情上：表达什么观点或感情。 比喻的表达效果：①对事物特征进行生动的描绘或渲染，化平淡为生动；②用浅显 易见的事物对深奥的道理加以形象说明，化深奥为浅显，化抽象为具体。这里其实 有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更 生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂， 可以化抽象为形象。
提醒：借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻； 借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关 系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些 方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
解析：本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本 体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、 喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、 喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替 本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个 本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、 棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为： 【参考答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。
2024年全国1卷

高考常用修辞手法复习[优质ppt]

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（2）拟物
①把人当作物来写
例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 例2：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出
来， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②把此物当作彼物来写
例：你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝 子里来。
借代的作用
①形象生动、重点突出， 如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼， 如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂” ，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感， 如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
阅读下面的句子，指出句中加点词语所称代 的事物。
(1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。(
③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻 的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。(化抽象为具体)
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她 蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。(化深奥为浅显)
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小 的可以战胜大的。
③表达感情。(化平淡为生动)
借喻 本体是人（杨二嫂） 喻体是圆规
巾帼不让须眉。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 过尽千帆皆不是。 黄发、垂髫，并怡然自乐。 她希望长大后当白衣天使。
三、比拟
1、概念：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方 式。
2、分类
（1）拟人 把物当作人来写，写出和人一样 的感情和动作。
例1：花喜鹊格格地笑起来。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词 “像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面 还有“似的”“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。
②暗喻。本体、喻体都出现，中间用喻词“ 是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不 用喻词。

修辞(课件)高考语文二轮复习课件(统编版)

【答案】 示例：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。用金戈和铁马来借代战场上精锐的部队或战事。使人联想到战士持枪驰 马的雄姿，使表达特点鲜明，增强了语言的形象性。
技能点拨
借代 1、定义。不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事 物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 2、作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使 表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
【答案】 构成：比喻句由本体“词”、喻体“营养不良的婴儿”和比喻词“像”构成。 表达效果：比喻手法的运用使表达更生动形象，突出了词成长缓慢缺乏活力的状态，让人们更好地认识词的 特点和发展困境。
技能点拨
1、定义 比喻又叫打比方,即用有类似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
复习任务
考情概览
分析预测
从202X年开始，修辞手法成为高考常考的内容，试题一般为选择题 和简答题，选择题重在辨析，简答题重在赏析，有向简答题赏析的方向 发展的趋势。试题都在具体的语境中考核，选文多和传统文化、社会热 点、生活常识相关，和其它的考点混搭命题。
2023年高考修辞还是重点考查的内容，主要考查原考纲中规定的九种 修辞，主要结合文中语句或常见的古诗词辨析手法和分析修辞在具体 的语境中的表达效果，答题时注意结合语境分析文中的效果。
考点解密
【典例4·夸张】阅读下面的文字，完成下面小题。 这样的日子里最怕的是阴雨天气。一天夜里，突然阴云密布，空气中好像能挤出水来，一看就知道大雨将
临。正赶上满岭是七八成干的红薯干，村民不敢怠慢，连夜喊着叫着，提了风灯，在蜿蜒的山路上深一脚浅 一脚地往岭上赶，然后推着堆得小山般的车子往家跑。当时，年少的我还不太能理解大人的着急，引起我兴 趣的是路，上那一行行攒动的黑影和点点跳跃的灯光。面对大人们热火朝天地捡拾红薯干的场面，我伫立在 沙岭上，感觉自己陡然有了一种雄伟的气魄。 请从修辞手法的角度对“空气中好像能挤出水来”作简要赏析。

高考语文专题复习常见的修辞手法课件ppt课件


赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
修辞分析之比拟
• 1、定义
2、种类
拟人 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感 情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百 群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中 举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）

高考语文复习修辞手法及表达效果课件

• ①鲜明突出事物的特征，激发联想。
• ②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣。
• ③生动开朗，幽默风趣。
答题情势：运用了夸张的修辞手法，突出 了……（事物）的……（特征），强调 了……的思想感情，给读者以鲜明而强烈的 印象。
如：白发三千丈，缘- 愁似个长。
10
夸张种类 扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
1、蜀道之难，难于上青天。
4、为什么人们称是捕鼠能手呢?因为一只在一个夏
季竟能消灭上千只田鼠。
5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。
6、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢?
7、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇
篮。
10、董存瑞像钢铁伟人一-般挺立着。
有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄自勉联
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15
对偶作用 ①句式整齐，音乐感强。 ②表意凝练，具警策之美。 ③读来朗朗上口，便于记忆。
• 答题情势 • 这个句子运用了对偶的修辞手法，（情势）句式
整齐，节奏鲜明，音韵和谐，增强了文章的节奏 感和韵律美，（内容）表现了……
5、对偶 定义：把结构相同或类似，字数相等，意义 相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
特点 结构类似 词性相对 意义相关 字数相等
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Hale Waihona Puke 14经典名联天若有情天亦老 月如无恨月长圆
海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。 林则徐
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21、我的心疼得像刀绞一样。

2024届高考语文第一轮专题复习——常见的修辞手法 教学PPT课件

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京， 谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？ 呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶 行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁 最多？江州司马青衫湿。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成， 名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死， 暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
琵琶行
【唐】白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声 如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（一）借代
区分借代和借喻
1.借代
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甲和乙必须是本质不同 的事物，
甲乙之间必须有相似点， 否则不能成立
判断以下是否是比喻句
她的性格很像母亲。 （同类比较）
这天黑沉沉的，好像要下雨了 （表示猜度）
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。 （表示想象）
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人 物，像徐洪刚、李向群等。 （表示列举）
比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲 像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛， 像稳温矗立的小山。
借代与借喻的异同：
相同点：它们都是用一事物代替另一事 物，事物本体不出现。
不同点：①借代的作用是“称代”，即 直接把借体称为本体，它只代不喻；借 喻的作用是“比喻”虽然也有代替的作 用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是事物的相关性即要 求借体和本体有某种关系；构成借喻的 基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似。
⑵比拟的种类
①拟人（把物当人来写）。
例如：软泥上的青荇，油油的 在水底招摇。
②拟物（把人当物写或把甲 物当乙物写）
例如：我到了自家的房外，我 的母亲早已迎了出来，接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿。
⑶比拟的作用
使语言表达色彩鲜明。 使描绘生动形象。 使表意更加丰富。
比拟与比喻的不同
①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特 征模写主体,重点在拟;比喻是用喻体比方 本体,重点在喻.
③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
例如：
①他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。 ②不拿群众一针一线 解析：例句①是比喻中的借喻，“园丁” 指的是老师。可以说“老师是辛勤的园 丁”而②是借代，“一针一线”代群众 利益，是部分代整体，就不能改为比喻。
⒋夸张
⑴夸张的特点
为追求某种表达效果，对原有事物 进行合乎情理的着意扩大或缩小。 要求使用时不能失去生活的基础和 根据，不能漫天浮夸，要给人以真 实感。
②暗喻
典型的形式是：甲是乙。本 体喻体都出现，中间没有比 喻词，常用“是”“成 了”“变成”等联结。例如： 广场上是雪白的花圈的海洋， 纪念碑已堆成雪白的山岗。
③借喻
典型形式是：甲代乙。不出现 本体，直接叙述喻体。但它不同 于借代。借代取两事物的相关点， 借喻取两事物的相似点。
例如：“闭塞眼睛捉麻雀”， “瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸 其谈，满足于一知半解，这种极 坏的作风……还在我们党内许多 同志中继续存在着。
对比的基本特点是“对立”,对偶的 基本特点是“对称”。
对偶主要是从结构形式上说的，他 要求结构相称，字数相等；对比是 从意义上说的，它要求意义相反或 相近，而不管结构形式如何。
对偶里的“反对”（如“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意 义说是对比，就形式说是对偶，这 是修辞手法的肩类现象。
⑶对偶的作用
⑵对偶的种类
正对：上下句意思相似、相近、相补、 相衬的对偶形式。 例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形 式。 例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具 有承接、递进、因果、假设、条件等关 系的对偶形式。 例如：读书破万卷，下笔如有神
对偶与对比的不同
练习：①群众是汪洋大海，个人只不过 是其中的一滴水，不，简直就是一滴水 中的一个原子。
②他在百米跑道上飞奔，脚步像踩在棉 花上一样轻快。
③汽车在蜿蜒的山路上像离弦之箭一样 疾驶。
⒉比拟
⑴比拟的特点
根据想象把物当做人，把抽象的概 念当做人或物，或者把人当做物、 把此物当做彼物来描写。其形式是： 事物“人化”，或人“物化”，或 甲物“乙物化”。
⑵夸张的种类
①扩大夸张。 例如：亦余心之所善兮，虽九死其 犹未悔。 ②缩小夸张。 例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走 泥丸。 ③超前夸张。 例如：未饮心先醉，眼中流血，心 内成灰。
⑶夸张的作用
有利于突出事物的本质和特征， 鲜明地表现出作者对事物的感情 态度，增加语言的生动性。
⒌对偶
⑴对偶的特点 字数相等或大致相等，结构相 同或相似，意义相关或相反的两 个短语或句子对称的排列在一起。
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⒊借代
⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来 名称，而借用和人或事物密切相 关的事物的名称来代替。
⑵借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞 的吼叫着。
②材料代本体。例如：木受绳则直，金 就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在 “三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点 鲁迅。
②比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一 体,本体必须出现,“拟体”一般不出现；比 喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或 不现，喻体必须出现。
例：判断下列句子是否是比拟
①古老的神州是一头沉睡未醒的狮 子，一旦觉醒，定会横空出世。 ②桥下的睡莲正沉睡未醒。 解析：例句①是比喻，把“神州” 喻为“睡狮”相似点是力量大而沉 睡。例句②则是比拟，此处是把物 当人来写，使物有了人的思想行为 （沉睡），是拟人。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧 火！
⑥专名代泛称。例如： 一千个读者有 一千个哈姆雷特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一 线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处， 月光如水照缁衣
⑶借代的作用
以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事 代情。可以引人联想，使表达收到形象 突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①形式整齐，结构对称，可以收 到一种均衡的美感效果。
修
辞
高考专题复习三
常见的修辞方法
比喻 借代 对偶 设问
比拟 夸张 排比 反问
比喻
比喻的特点：
比喻就是“打比方”。即抓住 两种不同性质的事物的相似点， 用一事物喻另一事物。比喻的结 构，一般应由三部分组成，即本 体（被比喻的事物）、喻体（作 比方的事物）和比喻词（比喻关 系的标志）。
构成比喻的条件
博喻
连用几个比喻从不同角度， 运用不同的相似点对同一本 体进行比喻。
例如：瞧，那一群骑自行车 翩翩而来的身着风衣的少女， 是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是 蓝孔雀？
比喻的作用
主要是或化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 或化冗长为简洁
使用比喻应注意的几个问题
①喻体必须是常见的、易懂的。 ②比喻要贴切。 ③要注意比喻的思想感情。