积累与运用(一)-积累与运用

积累与运用（一）教学设计前言教育的目标，在于培养学生自主学习和探究能力，为未来的成长打下良好的基础。

那么，对于语文教学来说，如何才能让学生提高语文素养并体验到学习的乐趣呢？本文将探讨积累与运用的教学设计，旨在帮助老师提高语文教学的实效性。

什么是积累与运用？积累与运用是指学生在学习过程中逐步地储备知识和技能，以供后续学习和实践应用所需。

积累强调知识和技能的认知和概括，运用则强调知识和技能的实践和创新，二者相互补充并互为依存。

语文的积累与运用主要包括以下内容：词汇积累与应用语言的基本单位是词汇，词汇积累理应在日常学习和生活中进行。

通过课堂教学，学生可以学习到更多的词汇，掌握各种词语的用法，提高语言表达能力。

句型结构的积累与运用句型结构是构成语言的基本单位，对于学生而言，积累和运用各种句型结构能帮助他们更好地理解文本，把握文本的要素，提高阅读能力和写作能力。

文本语言的积累与应用文本语言的积累包括语言表达方式、修辞手法等方面。

通过学习不同类型的文本，学生不仅能学会如何阅读不同类型的文本，还能在语言表达方面得到提高，增强自身的语言能力。

如何进行积累与运用的教学设计？基于以上对积累与运用的定义，我们可以提供以下三点教学设计思路：1. 多样化教学方式，促进学生积累多样化的教学方式包括讲述、分组讨论、词语互换、语句重组、选择填空等不同的方式。

针对不同的教材和教学内容进行不同的教学设计能够激发学生积累的兴趣。

例如，老师可以采用教材中的例句，展示一句话在不同语境下的不同用法和含义，让学生感受到词语和句子结构的应用和运用。

2. 注重语境，培养学生的语言运用能力通过对不同文本的阅读、理解和分析，培养学生对语言的感知能力和运用能力。

让学生在不同语言场景中熟练运用语言，尽情展示自己的语言表达能力。

例如，选取优秀的文章、好词好句，让学生短时间内接受大量的语言输入，理解其中的思想和情感，帮助他们更加自信和熟练的运用语言。

3. 积极开展课外活动，增强运用能力除了课堂教学以外，老师还应该鼓励学生在课余时间积极参加语文竞赛、阅读活动等，提供更多的实践机会，帮助学生更好地应用所学知识。

积累与运用（一）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。

2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。

秦学：查字典，结合生活实际。

于蓝：找近义词。

郝思：联系上下文。

3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。

2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。

）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。

4.理解带点词的意思后，学生再读句子。

5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。

6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。

（即使、要是、假使、倘若等。

）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。

2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。

3.男女生互读ABB式词语。

试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。

）4.集体阅读词语搭配。

关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。

）5.分小组阅读，积累运用。

【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。

2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。

小升初语言积累与应用（一）—成语1．寓言成语2．神话传说13．历史故事1．大部分成语不能用拆词法解释。

如：愚公移山。

2．要区分成语的感情色彩。

如：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。

二、常考类型1．成语填字例：日新月( )、指( )为马。

2．辨音例：划线字注音全部正确的一组是( )A．偃旗息鼓yǎn 情不自禁jìnB．出类拔萃chuì杞人忧天qǐC．姹紫嫣红yān 安然无恙yànɡD．如坐针毡tǎn 豁然开朗huò3．辨字例：下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。

姹紫嫣红( ) 无精打彩( )拈轻怕重( ) 声色俱厉( )永往直前( ) 挑拔离间( )安然无恙( ) 郑重其是( )4．释义例：“愁眉不展”一词中“展”的意思是( )。

A．张开、放开B．施展C．放宽5．出处例：从“温故而知新，可以为师矣”中概括出来的一个成语是( )“指鹿为马”这个成语的主人公是( )6．运用例：十岁时，全家人为我过了一个特别有意义的生日，至今我仍( )。

①念念不忘②流连忘返③深渊绵长④雀跃欢呼7．归类第一，分系列积累成语1、描写容貌或体态闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀愁眉苦脸雍容华贵如花似玉蓬头垢面虎背熊腰骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦弱不禁风“沉鱼落雁”“闭月羞花”分别指的是我国古代的四大美女，她们是、、。

2、描写人物神态神采奕奕眉飞色舞呆若木鸡惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色嬉皮笑脸愁眉紧锁目瞪口呆眉开眼笑3、表示“说”的成语直言不讳拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝旁敲侧击喋喋不休含糊其词唠唠叨叨振振有辞大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说吞吞吐吐口若悬河夸夸其谈实战演练按照解释填成语。

⑴( )言( )语：简短的话。

⑵( )言( )语：为讨人喜欢而哄骗人而说的十分动听的话。

积累与运用（一）教学目标1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。

2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。

3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。

4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。

教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。

学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。

教学过程第一课时一、温故知新1．有感情地自读句子，边读边想。

2．从朗读中，你有什么发现呢？3．小组交流自己的发现。

“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。

4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。

借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。

二、语海拾贝1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。

你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

你们看出了什么没有？2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。

大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。

我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。

4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。

5．读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。

6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。

游戏：我来说你来答或你来说我来答。

一一、积累与运用(25分)1．选出下列加点字注音全对的一项(3分)( )A.震悚．(sǒnɡ) 荒谬．(niù) 狭隘．(ài) 掳．走(lǔ)B.尴．尬(ɡān) 惊骇．(hài) 歼．灭(jiān) 憎恶．(wù)C.颠沛．(pèi) 诘．问(jí) 差．使(chāi) 羡．慕(xiàn)D.举箸．(zhù) 寒噤．(jìn) 提．防(tī) 阡．陌(qiān)2.下列词语的书写全部正确的一项是(3分)( )A.丰富多采荡然无存永垂不朽耸立B.眼花缭乱触目伤怀响彻云宵濯足C.锐不可挡月明风清转弯抹角斑白D.丢人现眼独一无二丰功伟绩管辖3.下列句中加点成语运用最恰当的一项是(3分)( )A.单从表面的繁华来看，CBA本赛季确实取得了从未有过的成功，但这点努力在成立于1946年的NBA联盟面前还举足轻重．．．．。

B.中国侨联主席林军于2012年1月5日表示，要积极探索开展优秀基层组织创建活动，努力将基层侨联组织建设成为表里如一．．．．的“侨胞之家”。

C.直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘．．．．。

．．．．，差之千里D.小陆真是别有用心．．．．，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。

4. (2012·黄冈中考)下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是(2分)( )A.“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。

B.在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。

”C.“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)。

D.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲?5.(2012·株洲中考)下列句子中没有语病的一句是(2分)( )A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。

积累与运用教案5篇教案通常包括详细的教学步骤和时间安排，以指导教师在课堂上的教学活动，，我们可以通过教案来提高学生的学习成绩，下面是网作者为您分享的积累与运用教案5篇，感谢您的参阅。

积累与运用教案篇1积累运用二教学要求1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。

2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。

课时安排3课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”1、自由读，想一想每句名言的大概意思。

2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。

3、进行汇报。

4、第一句。

指名读，谈谈这句名言的意思。

先指导朗读，再齐读。

大家自由练读，再齐读。

5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。

6、背诵。

二、完成“阅读”1、导语上节课我们学习读写例话时，掌握从内容中体会思想的学习方法，谁来汇报你是怎样从内容中体会思想的？2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。

（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。

（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。

（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。

第二、三课时一、导语这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？二、学生汇报问题什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。

三、交流写读后感要注意三个问题。

a)要读动原文的内容：弄清作者主要将了什么内容？写了一件什么事、一个什么人、描写了什么景色和地方？b)写体会最深的部分。

c)写好读后感的方法。

i.要有一个好的题目。

ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。

#.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。

语文积累与运用积累与运用6篇随着语文教学改革的深入，语文考试的变革也越来越显着，一个最大的变化就是：基础部分中的语言积累与运用题（包括名言积累与运用、综合学习、仿句练习、对联写作等）在考卷中的比重越来越大，分值越来越大。

尤其是第一个知识点，更是重中之重，不少地方的分值都在10分以上。

因此，做好这一点的专题研究，从全国各地纷纭复杂的中考题中准确理清基本知识要点、涉及的主要考点、找准相关问题并指导同学们如何有效应对，对于抓好备考具有十分重要的作用。

名言积累与运用涉及的考查要点有：对经典名篇名句的记忆情况；名句深刻含义的准确理解及运用。

考查的范围有：1、课内的诗词名句，又以名家名篇的名句为主，考查方式有直接填空默写或根据提示理解性默写；2、课外的阅读积累，如生活中使用频率很高的、含义丰富或富有哲理的名言、警句、格言、俗语等；3、经典名句的准确分析品味。

回首高中三年，感慨万千。

在高中的学习生涯中，我体会最深的只有七个字：“学习是自己的事。

”自觉掌握知识。

知识的积累要靠自己。

语言学习要有所突破，积累和应用都相当重要。

积累的过程，还只是打基础，更重要的是在平常时多听，多读，多写，多想。

语言只有用多了，才会有语感，才能理解语言的内涵。

因此，在高三语文的复习中，应该定时去接触一些文章，试着像学习新课文一样去分析，揣摩作者的态度，遇到一些优美的片段，可以自己定位、分析，觉得有价值，可以摘抄并背诵。

但对于英语，考试已淡化语法，而重在理解与句子的运用，熟读和牢记课文是对训练语感最有益的帮助。

学习重在自觉坚持！实践出真知。

对理科生而言，数理化是重点，也是难点。

识记知识固然重要，但要想运用自如，必须沙场练兵。

自己专研，开动自己的脑筋，这样大脑“才不会生锈”。

当自己用心做出一道题，并且运用了平时自己积累的非大众化的方法，你的记忆会更加地深刻。

面对难题，我们不应该板着脸，更不应该发愁，而应该庆幸又碰到自己的盲点！做大量有用的题之后，你才会有自己的一套实用的经验！自信面对平淡。

积累与运用（一）教学目标：1. 感受、认识排比修辞方法。

2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。

3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。

4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。

课时安排：三课时教学过程：第一课时（一）温故知新1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。

2. 交流感受。

3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

（二）语海拾贝1. 学生自读成语。

2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。

4. 学生记词。

老师创设语境，学生用相应的成语来回答。

（三）开心一刻1. 自由读。

能说说你为什么笑吗？2. 你能给小明提个醒吗？3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。

（四）自主阅读园地1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。

3. 交流感受。

第二课时（一）教学目标1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。

2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。

3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

（二）教学过程1. 自读题目，理清要求，激发兴趣。

（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。

（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）（3）所以争当班级服务员很光荣。

2. 小组活动，交流点拨。

（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。

你将如何做好？（2）在小组内交流，请同学上来交流。

（3）交流。

适时点拨同学们在说的过程中的不足处。

引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。

（三）总结七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。

第三课时（习作百花园）（一）教学目标1. 能清楚明白地记下活动的过程。