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婴儿的诞生教学设计一、教学目标:1.知识目标: （1）概述男、女性生殖系统的结构及功能, 记住睾丸和卵巢的主要功能。
（2）描述受精的过程及胚胎发育的过程。
2.能力目标：（1）培养学生的自主学习能力、合作探究能力, 语言表达能力, 及读图能力分析能力。
（2）培养学生整理知识, 构建知识体系的能力。
3.情感目标: （1）感悟生命之不易, 珍惜生命, 尊重父母, 感恩父母。
（2）知道健康生命孕育过程, 需要合适的时机, 并需要健康的生活习惯为保证。
二、教学设计思路（指导思想）:本节课教材中包含生殖系统、受精及胚胎的发育三部分内容, 共有十四幅图片。
这部分内容对于初中生来说, 是他们非常感兴趣和迫切需要了解的内容。
俗话说, 兴趣是最好的老师。
既然学生对这部分知识的了解如此迫切, 那么, 我就设计了导学案, 让学生循着导学要求自主学习、小组交流、组间质疑释疑, 为了突破重点难点, 我利用多媒体播放图片、视频, 并进行分析、点拨, 帮助学生达成知识目标和能力目标。
为了达成情感目标, 我从一开始的师生合唱歌曲《世上只有妈妈好》, 就把学生先引入了亲情氛围, 然后, 通过巧妙设计问题, 引导学生展开讨论、交流, 加上多媒体喧染气氛, 用情感打动学生的心,让他们欣赏生命,珍爱生命；了解健康生命的孕育, 需要合适的时机, 也需要健康的生活习惯作保证；相信自己是最棒的；父母给了我们生命, 是最值得我们感恩的。
三、教学重点与难点:1.教学重点: 睾丸和卵巢的主要功能。
胚胎发育和胚胎营养。
2、教学难点: 胚胎发育和胚胎营养；感受生命的宝贵, 体会父母给了我们生命的意义。
四、教学方法：运用启发式教学引导学生发散思维, 通过小组的合作交流、组间质疑问难和释疑解疑, 老师的引导点拨解难, 层层推进, 突破难点, 完成共同达标。
五、教学手段：我利用多媒体播放图片、视频, 并进行分析、点拨, 直观形象, 帮助学生突破重难标。
六、教学过程与步骤:（一）创设情境, 激情导课。
第一节婴儿的诞生一、选择题1. 如图是女性的生殖系统结构示意图，下列有关说法错误的是（）A.分泌雌激素的器官是图中的①B. 产生卵细胞的器官是图中的②C. 形成受精卵的场所是图中的②D. 孕育胎儿的场所位于图中的③2. 如图是人的生殖过程简图，下列叙述正确的是（）A.①表示孢子B. ②表示子宫B.C. ③表示受精卵 D. ④表示细胞的生长3. 每年5月的第二个星期日是母亲节，母亲的辛苦始于“十月怀胎”。
胚胎和胎儿发育的场所是（）A. 胚盘B. 脐带C. 胎盘D. 子宫4. 2018年4月15日北京大学第三医院，有一个小生命降生了，他的妈妈是我国大陆首例试管婴儿郑萌珠。
他也是我国大陆首个由试管婴儿自然分娩的“试管婴儿二代宝宝”。
无论是试管婴儿郑萌珠还是她的宝宝，她（他）们胚胎发育的场所都是（）A. 输卵管 B. 子宫C. 胎盘D. 卵巢5. 下列有关人的生殖与发育的叙述，正确的是（）A. 胎儿形成的顺序是：受精卵→胚胎→胚泡→胎儿B. 从受精卵到胎儿先后经过的场所：输卵管→阴道→子宫C. 胎儿获得营养物质的途径：母体→胎盘→脐带→胎儿D. 生殖过程的先后：怀孕→受精→分娩6. 如图为人的生殖及胚胎发育过程示意图，以下有关分析正确的是（）A.男、女主要生殖器官分别是睾丸、子宫B. 进行过程I 的场所是卵巢C. 过程Ⅱ中细胞核内染色体先复制，后平均分配到两个新细胞中D. 胎儿与母体进行物质交换的器官是胚盘和脐带7. “了解生命，珍爱生命”新生命诞生的起点和场所分别是（）A. 形成受精卵时，输卵管B. 胎儿出生时，子宫C. 排出卵子时，胎盘D. 排出精子时，卵巢8. 人类新生命的孕育和诞生主要通过生殖系统完成，下列叙述正确的是（）A.①是胚胎发育的场所B. ②是输送卵细胞的通道C. ④是精子与卵细胞结合的部位D. ⑤是分泌雌性激素的器官9. 下列对人类的生殖和发育叙述错误的是（）A. 受精作用是在输卵管内完成的B. 睾丸和卵巢分别是男、女主要的性器官C. 胎儿通过脐带从母体获得营养物质D. 生殖器官的迅速发育，是青春期发育突出的特征10. 女性产生生殖细胞的器官、胚胎发育的场所、胎儿与母体进行物质交换的结构分别是（）①子宫②卵巢③输卵管④子宫内膜⑤胎盘A. ④⑤B. ②③⑤C. ②①⑤D. ①②④11. 胎盘能实现胎儿与母体之间的物质交换，与之相适应的结构特点主要是（）A. 胎盘与母体子宫内膜相连B. 胎盘内富含毛细血管C. 胎盘呈扁圆形D. 胎盘与脐带相连12. 自从二孩政策全面放开以来，洋洋的妈妈想再生一个孩子。
