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心中有他人教案设计一、教学目标1.让学生理解心中有他人的含义，培养他们关心他人、尊重他人、帮助他人的良好品质。
2.培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
3.培养学生学会感恩，懂得珍惜，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.心中有他人的含义和重要性2.如何关心他人、尊重他人、帮助他人3.团队合作的意义和技巧4.感恩的心态和行动三、教学方法和手段1.讲授法：讲解心中有他人的含义和重要性，以及如何关心他人、尊重他人、帮助他人。
2.案例分析法：分析一些心中有他人的典型案例，让学生从中学习和借鉴。
3.小组讨论法：分组讨论团队合作的意义和技巧，以及如何在团队中发挥自己的作用。
4.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，体验关心他人、尊重他人、帮助他人的感受。
5.互动游戏法：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学会团队合作和感恩。
四、教学步骤1.导入新课：通过一个引人入胜的故事或者案例，激发学生的兴趣，引出心中有他人的主题。
2.讲解心中有他人的含义和重要性：讲解心中有他人的含义，让学生明白关心他人、尊重他人、帮助他人是一种美德，也是一种责任。
3.分析心中有他人的典型案例：分析一些心中有他人的典型案例，让学生从中学习和借鉴。
4.小组讨论团队合作的意义和技巧：分组讨论团队合作的意义和技巧，以及如何在团队中发挥自己的作用。
5.角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验关心他人、尊重他人、帮助他人的感受。
6.互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学会团队合作和感恩。
7.总结和反思：让学生总结自己在课堂上的收获，反思自己在日常生活中是否做到心中有他人。
五、教学评价1.学生对心中有他人的理解和认同程度。
2.学生在团队合作中的表现和沟通能力。
3.学生在角色扮演和互动游戏中的参与度和表现。
4.学生对感恩的认识和行动。
六、教学建议1.在教学过程中，要注重培养学生的实践能力，让他们在实际生活中做到心中有他人。
2.教师要以身作则，做到心中有学生，关心学生、尊重学生、帮助学生。
小学思想品德教案心中有他人教案：小学思想品德教学内容：教学目标：1. 让学生理解关心他人的重要性，培养他们的同理心。
2. 帮助学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
教学难点与重点：重点：让学生理解关心他人的重要性，学会尊重他人，懂得合作与分享的意义。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得在与人相处时，最重要的是什么？”引导学生思考关心他人的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生阅读课本第五章节的内容，让学生了解关心他人、尊重他人、合作与分享的意义。
2. 教师通过PPT展示相关的案例，让学生进一步理解理论知识。
三、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例，引导学生进行分析，如：“小明在班级中总是乐于助人，他的行为得到了同学们的赞赏。
请同学们思考，为什么小明的行为会得到赞赏？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组讨论如何将理论知识运用到实际生活中，如：“在日常生活中，你们是如何关心他人的？”2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
五、随堂练习（5分钟）1. 教师给出几道关于关心他人、尊重他人、合作与分享的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 教师挑选部分学生回答，并给予点评。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 学生分享自己的心得，教师给予点评和鼓励。
板书设计：心中有他人关心他人尊重他人合作与分享作业设计：1. 请列举三个你认为关心他人的行为，并说明原因。
2. 请描述一次你与他人合作分享的经历，并谈谈你的感受。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生理解关心他人的重要性，学会尊重他人，懂得合作与分享的意义，培养了学生的社交能力。
在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
同时，教师还需不断反思和改进教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
心中有他人教案设计(一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章《共筑美好愿景》第二节“心中有他人”。
教学内容包括：了解“心中有他人”的含义，探讨关爱他人的意义，学习如何在日常生活中体现关爱他人，以及培养社会责任感和公民素养。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高道德素养。
3. 引导学生将关爱他人的理念付诸实践，增强社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生将“心中有他人”的理念付诸实践。
教学重点：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于关爱他人的公益广告，引导学生关注并思考“心中有他人”的含义。
2. 新课导入：教师带领学生阅读教材，讲解“心中有他人”的含义，让学生分享自己的感悟。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解关爱他人的具体表现，引导学生学会关爱他人。
4. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生通过练习巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中体现“心中有他人”，并提出具体措施。
7. 实践环节：布置课后实践任务，让学生将关爱他人的理念付诸实践。
六、板书设计1. 心中有他人2. 内容：定义：关爱他人，心中有他人重要性：提高道德素养，增强社会责任感实践方法：关注他人需求，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你在日常生活中是如何体现“心中有他人”的。
2. 答案示例：我在日常生活中，会主动帮助同学解决问题，关心他们的困难，尽自己所能去帮助他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在实践环节的表现，了解学生对“心中有他人”的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加志愿者活动，深入社区，关爱弱势群体，将关爱他人的理念付诸实践。
《心中有他人》主题班会教案一、教学目标1.让学生理解“心中有他人”的含义，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
2.引导学生关注身边的人和事，学会站在他人的角度思考问题。
3.提高学生的沟通能力，增进同学间的友谊和团结。
二、教学重点1.让学生明确“心中有他人”的重要性。
2.培养学生关爱他人、尊重他人的行为习惯。
三、教学难点1.如何让学生真正体会到“心中有他人”的意义。
2.如何让学生将“心中有他人”的理念融入日常生活。
四、教学过程1.导入（1）播放歌曲《爱的奉献》，引导学生思考：这首歌传达了怎样的主题？2.主题活动一：案例分析（1）展示案例一：小明在公交车上给一位老人让座，老人感激不已。
（2）展示案例二：小红在课堂上主动帮助同学解决问题，同学对她表示感谢。
（3）学生分组讨论：这两个案例分别体现了“心中有他人”的哪些方面？3.主题活动二：情景剧表演（1）学生分组，每组编排一个关于“心中有他人”的情景剧。
（2）各小组表演情景剧，其他学生观看并评分。
（3）教师评选最佳表演奖，并邀请获奖小组分享创作心得。
4.主题活动三：互动游戏（1）游戏一：“猜猜我想什么？”学生两人一组，一个人闭上眼睛，另一个人用肢体语言表达一个词语，让对方猜出是什么。
（2）游戏二：“真心话大冒险”学生轮流抽取题目，回答问题或完成挑战，题目涉及“心中有他人”的相关内容。
5.主题活动四：经验分享（1）邀请学生分享自己在生活中践行“心中有他人”的经历。
（2）教师分享自己的经验，引导学生从中汲取教训。
（2）学生分享自己的感悟，并表示要将“心中有他人”的理念融入日常生活。
五、课后作业1.写一篇关于“心中有他人”的感悟文章。
2.用实际行动践行“心中有他人”，记录下来并分享给同学。
六、教学评价1.学生对“心中有他人”的理解程度。
2.学生在日常生活中践行“心中有他人”的行为表现。
重难点补充：1.如何让学生真正体会到“心中有他人”的意义：教师：“同学们，我们刚才看了两个案例，你们觉得小明给老人让座和小红帮助同学，他们心里当时是怎么想的？”学生A：“小明可能觉得老人年纪大，需要帮助。
2024年《心中有他人》主题班会教案一、教学内容本节课选自2024年《道德与法治》教材第八单元“共筑美好家园”，具体章节为第26课“心中有他人”。
教学内容详细阐述了关爱他人、换位思考的重要性，培养学生在生活中尊重、理解、关爱他人的良好品质。
二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，认识到关爱他人、换位思考的重要性。
2. 培养学生在生活中尊重、理解、关爱他人的良好品质，提高道德素养。
3. 增强学生的团队协作意识，促进班级和谐氛围的形成。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从内心深处真正关爱他人，将关爱他人融入日常生活。
教学重点：培养学生心中有他人的意识，学会换位思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中关爱他人的实例，引导学生关注并思考：这些行为背后的原因是什么？2. 理论知识讲解（10分钟）（1）讲解心中有他人的含义；（2）阐述关爱他人、换位思考的重要性；（3）分析如何将关爱他人融入日常生活。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道有关关爱他人的例题，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际操作能力。
4. 随堂练习（10分钟）出示一组关于关爱他人的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）（1）如何在生活中关爱他人？（2）关爱他人给自己和他人带来了哪些影响？（3）如何将关爱他人融入团队协作？六、板书设计1. 心中有他人①关爱他人②换位思考③尊重、理解、关爱他人2. 方法与技巧①关注他人需求②倾听他人意见③给予关爱与支持七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，谈谈你是如何关爱他人的？（2）请举例说明，关爱他人给你带来了哪些收获？2. 答案：（1）示例：我关心同学，帮助他们解决学习上的困难，倾听他们的烦恼，给予鼓励和支持。
（2）示例：关爱他人让我学会了换位思考，提高了人际交往能力，收获了友谊和快乐。
2024年度《心中有他人》主题班会教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有需要关心和帮助的时候，培养关爱他人的意识。
2. 培养学生设身处地为他人着想，懂得换位思考。
三、教学难点与重点重点：培养学生关爱他人、设身处地为他人着想的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、班会课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于关爱他人的真实故事，如帮助老人过马路、同学间相互帮助等，引发学生对关爱他人的关注。
2. 教材内容讲解：详细讲解教材中的每一个案例，引导学生分析案例中的人物是如何关爱他人的，从而培养学生关爱他人的意识。
3. 例题讲解：给出一些关于关爱他人的例子，如在生活中如何帮助他人、如何倾听他人的需求等，让学生通过举例子的方式，更好地理解关爱他人的意义。
4. 随堂练习：设计一些有关关爱他人的练习题，让学生通过练习，巩固所学知识，提高关爱他人的能力。
5. 小组讨论：六、板书设计板书内容主要包括：关爱他人、设身处地为他人着想、良好行为习惯等关键词。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：今天我学到了关爱他人的重要性。
在生活中，我们应该学会关心他人，帮助他人。
比如，今天放学回家的时候，我看到一位老奶奶在马路边徘徊，我立刻过去扶她过马路。
老奶奶对我表示感谢，我觉得很开心。
我相信，只要我们每个人都关爱他人，世界会变得更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次班会教学过程中，学生参与度高，课堂气氛活跃。
通过案例讲解、小组讨论等方式，学生能够理解关爱他人的意义，并尝试将其融入日常生活。
但在实践过程中，部分学生仍存在关爱他人意识不足、缺乏同理心等问题，需要在今后的教学中继续加强引导。
2. 拓展延伸：重点和难点解析：一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，选择一个生动、贴近学生生活的案例至关重要。
案例应具有代表性，能够引起学生的共鸣，激发他们对关爱他人的关注。
《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。
本节课主要围绕“心中有他人”这一主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会关心他人，体会集体荣誉感，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，学会关心他人，体会集体荣誉感。
2. 培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。
3. 使学生认识到在日常生活中，心中有他人是一种美德，有助于构建和谐人际关系。
三、教学难点与重点重点：让学生学会关心他人，体会集体荣誉感。
难点：如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：小组讨论记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于集体协作的动画片，引导学生关注集体荣誉感。
2. 新课内容讲解：a. 讲解“心中有他人”的含义。
b. 分析案例，让学生体会心中有他人的重要性。
c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。
3. 例题讲解：讲解一道关于团队合作的选择题，让学生学会分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，回答黑板上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容：a. 心中有他人的含义。
b. 心中有他人的重要性。
c. 日常生活中如何做到心中有他人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“心中有他人”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据自身实际经历和感悟，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行教学反思，了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
2024年度《心中有他人》主题班会教案一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第八册，第四章《共筑美好家园》，具体内容为第三节《心中有他人》。
本节课旨在引导学生学会关爱他人，树立集体主义精神，培养社会责任感。
二、教学目标1. 让学生认识到关爱他人的重要性，增强集体主义观念。
2. 培养学生助人为乐的品质，提高社会责任感。
3. 使学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点难点：如何让学生真正体会到关爱他人的重要性，将关爱他人转化为实际行动。
重点：培养学生心中有他人的意识，提高人际沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在校园里的关爱他人的故事，引发学生思考关爱他人的意义。
2. 新课导入：介绍本节课的主题——《心中有他人》，引导学生学习相关内容。
3. 知识讲解：a. 讲解关爱他人的重要性。
b. 介绍换位思考的方法。
c. 分析集体主义精神的内涵。
4. 例题讲解：通过一个具体事例，让学生学会如何关爱他人。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，如何在本班开展关爱他人的活动。
7. 课堂小结：布置课后作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 关爱他人的重要性2. 换位思考的方法3. 集体主义精神4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：以“关爱他人”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：要求学生结合自己的生活实际，阐述关爱他人的重要性，并提出具体实践方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参与关爱他人的实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自身的社会责任感。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定本节课的重点是培养学生心中有他人的意识，提高人际沟通能力。
教育孩子“心中有他人”教学内容：《小学生家长读本》第十讲——教育孩子“心中有他人”教学目标：1．树立正确的教育观念，认识“心中有他人”教育的重要性。
2．了解学习“心中有他人”教育的基本要求和要点。
3. 通过学习交流，让家长了解掌握几种“心中有他人”教育的几种方法。
教学重点：树立正确的教育观念，认识到“心中有他人”教育的重要性。
教学难点：通过学习交流，让家长了解掌握几种教育孩子“心中有他人”的几种方法。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题。
师：各位亲爱的家长朋友您们好！很高兴我们又在家长学校的课堂上见面了。
在进入课题之前我们首先来做一段游戏轻松一下，游戏的名字叫比速度拉球。
1.参与游戏，谈感受我这有三个穿着线的小球，我分别将它们放进一个啤酒瓶中，由三个人分别提着三根线，我们要在最短的时间内将三个小球从瓶子里顺利地拉出来。
我来计时，请6为家长朋友上来分两组比试比试。
怎么做到用最短的时间从只能容一个球进出的瓶口拉出三个小球的？请获胜方发表获奖感言。
【家长发表感言】2.教师小结，揭示课题小结：其实这个游戏是上学期我们三年级孩子学习的一篇课文《一次成功的实验》，正如家长所言，这是一个三人通力合作才能达到最好效果的实验游戏。
游戏中只有想着他人，顾及他人，不以自我为中心才能获得成功。
今天我们学习的主题就是“教育孩子‘心中有他人’”。
二、学习探讨，认识重要性1、探讨学习，认识重要性师：首先我们来看两幅动漫图片，在您家里有类似的情景吗？我们为人父母都在用自己的言行来表达着对孩子无边的爱，请说说您家里对孩子是如何集“万般宠爱”于一身的。
【家长发言】在我们物质条件日益改善的今天，我们想方设法力所能及地给孩子吃最好的、穿最好的、用最好的，稍有不顺孩子心意孩子抱怨连连的时候，我们做大人的反而有时还觉得很愧疚！觉得是大人无能没有给孩子创造最好的条件，没有照顾好孩子。
1）看视频，初步认识其实，当我们把孩子照顾得“无微不至”的时候，我们有没有考虑过一个很现实的问题：孩子心中有多少是想着家人、朋友，不说等到我们老了，就说现在他让你感觉到多少本该属于对家人或者是长辈的关心和体贴呢？请和我一起来看一段网络热议视频报告——《父母给孩子的一封信请您说说看完这段网上热播的视频报告后有什么感受吗？【家长探讨交流发言】师：家长朋友说得很好、很透彻，含辛茹苦养儿育女十几载，可到头来冷落了爹气走了娘，一个连爹娘都不放在心上不顾及的人怎么去谈孝敬？一个连孝敬都谈不上的人又如何去谈友善待人？一个以自己为中心谈不上友善待人的人又何从谈起与他人和谐相处，广而言之个个如此有怎么去谈构建和谐社会？当今社会啃老族、冷老族、厌老族现象并不少见。
2）看报道，加深认识刚才和大家聊到的是关于家庭教育需要“心中有他人”，其实“心中有他人”时时处处想着他人，更是人类社会一种美德、一种需要。
请看两则报道，一则是杭州网题为《自私自利女大学生1年连换8间宿舍》的报道；一则是《楚天都市报》题为“因为冷漠、缺失感恩，襄樊5大学生被取消资助资格”的报道。
请家长朋友谈谈您如何看待这两篇报道中所揭示的当代大学生自私自利、冷漠寡恩的现象？【家长交流探讨发言】师：漠视他人存在，以个人为中心，缺乏感恩情怀，心胸狭隘，遇事情计较不休等等，在父母亲的呵护下还凸显不出问题的严重性，一旦独立生活走向社会群体，这种自私自利、冷漠、心中无他人的品质不但严重影响了孩子的人际交往和发展，而且最后因为社会群体对她的反感甚至是抵制，最终形成了严重的心理、性格品质缺陷。
3）名人教子，巩固认识我们来看看现任美国总统奥巴马的教子之方。
网易教育频道有这样一篇题为《奥巴马教子：好孩子心中有他人》报道。
小结：看来无论是在东方还是西方，无论是在发达国家还是发展中的中国。
“心中有他人”的教育对于孩子的健康成长，家庭、集体、社会和国家和谐发展而言都是非常重要的一种优良品质。
2、总结归纳，突出重要性我们的“家长读本”将“心中有他人”的重要性主要归纳为三点：1）心中有他人的孩子容易建立良好的同伴关系，有利于孩子健康成长。
2）心中有他人有助于孩子自身和社会的发展。
3）“心中有他人”的教育对当今独生子女显得尤为重要。
三、自主交流，了解基本要求1、问题调查，激发思考那么我们该从哪些方面着手去教育孩子“心中有他人”呢？在探讨学习这个内容之前我们首先做三个选择题。
在家人中，您最牢记谁的生日？2）在平时出差旅游你给家人带礼物谁是你的首选？3)在一家人共同进餐的时候你知道谁最爱吃什么，并且主动给他夹菜？这三个题有两个个共同选择的对象：A、孩子B、父母【请家按照实际做法选择对应选项。
看家长举手，情况及时做好统计。
】师：上学期我校就在各班抽取十名家长代表，做过一个类似问题的问卷调查，第三个问题我记忆很深刻，其结果统计数据为选择孩子的占83%，选择父母的仅仅占17%。
这是一个很危险的数据显示。
说实话，我也身为人父，三代同堂，在三、四年前我选择的做法也是孩子。
但在2007年底我因为聆听了一位国学教授的家庭教育讲座后改变了选项。
水往下流，人们都习惯将爱“独宠”于孩子一身，以至于逐渐形成了惟我独尊心无他人的认知习惯，我们的爱正一步步引导孩子自私自利误入歧途！爱没有错，错的是我们表现爱的形式和方法过于了！2、学习读本，了解要求在读本里面给我们提出了六个方面的基本要求和要点：（PPT课件）1）学会分享。
2）学会相帮。
3）学会谦让。
4）学会宽容。
5）他人在工作休息时不打搅。
6）他人不愿意做的事不强加。
3、兴趣交流，明确要点请家长朋友们就平时自学读本后针对这六个方面你最感兴趣的话题来聊一聊。
【家长交流探讨、侧重介绍】几个侧重点的探讨学习：1）、学会分享。
学会分享就是让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或者小伙伴，与他们共享。
“独乐不如同乐”分享就是他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，具有利他的性质。
情景一：爸爸妈妈下班回家情景二：一家人共同进餐小结：从一个苹果、一筷子菜、一个小玩具等等一些小事物开始教育孩子与人分享，养成分享意识，长大后才能够体贴关心和照顾家人，才能是一个心中有爱而且被人爱的人。
不妨想想你有没有自己吃烂苹果、小苹果，孩子吃好的、大的，你自己吃鱼头、孩子吃鱼肚的时候呀？碰到好吃的东西你让你的孩子分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈吃了吗？2）、学会相帮当别人遇到困难时，一双帮助之手就是心中有他人最好的体现。
“请你让我来帮助你，就像帮助我自己”。
故事体验——《盲人的故事》照亮别人也是照亮自己小结：因此，作为家长应教育孩子：在别人摔倒时，伸出一双手；在与人乘车时，让出一个座；在别人淋雨时，与他共用一把伞时。
这些生命中的小小举动，是孩子“心中有他人”的情感的表露，家长们，当孩子有了以上行动时，请不要吝啬你的赞美，应当大声为孩子喝彩。
3）、学会谦让“孔融四岁知让梨”谦让一直是中华民族的传统美德，谦让更是“心中有他人”的一种表现。
不要小看这一个“让”字。
我们先来看一段公益广告视频，——谦让彼此——心宽路更宽！可是有些家长会不会问：在竞争精神主导的当今社会，“谦让”和“竞争”是否矛盾了呢？人说吃亏是福，但吃亏的孩子是否容易养成一种懦弱怕事的品质呢？4、拓展讨论，深化理解要点问题讨论：如何理解“吃亏”是福？谦让会让出“弱猫”吗？小结：从刚才的讨论中，我感受到谦让是一种智慧、一种胸怀、一种美德，更是一种修养。
但是，现代竞争社会要求我们必须教孩子学会为自己去努力争取，争取该争取的积极向上的东西。
这并不与谦让精神相矛盾。
因为大凡世间万事，无不是争则不足，而让则有余。
礼让绝不是毫无原则什么都让，对好事坏事大事小事一股脑全都退避三舍，赠人玫瑰，手遗余香！礼让一分感动一生！四、经验交流，榜样的做法。
关爱他人的教育是感恩教育的核心，关心是一种付出，关心是一种美德，关心别人会使自己和别人的生活更精彩。
其实我们的孩子并不是缺少一颗关爱他人感恩的心。
上学期我们在全校3-6年级开展的“爱的主题教育月”活动中，老师和孩子们一起观看了邹越老师的“爱的教育”演讲视频，咱们班有不少孩子听着感人的演讲热泪盈眶）。
活动后有的同学学会主动帮老师倒茶、做班级卫生、分发早餐和牛奶等等，有的家长还问我：最近孩子怎么给我到洗脚水变得懂事多了啦？这和大家平时的教育和付出是分不开的，借今天相聚的机会把你成功的做法和大家一起交流交流。
1、言传身教、以身作则说到这里，我给大家看一段央视广告。
看了之后，您有什么启发呢？【家长代表发言】其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
家长是孩子的第一位教师，父母的一言一行就在潜移默化的影响着孩子。
2、由近及远，逐步提高。
【家长代表发言】从小事做起，逐步深化提高。
“百善孝为先”，因此教育孩子关心他人，应该先让孩子最亲近的人，最接近的事物开始，让孩子先关心家人，再关心朋友、同学、老师，直至关心其他人，最后升华至关心集体，关心社会。
3、加强指导、积极鼓励【家长代表发言】教育不是唠叨的说教，聪明的家长往往能够遇事择良机而诲。
谁都喜欢鼓励的话语，在孩子遇事心中有他人时，家长给予恰当的指导和鼓励往往能够增加孩子关心、体贴、帮助他人的信心和勇气。
4、潜移默化，角色置换。
【家长代表发言】作为父母，应当有意识地引导和教育孩子去感受他人的情绪情感状态，并以此来唤起孩子类似的生活经验，从而激励孩子表现出关心、爱护、帮助他人的实际行动。
将心换心，亲上加亲！5、创设条件、引导实践【家长代表发言】让孩子自己从实践中体验到心中有他人，关心他人的乐趣，是直接，最有效的教育方式。
“心中有他人”是一种深刻的情感体验，这种品质的形成不是一朝一夕的，需要长时间的实践。
6、利用移情，由物及人。
【家长代表发言】移情是人将某一事物或某一人的情感前一到另一事物或另一人身上的心理现象。
小结：当然，课本上给我们提到了一些很好的做法，我们都可以综合起来运用，生活中有的家长还有更好的办法。
我相信只要我们朝着一个目标努力，我们的孩子就会成为一个心中有爱且被人爱的孩子。
五、总结全课，布置作业。
1、总结：总而言之，心中有他人的教育不是一堂课就能说完、做好的事情，对于孩子的教育是一个循序渐进、长期的过程，我们必须从一点一滴的小事做起，时时处处教育孩子心中有他人，当我们的孩子从小心中有他人，他们长大了就会心中有家人、有集体、有社会，才能成为祖国的有用之才。
最后，我想和大家一起欣赏一段视频《感恩的心》。
音乐和文字、画面，再一次震撼着我们的心灵，亲恩难忘、师恩不灭、友情永存，我们要时时刻刻做孩子的好榜样——心中有他人，常抱有一颗感恩的心，我们的胸怀会更宽广，我们的天空会更晴朗，孩子的未来会更明亮！2、分发《家长意见反馈表》。
因为孩子我们聚在一起，为了孩子我们共同学习，今天的探讨活动就到这里，明天为了孩子我们继续努力！很感谢各位家长朋友的参与！再次谢谢大家！。
