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高二《哲学生活》第一课《美好生活的向导》练习题（含答案）36．下列属于世界观的是（）A.用发展的观点看问题B.人类社会的存在和发展是客观的C.具体问题具体分析D.想问题、办事情要坚持一切从实际出发37．下列关于哲学的说法，正确的是（）A.哲学是关于方法论的科学B.哲学是人们对整个世界的根本观点C.哲学是对社会科学知识的概括和总结D.哲学是关于世界观的学问38．中国社会科学院院长王伟光曾在全国地方社科院院长座谈会上表示，哲学社会科学的发展水平和繁荣程度是一个民族的思维能力、精神状态和文明素质的重要体现，也是一个国家软实力、综合国力和国际竞争力的重要标志。
这是因为（）①哲学是关于世界观的科学②哲学社会科学是关于方法论的科学学说③哲学社会科学为社会发展提供世界观和方法论的指导④掌握必备的哲学社会科学知识，对于提高中华民族的整体素质十分重要A.②③B.①②C.①④D.③④39．朱熹四岁时，其父指天说：“这是天。
”朱熹问：“天上有何物？”陆九渊三、四岁时就问父亲天地有没有尽头并为此而废寝忘食。
波普尔八岁时就在思考空间是无限的还是有限的。
这些人后来都成了大思想家，应该说跟他们从小善于思考有很大关系。
这些故事说明（）①哲学源于人们对自然万物的惊讶②反思性是哲学的重要特征③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学的任务就是对现存的东西提出质疑A.①②B.②③C.①④D.②④40．英国哲学家罗素5岁的时候，家人带他去海边玩。
他发现自己无法把礁石上的海螺弄下来，非常生气。
于是他问姑姑：“海螺会思考吗？”姑姑回答：“我不知道。
”“那你就应该学习。
”罗素说。
这说明（）A.每个人都是天生的哲学家B.儿童的哲学停留在经验和无意识的层次C.惊讶和困惑是一切哲学活动的引线或动因D.人们创造哲学是为了满足自己的好奇心41．马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革，是科学的世界观和方法论。
马克思主义哲学之所以是科学的，根本原因在于（）A.第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观与历史观的统一B.坚持科学的实践观，其全部理论都来源于实践并经过实践的反复检验C.批判吸取了黑格尔辩证法的合理内核的费尔巴哈唯物主义的基本内核D.以改造世界为目的，是指导人类解放的科学，是无产阶级的思想武器42．下列关于哲学的说法中，正确的有（）①哲学是科学的世界观与方法论②哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结③哲学是系统化理论化的世界观④哲学是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点A.②③④B.①②③C.②③D.①④43．人类的活动给地球带来越来越大的危害，要想防止漫画中现象的出现，必须（）①贯彻和落实科学发展观②处理好哲学和具体科学的关系③坚持正确的世界观和方法论④正确处理好主观与客观的关系A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④44．马克思主义哲学是迎接人类黎明即人类解放的“高卢雄鸡”。
教科版（2017秋）科学六年级上册第三单元《工具与技术》背背默默知识点整理（适合背诵的知识点）第1课紧密联系的工具和技术1.我们完成一项活动所使用的物品都可以称之为工具，工具一般能够使我们省力或方便。
2.采用不同的方式取出核桃仁（1）注意：使用工具时，要十分小心，防止手被砸伤或压伤。
（2）不使用工具时，很费劲而且很难取出核桃仁；使用锤子、砖块等工具时，能取出核桃仁，但基本上都是碎块、碎渣。
使用核桃夹时，既省时又省力，熟练后还可以取出完整的核桃仁。
3.工具的选择和使用（1）不同的工具有不同的用途。
（2）做同样的事情，用不同的工具，效果是不同的。
（3）同一种工具，使用不同的方法，效果也会不同。
（4）费力、难做的事情，使用恰当的工具，就可以省力、方便地完成。
4.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。
5.生活中的常用工具（1）通信工具：手机、电话、电脑等。
（2）测量工具：温度计、刻度尺、秒表等。
（3）机械工具：螺丝刀、钳子、扳手、羊角锤等。
（4）交通工具：自行车、汽车、飞机、轮船、火车等。
6.不同工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具。
第2课斜面1.古时候的人们就已经开始利用斜坡了。
他们利用斜坡将巨石从低处推到高处，这样可以省力。
斜坡就是一种斜面，利用斜面搬运物体可以省力。
2.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力，不需要人为施加力。
3.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。
4.斜面在生活中随处可见。
你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。
5.人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统。
第3课不简单的杠杆1.很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。
人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。
2.一根木棒就可以变成杠杆。
《生活与哲学》第一课练习题命题人：张瑞红审核人：刘永贤一、单项选择题1．人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。
幸福的生活需要哲学的指引，这是因为A．哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学B．哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结C．哲学是指导人们生活得更好的艺术D．真正的哲学就是生活本身2．现实生活中，哲学往往被一些人忽视，“哲学不能带来钱”成了他们的思维定势。
一位著名哲学家揶揄地说：“当年马克思撰写《哲学的贫困》，如今则出现了‘贫困的哲学’。
”但事实证明一个轻视理论思维的民族是不会有光明的未来的。
这是因为A．哲学源于生活，高于生活，其任务就是揭示具体事物发展的规律B．哲学只是关于世界观的学说C．哲学是对人们实践活动的概括和总结D．哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导3. 下列说法正确的是( )A．哲学可以取代具体科学B．哲学是关于世界观和方法论的学问C．人们总是用理论化、系统化的方法论指导生活与实践D．人们总是用理论化、系统化的世界观指导生活与实践4．一个科学家，如果没有哲学思想，便只是一个做粗活的工匠；—个艺术家，如果没有哲学思想，便只是一个供人玩乐的艺人。
这句话从一定方面或程度上，正确地指出了①哲学与科学和艺术是相互影响、相互制约的②哲学对科学和艺术具有指导作用③科学和艺术的发展受哲学思想的影响④有了哲学思想，就能做一个合格的科学家和艺术家A．①②B．②③C．③④D．①④5．甲乙两人高考均失利而落榜。
甲认为，高考落榜是天命所致，我应顺应天命，另谋其他出路；乙认为，事在人为，没有过不去的坎，重新选择高复。
由此可见①世界观决定方法论②哲学源于对实践问题的思考③生活需要科学世界观的指导④学习哲学是走向成功的关键A．①②B．③④C．①③D．②④6．在大型工程的建设中，工程师更需要有哲学的思维，并将哲学思维充分应用到工程建设中去，用以指导工程建设。
这说明A．任何哲学都对实践活动具有正确的指导意义B．哲学为实践活动提供世界观和方法论的指导C．哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧D．哲学是具体科学的基础，哲学是科学之科学7．思想高尚的人，不会做偷鸡摸狗之事；思想龌龊的人，不可能成就惊天动地的事业。
第一课美好生活的向导第一框题生活处处有哲学（一）.哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（二）.哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
2、哲学的任务：指导我们认识和改造世界的思想工具，第二框题关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问2、哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。
①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。
②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化。
把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。
(2)二者的联系。
哲学以世界观为内容。
世界观以哲学为最高表现。
哲学与世界现的研究对象都是整个世界。
3、哲学是世界观和方法论的统一。
1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论(2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观哲学是世界观和方法论的统一如图所示：人们对整个世界世界观总的看法根本观点用来观察问题、处理问题统一哲学人们认识和改造世界根本原则方法论根本观点（二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、具体知识的内容自然知识物理、化学、生物等具体知识：社会科学知识文艺、伦理、经济学、政治等思维知识心理学、逻辑学2、哲学和具体科学的关系(1) 哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系(2)具体科学是哲学的基础。
六年级上册科学说课稿《1.1 使用工具》教科版 (1)一. 教材分析《1.1 使用工具》是教科版六年级上册科学的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握使用工具的基本方法，培养学生使用工具的意识和能力。
通过学习，让学生认识各种常用的工具，了解它们的特点和用途，并能够正确使用这些工具。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于身边的工具并不陌生。
但是，他们可能并没有系统地学习和了解这些工具的名称、特点和正确使用方法。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种常用的工具，了解它们的特点和用途，并能够正确使用这些工具。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和探究，培养学生使用工具的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高他们对工具的尊重和正确使用的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识各种常用的工具，了解它们的特点和用途，并能够正确使用这些工具。
2.教学难点：引导学生观察和思考工具的构造和作用，培养学生使用工具的意识和能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实践、探究和小组合作等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物展示和示范操作等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并说出图片中的人物正在使用什么工具，引出本课的主题。
2.学习工具的分类和特点：让学生观察教材中的工具图片，引导他们说出这些工具的名称、特点和用途。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，尝试使用教材中的工具，并观察和记录工具的使用效果。
4.探究工具的构造和作用：引导学生观察和分析工具的构造，思考工具的作用和原理。
5.小组合作：让学生分组讨论，总结使用工具的方法和技巧，并进行分享和交流。
六年级上册科学说课稿《1.1 使用工具》教科版一. 教材分析《1.1 使用工具》这一课是教科版六年级上册科学的第一课，主要介绍了工具的定义、分类和用途。
通过本节课的学习，使学生了解工具在人们生活中的重要性，培养学生对工具的探究兴趣和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中常见的工具有一定的了解。
但是，他们对工具的分类和用途可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，认识和了解工具的分类和用途。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解工具的定义、分类和用途，知道工具在人们生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，提高学生的动手能力和观察力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，使学生认识到工具在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点重点：工具的定义、分类和用途。
难点：工具在人们生活中的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、学生动手操作等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的工具图片，引导学生思考工具的定义和作用。
2.新课导入：介绍工具的分类和用途，让学生了解工具的多样性。
3.案例分析：分析具体案例，使学生了解工具在人们生活中的重要性。
4.动手操作：让学生亲自动手操作工具，体验工具的便利性。
5.小组讨论：分组讨论工具的用途和分类，培养学生的合作意识。
6.总结提升：总结本节课所学内容，强调工具在生活中的重要性。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计工具定义：帮助人们完成任务的器具分类：手动工具、电动工具、机械工具等用途：生活中的各种任务重要性：提高工作效率，改善生活质量八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和动手操作。
2.学生理解度：通过课后作业和课堂提问，了解学生对工具的定义、分类和用途的理解程度。
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》说课稿一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级科学上册的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握各种工具的使用方法，培养学生使用工具的能力。
通过这一课的学习，使学生能够更好地观察、探究和解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于一些基本的工具也有所了解。
但是，对于一些复杂的工具的使用方法和技巧还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步的激发和调动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种工具的使用方法和技巧，能够熟练地使用工具进行观察和探究。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的观察和探究能力，提高学生使用工具的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具的使用方法和技巧。
2.教学难点：对于一些复杂的工具的使用方法和技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、探究和合作的学习方法，让学生在实践中学习和掌握工具的使用方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示和实践活动等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握工具的使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的工具，引发学生对工具的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过观察和实践，了解和掌握各种工具的使用方法和技巧。
3.分享：学生分组分享自己的探究成果，交流和讨论工具的使用方法和技巧。
4.总结：教师引导学生总结各种工具的使用方法和技巧，强调使用工具的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出各种工具的使用方法和技巧。
可以采用图示、流程图等形式，帮助学生更好地理解和掌握工具的使用方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的实践活动、分享和总结来进行。
重点关注学生对工具的使用方法和技巧的掌握程度，以及学生的观察和探究能力的发展。
《哲学与生活》第一课练习题姓名：________ 学号：______一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的1，“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明( )A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法2，哲学的本义是指( ) A．智慧B、聪明的人C真理D．爱智慧或追求智慧3，马克思说：“没有哲学我就不能前进。
”这句话主要是强调( )A、马克思是研究哲学的哲学家B、哲学与生活是不可分割的C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D、不懂哲学的人就不能进步4，哲学( )A、是关于世界观的科学B、就是世界观C、都是正确的D、是关于世界观的学问5，下列有关世界观的说法中，正确的是( ) A．世界观是人们对整个自然界的根本看法B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点c．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D、有的人有世界观，有的人没有世界观6，世界观和方法论的关系是( )A、世界观和方法论相互决定B、方法论决定世界观，世界观体现方法论C、世界观决定方法论，方法论体现世界观D、世界观和方法论相互影响，相互促进7，具体知识不包括( )A、自然科学知识C、思维科学知识B、社会科学知识D、自然界和人类社会8、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是( )A、哲学是世界观和具体知识的统一B、哲学就是科学的世界观和具体知识C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识9、下列对哲学的认识，不正确的是( )A、哲学是关于世界观的学问B、哲学是世界观和方法论的统一C、哲学是理论化、系统化、科学化的世界观D、哲学是对具体知识的概括和总结10，“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子。
”其意思是说（）A．哲学是各门具体科学的基础B．哲学以各门具体科学为基础C．哲学是各门具体科学的总和D．哲学是世界观，各门具体科学是方法论11，而对有限资源与无限开发的矛盾，奥运正在寻求确定新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生活的哲学”。
