教学水平评估教学工作汇报材料【可编辑版】
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教学水平评估教学工作汇报材料
教学水平评估教学工作汇报材料
教学水平评估教学工作汇报材料
教学水平评估教学工作汇报材料——“落实任务，扎实教学” 尊敬的各位领导：大家好！在上级领导的关心下，在联校教研室的精心指导下，我校教职工解放思想，开拓创新，精诚团结，坚持“以德强校，质量立校，以人为本，和谐发展”的办学理念，始终注重和突出教学工作的核心地位，注重创新教学管理，注重教师队伍的培养与发展，坚持全面推进素质教育，大力提升教育教学质量。
本学期，我们围绕区教学水平评估方案，全校上下精诚合作，做了大量工作，已取得了阶段性成果。
现将具体情况作如下汇报：
一、逐月重点工作汇报九月份，首先，在开学第一周，根据上学期期末测试的各科成绩，进行了全面而深刻的质量分析，以总结交流经验，剖析失利原因，为下一步工作的开展，扫清障碍。
其次，对上学期发现的薄弱年级，薄弱学科进行了跟踪督查和抽查，经过一段时间的指导和检查，发现这些学科的课堂教学扎实了，达标率上升了；另外，（由于调离、退休六位老师，教师短缺，本学期有四位晋中师院实习教师到我校代课，两位代主课）在九月份将对新教师进行了岗前培训作为工作中的重中之重，从课模的理解，到导学案的编写，再到课堂教学的实施步骤，教学技能等方面一一加以辅导培训，新老师们很快适应了教学要求。
十月份，我们为推动课模的深入开展，发现课堂教学的闪光点，整体提升教师实践课模的水平，开展了“提质增效，互促共进”课模展评活动，刘晓丽的深情引导教学，张
海峰教师的幽默教学，王秋风老师数形教学法等，将模式环节融汇一体，教学过程流畅自然。
期间涌现出了许多优质课，并被参加省市区的优秀教学设计评比。
在优秀教师的引领下，我们又举行了新教师课堂教学过关赛，让他们从内心深处，牢记课模，熟练应用课模，使他们得到快速转型，提高课堂教学的实效性和教学质量的稳定性。
为了强化家校联系，提升家长育儿水平，解决学生学习中的不良习惯，结合期中考试成绩，我们召开了全校学生家长会，学校校长、主任全程参与，对所有家长进行了一次全方位的培训和教育，使家长受到启迪，班主任、科任教师与家长互动交流，共商对策。
此次家长会收到了前所未有的效果，真正达到了家校共育之目的。
十一月份，我们紧紧围绕“高效课堂”的创建，开展了“凸显高效，展我风采”的教学竞赛活动。
全体教师在竞赛中，发挥自己的才智，在“如何实现高效”上狠下功夫，形成了方法多样，手段灵活，你追我赶的竞赛场面。
谢雪琴老师颁发小水滴奖章法；侯俊青老师的组长组员捆绑评价法等极大地调动了教师的创新精神，激发了学生合作探究的激情。
同时我们针对全联校的集体备课活动，我们推出了“适用导案—快乐作业”的评比活动，从导案模式、学法引导，习题设计，作业布置，激励评语等方面加以评价，两项竞赛后最终侯俊青、杨凤清；张海峰分别获得优秀的桂冠。
十二月份，为做好本学期冲刺阶段的准备工作，我们近日继续扎实开展了教学常规普查普评工作，教导处牵头，由校长、政教处、教导处、教研组长组成评价小组，除教学五环节之外，对业务理论学习笔记，听课笔记情况都进行了指导和量化评价，并作为教师本学期教学过程考核评估的重要依据。
此项活动进一步夯
实了教学全过程，为提高教学质量做好了充分准备。
教学质量是学校的生命，教学工作能有序、有效地开展，离不开各项保障措施。
一、抓常规、力保教学过程扎实。
1.规范常规管理。
我们采取了两手抓的策略。
一手抓管理即：“五监管，两关注”的管理措施，即查教案、查备课、查作业批改、查辅导、查单元测试；看课堂教学学习效果、看学生参与状态情况；分析考试成绩，以此来规范我们的教学工作，同时加强对课堂教学质量监测。
另一手抓“两读”。
即：抓早读美文20分钟。
全校必须书声琅琅，每班必须朗读主题并将写在黑板上，由教务处检查；抓午读英语10分钟，代课教师或班主任跟班监督，由学生监督组检查、通报。
2、把抓教学常规管理评价体系作为优化课堂的基础。
备是讲的基础，只有备好了课，才可能提高课堂效率。
我校制订了《教学常规量化评价标准》，坚持过程管理与结果并重，采用定期检查与组织听课相结合的方法，认真组织评比，及时通报存在的问题，提出整改意见，并将检查结果纳入教师《教学质量年度考核》。
二、夯实校本教研。
“问渠那得清如许，为有源头活水来” 只有教育科研落到了实处，让教师的情智在教学中不断碰撞闪出火花，教师才能不断进步。
1. 主攻疑、难点：本学期，我们秉持“纵观大局，革新观念；细处着眼，做实做细”的教研理念；坚持“问题”即“课题”的原则，以教研组为主阵地，以问题研究为主要形式，深化课模实施，促进教师发展。
我们教研的主攻方向是结合教学实际，利用周二下午的语文教研活动，周四下午的数学教研活动，研究探讨教学过程中产生的疑点、难点问题。
如：九月份数学课堂中出现的练习题，题型单一，量
偏大的问题；十月份语文教学中存在的小组合作时机选择不准，实效不高的问题，教研组发现问题，当即列为本次教研活动的研究主题；在探究实践中，锻炼了我们的教师队伍；在研讨交流中，《教学水平评估教学工作汇报材料》
附送：
教学活动指导意见浅谈
教学活动指导意见浅谈
根据教育局第二届有效教学与教学管理创新活动要求，结合我校实际，特制定本指导意见，望全体教师遵照执行。
一、各校要确定一名教学尖子教师承担教育局下发的有效教学和教学管理创新之课堂教学评价标准的讲解任务，要在村校长的带领下深入细致地学习该标准，要把该标准做为今年课堂教学工作的指南。
二、全体教师要针对课堂教学评价标准，逐条的进行对号入座，找寻差距，以利于在课堂教学中不断提高教学水平。
三、全体教师要围绕有效教学在课堂教学上注重三个方面：一是注重教学方法是否有效，二是注重活动设计是否有效，三是指导学生的学习方法是否有效。
四、六个提倡：提倡学生多说，教师少说；提倡多鼓励，少批评；提倡多让学自学自悟，少一些教师的讲解分析；提倡即重结果，更重过程。
提倡重学法指导；提倡节节清。
五、课堂教学要关注学生的情感态度，要关注正确价值观的引导，要关注合作意识的培养。
六、课堂教学即要重视学生的发展，也要重视教师的自我提升。
七、要做好学案设计，备学案要做到心中有学生，心中有学法指导。
尤其要切合实际的做好学生学习活动的设计。
八、做好三本作业的管理，自主作业本要真正发挥其作用，尽量不要搞一刀切，对于学习好的学生要让学生自主选择作公文有约采编业，对于学困生要布置难度稍低一些的作业。
改错本对于高年级的同学要严加要求而对低年级的学生要偿试使用，使其养成良好习惯。
积累本要指导学生根据自己的需要积累一些好词佳句。
尤其是积累本教师要经常在班内举行交流会，要让学生懂得不是只把好词佳句写下来就了事了，而是要会用。
九、关于作业批改。
质性为主，量性为辅。
提倡使用互动式的作业批改方式。
提倡使用人文性的批改方式，教师可以在这个方面加大探讨力度。
十、教师要加强课后的反思，反思成功之处，不足之处，改进意见，再课设想等。
十
一、善于捕捉课堂教学中新生成的问题，这些新生成的问题往往是学生最具价值的问题。
十
二、提倡教师写教学日记或教学叙事。
