初中英语人教版七年级下册第四单元教学设计

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人教版七年级英语下册教案Unit4教案

人教版七年级英语下册教案Unit4教案Unit 4Don't eat in class.Section A (1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry2)能掌握以下句型：①Don't eat in class.②You must be on time.③Eat in the dining hall.2.学会用英语表达一些标志的含义。

3.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法3.情感态度价值观目标：能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

2、讲授重难点1.讲授重点：1)一定祈使句是省略掉主语的真相动词开首；2)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3)情态动词must及have to在用法上的区别。

2.教学难点：把握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简朴的祈使句。

三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision教师进课堂后，利用祈使句请学生们完成一系列举措：Please stand up/ sit down.Close the door, please.Look at me and listen to me.Don’t open your books.Don’t talk.Let’s begin our class.学生听教师的指令完成各类举措，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考查祈使句的特性。

XXX教师出示书上1a的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问T：What’s the boy doing?S: He’s running.T:Where is he running?S:He’s running in the XXX(板书，教读)T：Can you run in the hallways?S: No, I can’t.T:XXX(板书，教读)（= You can’t run in the hallways.）学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教案

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕日常生活话题，培养学生运用英语进行简单交流的能力。

本单元包括三个部分：听说课、读课和综合语言运用课。

听说课主要训练学生听懂并能够运用日常用语进行交流；读课通过阅读培养学生的阅读理解能力；综合语言运用课则通过各种活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。

但部分学生在语言运用方面仍有困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对日常生活中的英语交流感兴趣，但可能在实际操作中感到羞涩和紧张。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常交流的基本表达方式。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流，提高英语应用能力。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句子。

2.难点：日常交流中动词时态的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

同时，运用分组合作、同伴互助等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，设计教学活动，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解日常交流的基本表达方式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引导学生谈论日常生活中的人物和事物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，让学生听懂并跟读。

同时，通过情景剧等形式，展示日常交流的基本表达方式。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学知识进行交流。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生口头回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，尝试用英语编写一个小故事，运用本课所学词汇和句型。

新版-人教版七年级英语下册第四单元教案

新版-人教版七年级英语下册第四单元教案一、教学目标1.学生能掌握本单元的重点词汇和短语2.学生能听、说、读、写关于日常生活的简单对话3.学生能用所学语言描述简单的家庭活动和学校生活4.培养学生听、说、读、写英语的能力二、教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和短语；日常生活的简单对话；家庭活动和学校生活的描述。

2.难点：如何把所学语言运用到实际生活中；如何降低英语学习的焦虑度。

三、教学内容和过程时间教学内容教学过程1分钟接活动教师问候学生，介绍本次教学内容5分钟课程导入用图片和视频展示日常生活中的物品和活动，引导学生进入本单元学习的情境10分钟单词和短语学习通过图片和音频教授本单元的重点词汇和短语15分钟对话学习听读对话，学习对话中的词汇和句子，培养学生听、说的能力10分钟语音练习教师示范语音练习，帮助学生纠正发音错误20分钟语法练习通过填空和对话，让学生复习本单元所学语法5分钟教师本节课的教学内容四、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法2.合作学习的教学方法3.教师示范和学生参与的教学方法五、教学评价1.用评分表记录学生的听力、口语、阅读、写作能力2.通过课堂练习和作业评价学生的掌握程度3.通过学生的成绩单和家长反馈评价本次教学效果六、教学资源和评估方法1.教学资源：电子白板、投影、PPT、音频文件、教学评分表2.教学评估方法：课堂练习、作业、考试成绩、学生评价、家长反馈七、课堂延伸1.建议学生自己编写一些简单的日常对话，加深对本单元所学内容的理解和运用2.鼓励学生自学资源，如通过网站或应用程序练习语音和听力技能。

八、教学反思1.通过评估学生表现，教师可以了解到学生在哪些方面仍需加强练习和学习。

2.对课堂延伸给予具体的建议，扩展学生对英语学习的兴趣和深度。

人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计

3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予及时反馈和指导，确保学生讨论的有效性。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生在课堂上完成，巩固所学词汇和语法。
2.教师设计听力练习，让学生听懂并完成关于家庭场景的对话，提高学生的听力水平。
3.教师组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中提高口语表达能力。
-教师及时给予学生反馈，针对学生的优点和不足进行个性化指导，帮助学生不断提高。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，引导学生关注家庭和谐、环保意识等方面，培养其积极向上的情感态度。
-设计课堂讨论话题，让学生在交流中学会关爱家人，珍惜家庭生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅家庭平面图，引导学生观察并描述图中的房间和家庭成员的活动。学生在观察过程中，复习已学的家庭相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师针对词汇和语法点进行讲解，结合真实场景，让学生在理解的基础上，学会运用所学知识进行实际交流。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一幅家庭场景图片，运用本节课所学的词汇和语法，描述图片中的房间和家庭成员的活动。
2.小组内成员相互讨论，共同完成描述任务。在此过程中，学生可以相互提问、补充，提高口语表达能力。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇，如：floor, bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并能熟练运用这些词汇描述家庭各个房间的功能。

人教版7年级下英语第四单元教案

人教版7年级下英语第四单元教案篇1：人教版7年级下英语第四单元教案 (人教版英语七年级) Unit 4 I want to be an actor.复习教案ⅠTeaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsIn this unit students will review some names of jobs and some description words and the target language used to talk about jobs.2. Ability ObjectTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ municative petence.3. Moral ObjectNo matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.Ⅱ. Teaching Key PointsKey wordsThe target languageReview how to talk about and describe jobs.Review the present tense.Review What and Where questions.Ⅲ. Teaching DifficultiesTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills..Review how to read and write a newspaper want ad.Review how to write a letter applying for a job.Ⅳ. Teaching MethodsPairworkPracticing methodsⅤ. Teaching AidsA puterCardsⅥ. Teaching ProceduresStepⅠ ad1. In this activity you’re to write your own newspaper want ad.First you should decide what kind of job you can offer to people.Then consider what you are going to write about.2. Set a time limit of two or three minutes for students to prepare before writing the ad.3. Have students start to write their own newspaper want ads.4. Ask a student to write his or her ad on the blackboard. Correct any language and spelling errors along with the rest students.StepⅡ Pair work-talk about jobsUse these target language to make a conversation with your partner.What does he do?He’s a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does she work?She works in a bank.What does he do?He’s a student. He wants to be a doctor.StepⅢ Review the structures1. Review the where and what questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.2. Ask several students to read their sentences.StepⅣ Review the key vocabulary1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.Doctor, actor, reporter, police officer, waiter, band, clerk, sales assistant, student, dangerous, fun, exciting, difficult, boring, interesting2. Have a dictation.StepⅤ SummaryIn this class we’ve reviewed all the key words inthis unit .We also reviewed to write a newspaper want ad.StepⅥ HomeworkReview all the key words and language points learned in this unit.Blackboard DesignUnit 4 I want to be an actor.What does he do?He’s a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does she work?She works in a bank.教学反思：篇2：人教版七年级上英语第四单元复习资料be动词的种类：be动词包括“am”, “is”, “are”三种形式。

人教版七年级英语下册Unit4SectionA1a2d教学设计

-词汇：clean, dirty, waste, save, earth, environment, pollute, protect, reuse, recycle, energy, afford, effort, take, action。
-句型：What can we do to protect the environment?
2.难点：
-时态的运用：学生需要能够正确使用一般现在时态描述环保行为和习惯。
-听力理解：学生需要在听力活动中准确理解并获取关键信息。
-口语表达：学生需要能够自信地参与到环保话题的讨论中，表达自己的观点和建议。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过多媒体展示和角色扮演等活动，让学生在真实语境中学习和运用英语。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过歌曲、故事、游戏等形式学习英语。在此基础上，结合环保话题，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.学习方法：学生尚未形成稳定的学习方法，需要教师在教学过程中给予引导和指导，帮助他们掌握有效的学习策略。
5.合作能力：七年级学生具有一定的合作意识，喜欢和小伙伴一起学习、交流。在教学过程中，可以组织学生进行小组合作，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.学生回答：学生用英语回答问题，总结课堂所学。
4.情感升华：教师强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保行为，为地球环境保护贡献自己的力量。
5.作业布置：布置相关的课后作业，如编写一个环保小故事，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.学生回答：引导学生用英语描述视频中看到的环境问题，如"Pollution is a serious problem."（污染是一个严重的问题。）

人教版英语七年级下册Unit4SectionB(2a～2c)优秀教学案例

2.教师结合例句，讲解这些词汇和表达方式的用法，让学生理解并掌握。
3.教师进行示范，展示如何用英语描述一个人的外貌特征，如：I have long hair and glasses. I am tall and thin.
4.学生跟随教师一起练习，确保他们能够准确地听、说、读、写这些词汇和表达方式。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？
2.组织学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我调节能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.针对本节课的主题，设计一系列问题，引导学生思考和讨“你喜欢什么样的朋友？为什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的问题，教师及时解答，帮助学生消除学习中的困惑。
3.引导学生通过问题驱动的方式，自主探究、合作学习，提高他们的解决问题的能力。
4.教师根据学生的回答，适时进行反馈和指导，帮助他们形成正确的思维方式和价值观。
3.小组合作的深度：教师组织了学生进行分组讨论和合作任务，如共同完成一篇关于人物描述的短文，或者进行角色扮演活动等。这种小组合作的方式让学生在互动中学习，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价的深度：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？同时，教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。这种反思与评价的方式让学生更好地认识自己的学习情况，有助于他们的自我认知和自我调节能力的发展。

人教7下Unit4SectionA(2d3c)教学设计

2.能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动，如：I often do my homework in the evening.
3.能够运用频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）描述日常活动的频率，如：She sometimes goes to the movies with her friends.
人教7下Unit4SectionA(2d3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版七年级下册Unit 4 Section A (2d-3c)的内容，掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并准确说出与日常生活相关的动作短语，如：do homework, watch TV, play computer games等。
（2）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（3）布置课后作业，让学生在实践中继续巩固所学。
五、作业布置
针对本章节的教学内容，为了巩固学生对一般现在时和频率副词的理解与应用，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本练习册中与本节课相关的内容，强化对一般现在时和频率副词的掌握。
（2）运用一般现在时和频率副词，编写一段关于自己或家人日常活动的对话，要求不少于五句话。
1.增强学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习英语的内在动力。
2.培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同完成任务，提高人际交往能力。
3.培养学生良好的学习习惯，如：认真听讲、积极参与、主动思考等。
4.培养学生对日常生活的观察和思考能力，使学生学会用英语表达自己的观点和感受。
5.增进学生对我国和其他国家文化差异的了解，培养学生的跨文化交际意识。

人教版英语七年级下册Unit4SectionA(1a1c)教学设计

5.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
1.学生在语法知识方面，对一般现在时的结构掌握不够熟练，容易在肯定句、否定句和疑问句的转换上出现错误。
2.在词汇方面，学生对与日常生活相关的动作词汇掌握程度不一，部分学生可能对某些词汇的含义和用法不够熟悉。
3.学生在听说能力上，部分学生存在听力理解困难，口语表达能力较弱，需要加强练习。
4.学习兴趣上，学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大，部分学生对课堂活动参与度不高。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语七年级下册Unit 4 Section A(1a-1c)，旨在让学生掌握一般现在时的用法，以及与日常生活相关的动作和习惯的表达方式。具体知识与技能目标如下：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，并能运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如：早晨、中午、晚上或周末的日常活动。
2.各小组用一般现在时讨论话题，每位同学都要参与讨论，记录下组员的日常习惯。
3.讨论结束后，各小组派一名代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，包括一般现在时的肯定句、否定句和疑问句转换，以及与日常生活相关的动作词汇填空。
2.学会描述日常生活中的动作和习惯，如：brush teeth, wash face, eat breakfast等。
3.能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和短语，如：morning, night, after school等。
4.提高学生的英语听说能力，使他们能够在日常生活中用英语进行简单的交流。

七年级英语下册Unit4单元优秀教学案例(人教版)

3.问题反思：教师引导学生反思学习过程中遇到的问题和困难，培养学生自主学习和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论一般过去时的用法，通过交流和分享，促进思维碰撞和知识共享。
2.合作任务：学生分组完成合作任务，如共同创作一个小对话或短文，要求运用一般过去时，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，鼓励他们大胆开口表达，提高英语运用能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学的一般过去时的构成、用法和被动语态，让学生通过自己的语言进行归纳和表达。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对一般过去时的理解和掌握。
3.教师通过提问方式检查学生对一般过去时的掌握程度，如“你们能用一般过去时描述一下过去的活动吗？”等。
（二）讲授新知
1.教师通过展示一般过去时的句子示例，如“I went to the park yesterday.”，引导学生观察并总结一般过去时的构成规律。
2.教师讲解一般过去时的构成方法，即“did”加动词原形的形式，并给出常用的一般过去时动词列表，帮助学生理解和记忆。
3.教师讲解一般过去时的被动语态，即“was/were done”的形式，并通过示例句子进行解释和演示。
4.教师通过多媒体手段，如PPT或视频，展示一般过去时的用法和场景，让学生直观地感受和理解一般过去时的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组合作，找出一些过去发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的活动，并用英语描述出来。”引导学生运用一般过去时进行交流。
2.学生分组讨论，分享自己的经历和观察，互相交流和补充，培养合作能力和沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、视频和真实生活情境，激发学生的回忆和兴趣，让学生在真实的语言环境中学习和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力和交际能力。

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漠河县立人学校教案
Step4 :
Step5 : 三Do 3b
Use the words to make questions about the rules. Then write answers according
to your school.
四．Do 3c
Make up five cool rules for your dreams school.
Explanation:
1、情态动词have to 的用法，意思是"必须、不得不"，它侧重于客观
上的必要和外界的权威。

not have to 意思是“不必”与其他如：翻译
下列句子。

We have to wear a uniform in the school. He has to wear a uniform in the school. Does Emily have to do her homework after school? We don't have to wear a uniform in the school. （1）结构：主语＋＋动词原形＋（一般现在时，主语是第三人称单
数时，用；句子是过去时，用 .）
（2）否定形式：主语＋＋动词原形＋其他（一般现在时，主语
是第三人称单数时，用句子是过去时，用）（3）疑问句：Do （或）＋主语＋have to ＋动词原形＋其
他
如强调主观上认为有义务，有必要做某事，要使用 must ,有时两者可互换。

如
我们在学校必须努力学习。

.
He has to do his homework at school. (变成否定句) At school, we must clean the classroom.(改为同义句)
At school, we clean the classroom.
At school, we have to clean the blackboard at school. (对划线部
分提问)
_______ _______ we have to _______ at school?
Practicing and judging:
一.单选：
( ) 1.-Why are you walking so fast? Because I get home to do my work.
A. have
B. go to
C. have to
D. has to ( )2. You go in a hurry(匆忙).There’s enough time left.
A. have to
B. hadn’t
C. don’t have to
D. mustn’t
( ) 3Sorry, I can’t it in English. I can only Chinese.
A. speak, talk
B. say, tell
C. say, speak
D. talk, say
( ) 4.-Can you cook dinner? . ..It’s easy.
A. No, I can’t
B. Ye s, I can
C. No, I can
D. Yes, I need
( ) 5. Did Mary at school late this morning?。