部编人教版(统编版)六年级下册小学语文 第7课 汤姆·索亚历险记(节选)教案
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7 汤姆 索亚历险记(节选) 教案 部编版语文六年级下册
7*汤姆·索亚历险记(节选)《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。
这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险小说。
主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干出一番英雄事业。
某天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩要，无意中目睹了一起案件的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到了一座荒岛上当“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆最终勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
教材节选部分讲述的是镇上人们因汤姆、贝琪走失而悲痛的心情，以及汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛和绝望中，整个小镇也为他们担忧；第2～4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过；第5～15 自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，而他知道乔埃还在洞中。
节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太、道格拉斯寡妇等人。
波莉姨妈在汤姆的母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
撒切尔法官和太太是汤姆好朋友贝琪的父母。
道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险之中，难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。
人教部编版六年级语文下册7汤姆·索亚历险记(节选)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》（节选）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中生字词，运用文学常识分析文本结构，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会汤姆·索亚勇敢、机智、正义的性格特点，培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 课文理解：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，让学生了解故事背景，理解故事情节。
2. 生字词学习：掌握课文中的生字词，理解其意义并能正确运用。
3. 文本分析：分析文本结构，理解作者马克·吐温的写作手法和风格。
4. 人物性格分析：通过讨论和角色扮演，深入分析汤姆·索亚的性格特点。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，分析文本结构和人物性格。
2. 难点：深入理解马克·吐温的写作手法和风格，培养学生的文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放《汤姆·索亚历险记》电影片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生进入课文学习。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节。
4. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，理解其意义并能正确运用。
5. 文本分析：教师引导学生分析文本结构，理解马克·吐温的写作手法和风格。
6. 人物性格分析：学生分组讨论，通过角色扮演深入分析汤姆·索亚的性格特点。
7. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，进行课后反思。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 作者：马克·吐温3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾4. 人物性格：汤姆·索亚 - 勇敢、机智、正义作业设计1. 阅读理解：回答关于课文内容的问题。
7 汤姆 索亚历险记(节选)(教案)部编版语文六年级下册
7 汤姆·索亚历险记（节选）（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 了解汤姆·索亚的性格特点及冒险经历。
2. 过程与方法：- 通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力。
- 通过讨论、交流，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受汤姆·索亚勇敢、聪明、正直的性格特点，树立正确的人生观。
- 培养学生对名著的阅读兴趣，激发学生自主阅读的动力。
二、教学内容1. 课文内容：汤姆·索亚历险记（节选）2. 生字、新词的学习与掌握3. 汤姆·索亚的性格特点及冒险经历4. 课文的阅读与理解三、教学重点与难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 了解汤姆·索亚的性格特点及冒险经历。
2. 教学难点：- 理解汤姆·索亚在冒险过程中的心理变化。
- 分析汤姆·索亚的性格特点及其对冒险的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生对汤姆·索亚历险记的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 交流讨论：分组讨论，分享对汤姆·索亚性格特点及冒险经历的理解。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汤姆·索亚的性格特点及其对冒险的影响。
六、板书设计1. 课题：汤姆·索亚历险记（节选）2. 重点词语：勇敢、聪明、正直、冒险3. 汤姆·索亚的性格特点及冒险经历七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
2. 根据课文内容，写一篇关于汤姆·索亚的冒险经历的文章。
人教部编版六年级下第7课《汤姆·索亚历险记》节选精品教学设计
第7*课《汤姆·索亚历险记》节选教材简析：本文节选自美国作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。
选文为小说中“开来看！他们俩被找回来了！”这个精彩片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，节选的这部分内容先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
课文中的人物比较多，除了汤姆、哈克、贝琪等主要的儿童形象，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太等。
课文配有一副插图，描绘的是被困在山洞中的汤姆和贝琪摸索出口的情景。
汤姆神色凝重，举着火把，贝琪紧随其后。
教学目标：1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单的评价。
2.激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：1.梳理并交流印象深刻的故事情节。
2.结合内容与生活经验，对汤姆做出简单的评价。
一、导入新课，了解作者1.同学们今天，我们一起学习第二组的第三篇课文：《汤姆·索亚历险记》节选部分。
（课件）这也是一部外国文学作品。
作者是：马克·吐温。
2.你了解这个作家吗？（课件）3.《汤姆·索亚历险记》这是马克·吐温的一部儿童作品，小说描写了以汤姆·索亚为首的孩子们的生活，通过他们各种冒险经历，展示了少年儿童自由活泼的心灵，也批判了当时美国社会的陈腐和庸俗等。
4.今天，我们通过课文节选部分，一起来感受一下这部作品。
二、初读课文，整体理解【第一部分】1.课文节选部分，主要讲了什么内容呢？让我们来读读课文吧。
2.听老师来读第一自然段。
【朗读一个自然段】3.同学们，大家已经学习了快速阅读的方法，接下来，请大家用自己喜欢的方式，快速读一读课文。
4.读的时候，老师有阅读小提示：遇到不认识的字词，要做好记录，查查字典；想想课文主要讲了什么内容；梳理一下课文的脉络。
【课件】5.来看这些词语，比较容易读错，你会读吗？6.范读词语。
部编版六年级语文下册第7课汤姆_索亚历险记(节选)教案
课题
教学 目标
教学 重点
汤姆·索亚历险记（节 选）
课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2. 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理
解。
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学 难点 感知人物形象， 寻找自己身边的伙伴的相同点， 并阅读原著， 加深对作品的理解。
二、默读课文，整体感知
【出示课件 6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写了
什么。 （板书：精彩片段） 精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的 故事。 2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ 哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地 方。
此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理课文的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容与主要情节。
引导学生关注表达的特点：
如， A. 细节描写传神－ - 萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状
态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出
了人物的心情与性格；
B. 语言描写生动－ - 汤姆在讲历险时不停 “怎样”“如何”，
夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有
力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣
衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡
荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获
救的孩子又亲又吻， 使劲握着撒切尔太太的手， 泪水如雨，
洒了一地”等。
新课 教学 （ 33
（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情
奇归来后人们的喜庆场景
教学 目标
教学 重点
汤姆·索亚历险记（节 选）
课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2. 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理
解。
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学 难点 感知人物形象， 寻找自己身边的伙伴的相同点， 并阅读原著， 加深对作品的理解。
二、默读课文，整体感知
【出示课件 6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写了
什么。 （板书：精彩片段） 精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的 故事。 2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ 哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地 方。
此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理课文的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容与主要情节。
引导学生关注表达的特点：
如， A. 细节描写传神－ - 萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状
态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出
了人物的心情与性格；
B. 语言描写生动－ - 汤姆在讲历险时不停 “怎样”“如何”，
夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有
力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣
衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡
荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获
救的孩子又亲又吻， 使劲握着撒切尔太太的手， 泪水如雨，
洒了一地”等。
新课 教学 （ 33
（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情
奇归来后人们的喜庆场景
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。
教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。
4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。
2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。
4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。
六年级下册语文教案-《汤姆·索亚历险记(节选)》教案人教部编版
（4）自主学习：培养学生独立思考、解决问题的能力。
难点举例：如何引导学生主动探索课文中的未知领域，提高自主学习能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和指导，确学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汤姆·索亚历险记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难、与朋友共同解决问题的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汤姆·索亚的冒险世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汤姆·索亚品质在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，关于教学难点和重点的把握。在本次教学中，我尝试通过案例分析和创意写作等方式，帮助学生突破难点。但实际操作中，我发现部分学生依然对某些概念和写作手法掌握不够牢固。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些更具针对性的练习，让学生在实践中不断巩固所学知识。
此外，小组讨论的引导也是一个值得注意的问题。在本次教学中，我发现有的小组在讨论过程中，存在观点重复、深度不够的现象。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《汤姆·索亚历险记》的基本情节。这是一部描绘主人公汤姆·索亚勇敢、机智、善良品质的小说，它展示了友谊和勇气的重要性。
难点举例：如何引导学生主动探索课文中的未知领域，提高自主学习能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和指导，确学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汤姆·索亚历险记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难、与朋友共同解决问题的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汤姆·索亚的冒险世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汤姆·索亚品质在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，关于教学难点和重点的把握。在本次教学中，我尝试通过案例分析和创意写作等方式，帮助学生突破难点。但实际操作中，我发现部分学生依然对某些概念和写作手法掌握不够牢固。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些更具针对性的练习，让学生在实践中不断巩固所学知识。
此外，小组讨论的引导也是一个值得注意的问题。在本次教学中，我发现有的小组在讨论过程中，存在观点重复、深度不够的现象。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《汤姆·索亚历险记》的基本情节。这是一部描绘主人公汤姆·索亚勇敢、机智、善良品质的小说，它展示了友谊和勇气的重要性。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
最新部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教案教学设计(含教学反思)
7 汤姆·索亚历险记(节选)
【教学目标】
1.知识与能力
培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.过程与方法
快速阅读课文,了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.情感与价值
浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【教学重点】
了解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
【教学难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。
【教学准备】
收集美国著名作家马克·吐温的资料。
【课时安排】
1课时
2.马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
【板书设计】
汤姆·索亚历险记(节选)
先悲后喜,大悲大喜
幽默夸张“怎样”}调皮、喜欢冒险
【教学反思】
[成功之处]在本课教学中,我以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性。
读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感;在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花,既形成独到的认识,又达成共识:扬善惩恶,真与善是永恒的教育主题。
[不足之处]在教学过程中时间没有把握好,总认为孩子会说不出来,对孩子的引导耗费了很多时间。
因为这时学生已经预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括历险的经过,这样在课堂上时间就可以省出来了。
统编版人教部编版六年级下册语文7.汤姆·索亚历险记(节选)(优质教案)
《汤姆·索亚历险记》教学设计教学内容分析这是一篇略读课文，课文通过讲述汤姆索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教学目标1.学习生字词语。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点:复述课文。
教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。
2.教师自制简单的课件。
教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。
故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。
故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。
一、谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。
(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。
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备课素材【教材分析】精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
【作者介绍】马克·吐温（1835－1910年）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
其交游广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。
他曾被誉为：文学史上的林肯。
海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。
【与文章相关的资料介绍】【名著内容简介】汤姆幼年丧母，由阿姨收养。
聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。
后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
【创作背景】19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。
庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。
因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。
特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。
马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。
他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。
【人物介绍】汤姆·索亚全名托马斯·索亚，本小说的主人公。
他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。
汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。
汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。
哈克贝利·费恩圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。
但是哈克却心地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。
波莉姨妈汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，不通过眼镜看人。
对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
莫夫·波特一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安·乔伊陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
印江·乔伊印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，并把罪名嫁祸给了莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。
贝基·萨契尔萨契尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。
她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯笼裤。
乔伊·哈波汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
【作品影响】《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。
该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
课后作业一、填上适当的词语。
（）的深愁（）地大嚷（）的居民（）的听众（）的情节（）的话题二、辨字组词。
兮（）墓（）嘘（）溺（）分（）暮（）虚（）弱（）三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的？都表示什么意思？①汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
②他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧。
③他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。
④汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边。
⑤这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。
⑥他们疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”句话中引号的作用是相同的，都是表示意思。
四、阅读下面这段话，回答问题。
晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的、牧师的、法官的、老师的，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！1、选择词语填在文中。
A、威严B、教诲C、训斥D、惩罚2、引用书中原句概括这段话意思。
3、“他们”是指。
4、从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？（）A、做海盗B、自由自在、无忧无虑C、做让人景仰的英雄5、用上加点的词，仿照文中句式写话。
五、阅读下面短文，回答问题庄重的乞讨庄重,是人的尊严的一部分,你见过乞讨者的庄重吗?那天,我乘20路电车,看见一位双目失明的中年男子坐在车上,神情凝重。
不一会儿,他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们,我是下岗的,有个儿子,刚进大学。
现在生活发生了一点困难。
我平时喜欢音乐,吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏,愿大家途中愉快。
”说完,他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
随即,一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。
一曲终了,日本的《北国之春》又博得乘客们的点头称好。
吹奏完毕,他就托起小罐头瓶,扶着椅子,一步一步稳重地向前挪动脚步。
当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时,他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向点头致谢。
走完一圈后,他继续为乘客吹奏。
《杜鹃圆舞曲》《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏,让人欢悦不已。
乘客们静静地听着。
他似乎感觉到了某种需求,又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已达到大师级水平,颤音和滑音的变化使人入迷。
电车将要到终点站了,他高兴地对大家说：“我最后为大家吹奏一曲《一路平安》。
”悠扬的旋律又一次打动了人们的心,不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。
一对年轻夫妻带着自己五六岁的儿子,让他把数枚硬币送到小罐头瓶里。
这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是,盲人居然知道了孩子的动作,说出一句“愿这位孩子健康成长,一生平安”的话,听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量,还是这位盲人得体的举止言行,或两者兼而有之,使人们自始至终沉浸在一种安详肃穆的气氛之中。
此情此景让我振奋,面对生活中一时的挫折,这位盲人能够有勇气正视它,庄重地行使自己的劳动权利。
我有什么比不上他?我快步地下了车,觉得人行道比过去宽敞多了。
1.从文中找出下面词语的反义词，写在后面的括号里。
冷淡——（）陌生——（）顺利——（）2.文中画线的句子是一个句，请改写成用句号结尾的句子。
3.通过阅读文章，我们知道，这位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有首，最后演奏的是《》。
4.文中的乞讨者是一个怎样的人？5.如果你在那辆电车上，你想对这位盲人说些什么？答案：一、无言疯狂善良热心动人有趣二、示例：脏兮兮分别墓地暮色吹嘘虚心溺水软弱三、①②③④⑤否定四、1、C B A D2、这里简直是一片乐土、净土！3、汤姆、乔奇和哈克4、B五、1.热情熟悉挫折 2.反问我没有什么比不上他。
3.7 一路平安4．他是一个举止言行得体，能正视挫折，敢于庄重地行使自己劳动权利的人。