第六章新闻传播学

第六章传播的控制研究学习建议：本章属于《传播学概论》第二部分。

这一部分围绕拉斯韦尔的五个W展开。

本章是第一个“W”，即“谁”，“谁控制”的问题。

学习这一章要把握本章的思路：传播者如何“施控”，也就是传播者对别人控制；传播者如何“受控”，也就是传播者也要受到别人的控制。

第一节控制研究的含义及内容一、基本概念1.控制一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围。

”在传播学中，控制有两层含义：（1）施控，传播者对信息流通所进行的干预、影响；（2）受控，传播者也会受到所处时代、社会的制约。

2.控制研究专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。

控制研究包括三项内容：（1）探讨传播者施控行为及规律；（2）探讨传播者受到时代、社会的控制；（3）分析各种控制形态。

二、重点识记1.拉斯韦尔的《传播在社会中的结构和功能》是传播学研究的纲领性文献。

传播学的这一扛鼎之作，是同著名的五W模式连在一起的。

拉斯韦尔指出，任何一个传播过程都可分解成五大要素或五大环节，即：（1）谁（2）说什么（3）通过什么渠道（4）对谁说（5）产生什么效果。

2.传播学研究的两大学派（1）以美国为首的经验学派。

在以美国为大本营的经验学派的研究中，控制研究一向不大受重视。

究其根源，以往的传统研究实际上大都站在“谁”的立场上看待传播，无形之中都把“谁”视为不必深究的已知数，至少也把它当成无关紧要的未知数，由造价工程师| 监理工程师| 咨询工程师| 一级建造师| 二级建造师| 会计证| 建筑师| 安全工程师| 会计职称此出发去探求取得最佳传播效果的途径。

（2）欧洲的批判学派。

近20年来，随着欧洲的批判学派异军突起，控制研究这块一向被冷落的地盘日渐热闹起来，控制研究日渐得到国际传播学界的重视。

因为，批判学派同传统的经验学派在研究取向上正好相反：它根本不问如何能取得最佳的传播效果这类实际问题，而是集中火力猛攻控制领域，以期弄清传播者究竟都在为谁传播，为什么传播等大是大非的问题。

《新闻传播学》课程教学大纲课程编码：301002021 学分：2.0 总学时：36说明【课程性质】《新闻传播学》为通识教育课。

【教学目的】这门课主要的教学目的是讲授马克思主义新闻传播学基本原理。

通过本课程的学习，应使学生初步掌握马克思主义新闻观，认识新闻传播活动和新闻事业的性质、特点、作用，以及它们产生与发展的一般规律；理解新闻事业同政治、经济和社会生活的关系；懂得新闻伦理和新闻从业人员的修养要求。

【教学任务】通过一个学期的学习，要求同学们掌握新闻传播和新闻事业的基本特点与基本规律，初步树立马克思主义新闻观，能够应用所学理论正确分析新闻现象和指导新闻实践，为学习其它专业课程打下基础。

具体要求是：１．了解新闻传播学原理的基本知识；２．理解和掌握新闻传播和新闻事业的基本原理；３．掌握社会主义新闻工作的基本原则；４．能够运用新闻传播基本原理和原则分析一般的新闻现象，指导新闻工作实践。

【教学内容】新闻传播学，作为一门由新闻学、传播学在跨学科综合、交叉基础上形成的新兴学科，在国内外均属年轻学科，本课程的重点是传播本质、模式、功能与原则等传播学的知识体系；其难点是传受心理机制、新闻性质功能、新闻媒介的社会控制功能、新闻自由限度等方面的理解与运用。

本课程是一门实践性十分强的学科，必须在教学中贯彻理论联系实践原则，在实践中理解、掌握、深化。

【教学原则和方法】教学原则：新闻传播学，是从现代传播学视角来探讨新闻学原理的一门新型课程，具有传播学与新闻学双重性，其学科的交叉性、互渗性、创新性相当突出，因而又是比较难以把握的一门新学科。

因而，必须在教学中以马克思主义科学世界观和方法论为指导，结合现代西方新闻学与传播学知识体系，讲授马克思主义新闻传播学的基本理论和基本知识，观点力求明确，方法务必科学，介绍切忌片面。

教学中贯彻理论联系实际的原则，引导学生解读当代新闻活动、关心传播实践，提高分析问题和解决问题的能力。

教学方法：在分析工具与思维方法方面，要将科学思维与理论思维方法结合起来，将定性分析与定量分析结合起来，采用新闻、政治、经济、文化综合考察的方法来学习理论，分析实际。

新闻传播学知识点解析在当今信息爆炸的时代，新闻传播学的重要性日益凸显。

它不仅影响着我们获取和理解信息的方式，还在塑造社会舆论、推动文化交流等方面发挥着关键作用。

接下来，让我们深入解析一些新闻传播学中的重要知识点。

一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的传递和交流。

它可以是人与人之间的对话、书籍的出版发行、电视节目的播放等等。

从类型上划分，传播主要有以下几种：1、人际传播：这是最直接、最常见的传播形式，比如朋友之间的聊天、家庭内部的交流。

2、群体传播：指在特定群体内的信息传播，例如工作小组的讨论、社团的活动交流。

3、组织传播：发生在正式的组织机构内，像企业内部的文件传达、会议沟通。

4、大众传播：通过大众媒介，如报纸、广播、电视、网络等向广大受众传播信息。

不同类型的传播有着各自的特点和规律。

人际传播具有较强的互动性和情感交流；大众传播则能够迅速、广泛地传递信息，但反馈相对较弱。

二、传播模式为了更好地理解传播过程，学者们提出了多种传播模式。

其中，比较经典的有拉斯韦尔的“5W”模式。

它包括谁（Who）、说什么（What）、通过什么渠道（Which Channel）、对谁（Whom）、取得什么效果（What Effect）。

这个模式清晰地勾勒出了传播的基本要素和过程，为研究传播活动提供了一个简洁而有效的框架。

另一个重要的模式是香农韦弗的信息论模式。

它强调了传播过程中的噪音干扰，提醒我们在传播中要注意克服各种影响信息准确传递的因素。

三、新闻的定义与价值新闻，是对新近发生的事实的报道。

它具有及时性、真实性、准确性等特点。

新闻的价值主要体现在以下几个方面：1、提供信息：帮助人们了解周围世界的变化，满足人们的信息需求。

2、引导舆论：通过对事件的报道和评论，影响公众的看法和态度。

3、监督社会：揭露社会问题，促进社会的公平正义。

4、传承文化：记录和传承社会的文化传统和价值观。

然而，在新闻的生产和传播过程中，也存在着一些问题，比如虚假新闻、有偿新闻等，这就需要新闻工作者坚守职业道德，保证新闻的质量和公信力。

第一篇：传播学原理第一章：人类传播活动的历史与发展一、从动物传播到人类传播动物社会传递信息的常见信号：气味、发光、超声波、动作、声音人类语言的特征：从说话或话语谈起（与其他动物的区别）a.单位明细，分层装置系统及其驱动机制组合与聚合。

b.递归性。

可以采用一条规则进行无限递归，从而理论上可以形成无限长的句子。

c.生成性。

能创造出别人没有说过，且他没有听过的句子d.约定俗成、多样性、复杂性与可变性。

e.遗传的心智、大脑分区，单侧化，左半球分域。

这四方面特征却包含着极其简要、经济的规则，规律及其有限的构建材料。

这就是语言——看不见的嘴。

二、人类传播的发展历程口语传播阶段：口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段，传播者是说话人，通过口腔发声并运用特定词语和语法结构及各种辅助手段向受传者（谈话对象）进行的一种信息交流或沟通、劝说活动，通常采取面对面的方式。

影响口头传播有语调的升降、语速的快慢、音量的大小。

口语传播阶段特征是：信息较少，且零散、无序；传播媒体原始简单；传播方式是口耳相传；使用的感官主要是听觉。

文字传播阶段：文字传播让异时、异地传播成为了可能，大大提高了传播的广度和范围。

文字与语言的不同在于，它基本是一种改变了的语言形式，使听觉符号转变为视觉符号，使语言有形和得以保存。

文字的出现是人类进入文明社会的标志。

文字构成了一个相对独立的世界，它的功能体现在历史性上，即使时过境迁，以文字表现的世界可以较长久地明确记录或报道历史上的信息。

传播的文字作为一种媒介，由于带有更为明确的传播目的，因而相对语言的使用，要认真和严肃得多。

文字传播阶段的主要特征是：信息量日益增大，并从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序；传播媒体逐渐多样，除了口语、印刷书外，普通教具也日益普遍使用；传播方式除了口耳相传，又有了读写训练；传播过程中感觉的重心，从耳朵转到眼睛，从听觉转到了视觉文字传播打破了时空的限制，从而引发了教育上的巨大变革，它大大扩大了教育的对象，使知识传播的速度和广度大大增加，把知识传播的更久更远。

传播学教程第六章知识点总结一、群体传播（重点，必记）1、群体（1）群体的概念日本社会学家岩原勉认为，群体是具有特定目标和共同的归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。

（2）群体的特征目标取向具有共同性；具有以“我们”意识为代表的主体共同性。

（3）群体的分类美国库利根据群体在个人社会化过程中起作用的直接和间接程度：初级群体和次级群体；德国韦伯是否存在管理主体或机构作为分类标准：拥有管理组织系统的群体称为“团体”，其他则属于一般群体；德国威瑟组织性的强弱：组织群体和非组织群体。

2、群体的社会功能和意义（1）群体的社会功能群体是将个人和社会相连接的桥梁和中间纽带；有助于社会秩序的维持，使社会秩序的连续性得到保证；群体通过社会分工和协作，团结个人的力量，是推动社会发展的重要力量。

（2）群体的个人意义群体是满足个人需求的重要手段；群体是个人的信息来源和社会安全感的提供者；群体是个人表现和实现自我的场所与手段。

负面意义：某些群体为实现一己之目的而拒绝承担正当的社会分工；群体同时具有束缚和压抑个性的负面作用。

3、群体传播与群体意识（1）群体成立、生存和发展的条件共同的目标和关心事项，这是群体凝聚力的核心；成员之间的协作意愿，也就是个人参加群体并愿意为之作出贡献的动机；群体与成员、成员与成员间的传播互动机制，即群体传播。

（2）群体传播的概念群体传播就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。

（岩原勉）群体传播是群体生存和发展的一条基本的生命线，对群体意识的形成起着重要的作用。

（3）群体意识的定义群体意识就是参加群体的成员所共有的意识，包括：关于群体目标和群体规范的合意；群体感情；群体归属意识。

（4）群体意识的形成群体意识无疑是在群体信息传播和互动过程中形成的，任何一个群体都具有自己的传播结构，群体的传播结构可以从信息的流量与流向两方面来理解。

信息流量大，互动交流频度高，群体意识中的合意基础好。

流向是单向还是双向的，传播者是特定的少数人还是一般成员，是否都拥有传播机会等，对群体意识的形成也是至关重要的。

传媒学公开课新闻传播学的理论与技巧传媒学公开课：新闻传播学的理论与技巧新闻传播学是传媒学中的重要分支，旨在研究新闻信息的传播过程和影响力。

通过理论和技巧的学习，我们可以更好地理解新闻传播的规律并运用于实践中。

本文将介绍新闻传播学的理论框架和一些实用技巧。

一、新闻传播学的理论框架新闻传播学的理论框架构建在多个学科的基础上，包括社会学、心理学、传播学等。

下面我们将介绍几个重要的理论：1. 社会观众理论社会观众理论是新闻传播学中广泛应用的理论之一。

根据这一理论，受众不仅是接受信息的对象，还可以参与新闻的创作和传播过程。

因此，在新闻报道中应注重受众的需求和参与。

2. 门户理论门户理论认为，媒体作为一种入口，可以影响受众对信息的接收和理解。

媒体的选择、呈现方式、报道角度等都会对受众产生影响。

因此，新闻传播者需要注意媒体的选择和信息的呈现方式。

3. 传播效果理论传播效果理论着重研究信息传播后产生的影响。

这些影响可以是认知、态度和行为等方面的变化。

新闻传播者需要通过多种手段提高传播效果，包括选择合适的传播渠道、精选内容和优化传播策略等。

二、新闻传播的技巧除了理论框架，新闻传播学还提供了一些实用的技巧，帮助传媒工作者更好地开展工作。

下面我们将介绍几个常用的技巧：1. 文章结构在新闻报道中，一个好的文章结构可以帮助读者更好地理解信息。

一般来说，新闻报道的结构可以采用倒金字塔式，即先给出最重要的信息，然后逐渐展开。

这样有助于吸引读者的注意力，同时让他们更快地了解信息的要点。

2. 语言表达新闻传播者需要具备良好的语言表达能力，以便把信息准确、简洁地传达给读者。

使用普通人易懂的语言，避免使用专业术语，能够更好地提高信息的传递效果。

3. 头条与标题头条和标题是吸引读者注意的重要手段。

好的头条和标题能够引起读者的兴趣，激发他们阅读兴趣。

因此，新闻传播者需要注意头条和标题的选取，尽可能地吸引读者的眼球。

4. 多样化报道新闻报道的多样化有助于吸引不同受众。

新闻传播学的基本概念和发展趋势新闻传播学是研究新闻的产生、传播和接受过程的学科。

随着信息技术的迅速发展，新闻传播学在现代社会中扮演着重要的角色。

本文将介绍新闻传播学的基本概念，并探讨其未来的发展趋势。

一、新闻传播学的基本概念1.1 新闻的定义和属性新闻是指通过媒介传播的公共信息，具有及时性、真实性、客观性和公正性的特点。

新闻的定义和属性是新闻传播学理论研究的基础，也是新闻从业者必须遵守的标准。

1.2 传播过程与角色传播是指信息通过各种媒介传递给受众的过程。

在新闻传播学中，有记者、编辑、主编、报道对象和受众等不同的角色参与传播过程。

他们各自扮演着不同的角色，共同推动新闻的产生和传播。

1.3 传播效果与社会影响新闻传播学关注新闻对受众的传播效果和社会影响。

传播效果指新闻在受众中引起的认知、情感和行为的变化；社会影响指新闻对社会公众舆论、政策等方面的影响。

二、新闻传播学的发展趋势2.1 媒介多元化与融合发展随着互联网的普及和技术的进步，新闻传播媒介越来越多样化。

传统的报纸、电视和广播逐渐与微博、微信、视频网站等新兴媒介相结合，形成了新的媒介融合发展的趋势。

未来，新闻传播媒介将更加多样化，人们获取信息的方式将更加方便和快捷。

2.2 数据驱动和个性化传播大数据时代的到来，为新闻传播学提供了更多研究的机会和挑战。

通过对大数据的分析和挖掘，新闻传播学可以更好地理解受众的需求和兴趣，实现个性化的信息传递。

同时，新闻传播学也需要关注数据的安全和隐私保护等问题。

2.3 社交媒体与公共舆情管理社交媒体的崛起改变了新闻传播的格局和规律。

微博、微信和其他社交平台成为新闻传播的热点和焦点。

在未来的发展中，新闻传播学将更加关注社交媒体的运作机制和公共舆情的管理，以应对信息爆炸和谣言的传播。

2.4 新闻素养与媒介素养的培养随着信息化时代的到来，新闻传播学将更加注重对学生的新闻素养和媒介素养的培养。

学生需要具备良好的新闻判断能力、信息处理能力和媒介运用能力，才能更好地适应信息化社会的需求。