最新北师大版数学小学五年级下册《分数除法(三)》学情分析

北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教材内容主要围绕着分数除法的计算法则进行讲解。

在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上,通过实例引入分数除法的概念,并讲解其计算法则。

教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律,提高其数学素养和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法,对于分数除法的概念和计算法则也有一定的了解。

但是,由于分数除法的运算规律较为复杂,需要学生进行较为复杂的逻辑思考和推理,因此对于部分学生而言,理解和掌握分数除法仍存在一定的难度。

三. 说教学目标1.知识与技能:理解分数除法的概念,掌握分数除法的计算法则,能够正确地进行分数除法的计算。

2.过程与方法:通过实例引入分数除法的概念,引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自我探究的精神,使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。

四. 说教学重难点1.教学重点:分数除法的概念和计算法则。

2.教学难点:理解分数除法的运算规律,能够灵活运用计算法则进行分数除法的计算。

五.说教学方法与手段1.情境教学法:通过实例引入分数除法的概念,让学生在实际情境中理解和掌握分数除法的运算规律。

2.自主探究法:引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.练习法:通过丰富的练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。

六.说教学过程1.导入:通过一个实例,让学生尝试计算分数的除法,从而引入分数除法的概念。

2.新课导入:讲解分数除法的计算法则,并通过例题让学生理解和掌握分数除法的运算规律。

3.自主探究:让学生进行自主探究和合作交流,引导学生理解分数除法的运算规律。

4.练习巩固:通过练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。

北师大版数学五年级下册《分数与除法》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数与除法》这一单元的内容，主要围绕着分数的产生、分数的意义、分数的运算以及分数的应用等方面展开。

通过这一单元的学习，使学生掌握分数的基本概念，理解分数与除法之间的关系，能够熟练地进行分数的运算，并能够运用分数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解，但可能在分数的运算和应用方面还存在一些问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生的运算能力的培养，以及解决实际问题能力的提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解分数的概念，掌握分数的运算方法，能够运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念的理解，分数的运算方法的掌握。

2.教学难点：分数应用题的解决，分数与除法关系的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.引入新课：通过分数的产生的情境，引导学生对分数产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.自主学习：学生通过自学教材，理解分数的概念，掌握分数的运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

4.教师引导：教师针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解分数的意义。

5.巩固练习：学生进行分数的运算练习，提高运算能力。

6.应用拓展：学生运用分数解决实际问题，培养解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：分数的概念：分子/分母分数的运算：加减乘除分数的应用：解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度三个方面进行评价。

北师大版五年级数学下册第三单元分数除法教案及教学反思第三单元分数除法第一课时教学内容：倒数教学目标：知识目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学于生活。

教学重点：能求一个数的倒数。

教学难点：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。

教学准备：投影仪。

教学过程：一、用汉字作比喻引入、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7”倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？（学生各抒己见）师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索：、研究倒数的意义师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。

必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思考，再交流。

（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。

）（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。

）（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。

）（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论“0”、“1”的情况：的倒数是1。

0没有倒数。

要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。

北师大版五年级数学下册分数除法三说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础.2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程.3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型.（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法.（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心.４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题.教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型.二、说教法、学法美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么.苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题.提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”.三、说教学流程基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识.（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲.（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决.信息：图上有（20）人参加活动；跳绳的有（6）人；踢毽子的有（3）人；打篮球的有（4）人；跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人.问题：跑步的人数是踢球的几分之几？踢毽子的是跳绳的几分之几？（二）比较发现、得出结论：1、引导发现问题：教师设疑，引导学生发现问题，操场上是有20人在活动吗？学生一定会发现这幅图只呈现了操场的一部分，显然答案20人是错误的.请同学猜一猜操场上一共有多少人.学生沉思片刻后会汇报许多数据.教师进一步引导：究竟谁的答案是正确的呢？想不想验证一下？2、给出解决问题的关键条件：跳绳的小朋友是操场上参加活动总人数的，3、用自己喜欢的方法解决，在小组中交流并汇报.学生在试做的过程中会出现以下几种情况：借助线段图用除法计算、数份数的方法、分析数量关系、列方程解.无论是哪种方法，教师都应该给予肯定与鼓励.让学生在交流中感受不同方法的思维特点，由学习者成为研究者，体验成功的快乐.再引导学生进行系统的分析，找出解决问题最简便的方法.在比较过程中，学生一定也许会说：前两种方法书写少、计算快、用起来顺手也很简便呀！教师不要立即否定，扼杀孩子们的思考意识；也不要为了完成教学任务急于往下进行.这时教师可以引导：其实我也很欣赏你的方法，谁能把你认为简便的方法的思路说给我们听？通过讨论的平台，让大家发现用方程解决就是旧知识的综合运用，属于顺向思维，虽然写起来麻烦，但思考起来会更加容易.最终得出结论：用方程解决分数除法的实际问题比较简便.4、巩固练习、深入理解：为了巩固这种方法，我把教材中的试一试，设计成两个板块：一是口答，二是笔练.这样不仅提高了学生的计算速度，也有助于学生掌握本节的重点.口答：说出他们的数量关系：①打篮球的人数是踢足球人数的②踢毽子的人数是踢足球人数的③某双休日共有9天，是这个月总天数的笔练：通过上述数量关系直接列出方程，并解答.I、操场上打篮球的有4人.（1）打篮球的人数是踢足球人数的，踢足球的有多少人？（2）踢毽子的人数是踢足球人数的，踢毽子的有多少人？II、某双休日共有9天，是这个月总天数的，这个月有多少天？（三）实践应用，拓展提高.练习内容由三个部分组成，即：基本练习、对比练习、拓展练习.为了实现教学目标，我们从生活中寻找素材，引入课堂，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，增强学生的应用意识，切实体会数学与生活的密切联系.如：第一题我先播放一段视频，让学生弄清什么是打折，及八折的意思，再进行解答.后面的两道题也与我们的生活息息相关.1、基本练习：解方程：=7 =4 8x==6 =1二、对比练习：1、操场上有27人参加活动，踢足球的人数占总人数的，踢足球的有多少人？2、操场上有9人在踢足球，占参加活动总人数的，操场上一共有多少人？三、拓展练习：1、原价是多少元？生活中我们经常会遇到商场内物品打折的情况，你知道打折是什么意思吗？通过课前收集生活中的图片信息，让学生弄清八折的意思，再进行解答.2、李健的身高是150厘米.（1）李健的身高是妈妈身高的，妈妈的身高是多少厘米？（2）妈妈的身高是爸爸身高的，爸爸的身高是多少厘米？3、鸡、鹅的孵化期分别是多少天？鸭的孵化期是28天；鸡的孵化期是鸭的；鸭的孵化期是鹅的；（四）全课小节，让学生谈一谈在本节课里的收获，总结在学习中的不足.1.我们这节课学习了用方程解决一类分数除法应用题的方法，你能来总结一下这类方法的一般步骤吗？（师生回顾解决问题的步骤并总结）2. 课件展示一般步骤：用方程解答分数除法应用题的一般步骤：（1）分析题意, 判断单位“1”（即“总量”）.（2）写出等量关系式.（3）设未知数，列出方程.（4）解方程.（5）写答语并检验.。

五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版一. 教材分析《五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版》教材内容主要涉及到分数除法的基本概念和运算方法。

在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。

本节课的重点是让学生掌握分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。

但是在实际操作中，可能会存在一些困难，如对于分数除法的运算规则理解不深，计算过程中容易出错。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，引导学生进行有效的思考和总结。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规则和计算方法。

2.教学难点：对于分数除法运算规则的理解和实际操作中的错误纠正。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生进行自主学习与合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，辅助学生进行学习和思考。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对于分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材和教师的讲解，初步理解分数除法的运算规则。

3.案例分析：教师通过具体的案例，让学生进行计算和思考，进一步加深学生对于分数除法运算规则的理解。

4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些分数除法的计算问题，培养学生的团队合作精神。

5.总结提升：教师引导学生进行总结，明确分数除法的运算规则，并进行一些拓展训练。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

说课稿设计：北师大版数学五年级下册《分数除法》（三）一、说教材《分数除法》（三）是北师大版数学五年级下册的教学内容，本节课是在学生已经掌握了分数除法的计算方法、应用题的基础上进行教学的。

教材通过生活中的实际问题，引导学生进一步理解分数除法的意义，提高学生运用分数除法解决问题的能力。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的分数除法的知识基础，对于分数除法的计算方法有一定的了解。

但在解决实际问题时，还需要进一步引导他们理解分数除法的意义，提高他们运用分数除法解决问题的能力。

三、说教学目标1. 知识与技能：使学生进一步理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生合作交流、动手和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到数学与生活的紧密联系。

四、说教学重点与难点1. 教学重点：使学生进一步理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。

五、说教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、循序渐进、由浅入深的学习方法。

2. 教学手段：利用课件、圆片等教具学具，进行直观演示和操作。

六、说教学过程1. 复习旧知：通过出示例题，回顾已知总量、求每份数的时候用除法的计算方法。

2. 教学新知：创设情境，出示葱花饼的图片，引导学生动手操作，理解分数除法的意义。

3. 巩固新知：出示不同情境的葱花饼问题，引导学生列式计算，巩固分数除法的计算方法。

4. 运用新知：出示实际问题，引导学生运用分数除法解决问题，体会方程是解决实际问题的重要模型。

5. 反馈矫正：引导学生完成练习题，及时反馈矫正学生的错误。

6. 小结评价：引导学生总结本节课的收获，布置预习作业。

七、说教学反思本节课通过创设情境、动手操作、解决实际问题等方式，使学生进一步理解了分数除法的意义，掌握了分数除法的计算方法。

北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。

这一章节的主要内容是分数除法的计算法则和应用。

通过这一章节的学习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。

但是，由于分数除法的运算规律比较抽象，学生可能难以理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。

2.教学难点：学生对分数除法的运算规律的理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。

2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具，帮助学生直观地理解和掌握分数除法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：教师引导学生通过实际操作和举例，讲解分数除法的运算规律，让学生理解和掌握。

3.巩固练习：学生进行一些分数除法的练习题，加深对分数除法的理解和掌握。

4.应用拓展：学生解决一些实际问题，运用分数除法的运算规律，提高解决问题的能力。

5.总结反思：教师引导学生总结分数除法的运算规律，反思自己在学习过程中的优点和不足。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数除法的运算规律。

北师大版五年级下册《分数除法（三）》说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础。

2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。

3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心。

４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。

教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型。

二、说教法、学法：美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么。

苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题。

提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”。

三、说教学流程：基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识。

（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲。

（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是五年级的数学老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册的《分数除法（三）》。

一、教材分析《分数除法（三）》是在学生已经掌握了分数除以整数、整数除以分数的基础上进行教学的。

这部分内容是分数除法计算方法的重要组成部分，也是解决实际问题的关键。

通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握分数除法的计算方法，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用分数除以整数的计算方法解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，学生能够理解分数除以整数的基本运算规律。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够运用分数除以整数的计算方法解决实际问题。

2. 教学难点：理解分数除以整数的基本运算规律，并能灵活运用。

四、教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提高”的教学方法，引导学生积极参与，主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

五、教学过程1. 情境导入利用多媒体展示一幅篮球比赛的情景，并提出问题：“如果已知打篮球的人数是踢足球的4/9，那么如何求踢足球的人数呢？”从而引出分数除以整数的概念。

2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决上述问题。

在学生思考过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，互相借鉴。

教师引导学生总结分数除以整数的计算方法。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确分数除以整数的计算方法，并能运用到实际问题中。

六、课后作业布置一些有关分数除以整数的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

七、教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

以上就是我对《分数除法（三）》的说课内容，谢谢。

北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教学内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上，进一步引导学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。

本节课的内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们能够理解和转化整数除法到分数除法的思维过程。

二. 学情分析五年级的学生在思维上已经具备了一定的逻辑性和分析能力，他们对于分数的概念和运算已经有一定的了解。

但是，学生在理解和应用分数除法的过程中，可能会遇到一些困难，如对于分数除法的概念理解不清晰，对于除以一个分数的运算方法不够熟练等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困难，通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数除法的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法。

2.能够运用分数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.分数除法的概念的理解和转化。

2.分数除法运算方法的掌握和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解和运用分数除法的概念和运算方法。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括分数除法的概念和运算方法的讲解，以及相关的实例和练习题。

2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习纸和作业本。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如分配物品的问题，引导学生思考如何计算分配的物品的分数。

让学生尝试用自己的方法解决这个问题，从而引出分数除法的概念。

2.呈现（10分钟）讲解分数除法的概念和运算方法，通过具体的实例和图示，让学生理解和掌握分数除法的运算过程。