美国高中公立学校的特点

浙江大学教育学基础720一、选择题1、孟禄是哪个教育学派代表2、科学教育学奠基人是谁3、教育无目的论谁提出4、掌握学习法谁提出5、不愤不启，愤什么意思6、定县实验谁实行的7、最早的幼儿园谁开办的考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。

二、辨析1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣3、教育研究方法没有好坏之分三、简答1、如何培养良好的师生关系2、赫尔巴特教育性教学的基本观点3、道德体谅模式基本观点4、韦纳归因理论5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理四、论述1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。

问社会改造主义教育基本观点，如何评价。

2、1922新学制新在哪，评价。

3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。

如何更好地发挥。

学习风格对学习的影响。

学习风格的教育含义。

4、行动研究的步骤，举例分析南京师范大学教育学专业基础658一、名词解释6个1、教学2、学校教育制度3、产婆术4、学习策略二、简答，4个，一个15分。

1、课程理论2、我国教育目的3、课堂纪律管理策略三、分析，3个，一个30分。

1、观察学习过程并举例2、布卢姆教学目标分类及评价方式四、论述，2个，一个45分1、中学教育2、素质教育南京师范大学教育学基础综合628一、20题单选(每题两分)二、判断1、儿童的身心发展决定教育的方向2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育4、信度是多次测量结果基本一致三、简答(每题十五分)1、简述当代教育制度改革方向2、美国公立学校特点3、书院的教育教学特点4、定量研究报告的内容四、论述(每题二十分)1、谈谈你对教育回归生活的认识2、蔡元培北大改革措施3、品德培养与改进的条件4、行动研究与实验研究的区别五、材料(30分)老师在课堂上讲三打白骨精这课，通过提问的方式与学生交流，有一些对话的内容记不全了，学生三认为白骨精有机智，坚持等品质。

美国公立高中排名美国公立高中介绍美国的公立中学由政府资助供当地学生就读，不需费用。

美国法律规定，美国的公立中学只允许接受短期的外国交换学生，法定的最长时限为一年；公立学校不得接受外国申请者作为独立的学生身份在公立学校长期学习。

国际学生如果到美国高中就读，可申请以交换生的身份在公立高中学习。

但美国公立高中对外籍学生的学习时间是有限制的，最多一年。

但从08年开始，一项针对国内高二在读学生的留学新项目将为中国留学生提供一条新的留学美国之路。

今年秋季开始，中国学生可以持F-1签证进入波士顿、西雅图、芝加哥、凤凰城、犹他州等地区的11所美国公立高中之中的一所就读，毕业后拿到美国高中毕业证的同时，学生还能直接进入美国的大学。

据行业留学专家介绍，近年来随着美国留学的不断升温，希望前往美国就读高中的中国学生数量也在不断增加，其中多数只能前往美国私立高中就读。

而以往的交流学生项目，学生只能在美国停留一年，持J-1签证，并且即使前往就读高三，学生也较难获得美国高中毕业证。

因此这次新推出的持F-1签证就读美国公立高中的项目，无疑对广大希望l留美的中国高中学生来说是个重大利好。

目前共有11所招收持F-1签证中国学生的美国公立学校可供选择，届时学生将安排在当地的接待家庭当中，有利于尽快适应当地生活。

值得一提的是，这11所学校在读的亚洲籍学生百分比都在10%左右，仍有一定数量的学位提供，目前这些学校都已经开始今年秋季入学的招生工作。

在申请条件方面，学生须拥有40分以上的SLEP（母语为非英语国家学生赴美读初、高中的英语能力测验）成绩。

费用约为2万美元至2万5千美元每学年，其中包括学费、住宿费、当地协调安排费以及监护人费。

需要注意的是，由于学校所发给学生的I-20表格（即留学生的“资格证书”）有效期仅为一年，因此如果学生选择去就读11年级的话，那一年之后学生将转学去一所私立学校就读12年级；而如果学生选择去就读12年级的话，那一年之后学生则可以进入美国高校就读大一。

美国教育体系介绍美国教育体系介绍美国教育环境介绍(一)美国教育制度▲公私立教育体系美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。

联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的作用。

美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。

『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教育机构。

▲美国教育体制美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。

教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。

在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。

美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数，自行申请大学入学。

和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。

且在义务教育的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。

美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。

此外，还有些学校练习本、作业本也不用买，而是由学校发的。

不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、计算器...等等，可是这样相较之下，真的省了很多钱呢！高等教育则分州立和私立。

『州立』大学─州民可以享受较低的学费，外州学生&国际学生学费较高。

英美德法四国教育比较英国教育制度。

在中国小学6年，初高中各3年，共计12年；在英国则为13年制。

1-6年级其实就是幼儿园的等级，所以并没有具体教学。

7-9年级为一档次。

与中国小学类似，开始学习所有科目，但并不非常注重学习成绩，算是一种开导式教育以培养兴趣，故基础教育扎实度与国内不可相比。

10、11年级被称为GCSE，类似中国初中。

此时已经开始注重学生自己的兴趣培养，除语文（英语），数学，外语（法语）之外，必修的为物理、生物、化学、电脑、体育。

其他按照自己兴趣，选修3门科目。

其范围非常广泛，美术、音乐、地理、拉丁、德语、体育（理论）、商业、经济等。

所以学生可以不用为自己之前所不擅长的课再担心了，毕竟没有什么人是全才型的。

GCSE两年毕业需要参加一次统考，成绩分为：A*\A\B\C\D\E\F\U。

从优到次，U属于不及格。

等级按最后成绩百分比所定，一般来说，总成绩中统考成绩占60%，平时成绩占40%。

但这并没有特殊意义，选择A-Level所要学习的科目主要还是按照自己成绩，一般要求C及其以上，有些科目也许有特定要求。

12、13年级被称为A-Level，类似中国高中。

在这两年是腾飞的时刻，哪怕在之前GCSE，论知识的扎实度，中国学生还是有优势的。

但在A-Level，差距被缩短甚至被超越。

A-Level 第一年需要修4门课（科目不限），然后第二年则只需要修3门课。

（当然如果兴趣广泛也可选修最高至5门。

）原因很简单，提升自己的知识水平，专心学习自己擅长或喜欢的学科。

因为更专注了，等入大学时，各科目的学生能力其实已经超越中国学生了。

也因为只需要修习3、4门课，所以是相当充裕，可以发展其他兴趣爱好A-Level因为科目数量原因，其制度有点类似大学。

每门科目需要学习特定数量的单元，每个单元有一次考试，然后算所有单元的总成绩。

考试在每年1月和5，6月，两个阶段，允许重考。

总成绩中考试占40%，平时成绩占30%，还有一份类似论文的作业占30%。

美国加州日溪中学教学特色作者：陈唯珍来源：《基础教育参考》2018年第13期2017年，笔者作为一名“影子教师”，来到位于美国加利福尼亚州圣贝纳迪诺县的日溪中学（Day Creek Intermediate School），随堂观摩了部分教学，在此分享其中一些有特色的见闻。

一、教学管理日溪中学的学生课本很厚，但是学生可以把自己的教材放在家里，在教室里另有一套相同的教材可以使用。

教师在谷歌课堂（google class）上有自己的管理系统，可以设计与教材相匹配的教学内容或练习。

每位学生都有一台笔记本电脑，都有一个用于登陆学校的网络学习平台进行在线练习的账号。

学生也会有练习作业和测试卷。

学校开设了计算机编程课，但课时相对较少，教师会自主选取一些教学网站（如），引导学生进行一些小游戏的编程。

二、教学组织形式教学组织形式包括班级授课和分组教学。

学校把一定数量的学生按年龄和所掌握的知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地对全班学生开展集体教学的制度称为班级教学。

这所中学每隔12周会重新进行一次分班。

学校考试的次数较少，即便是初中升到高中，如果学生要进入的是公立学校，也不需要考试，都是按区划分，只有去私立学校才会有考试。

所以分班时主要依据的是学生平时作业的完成情况。

分组教学又分为能力分组和作业分组。

按能力分组的学生，学习的课程相同，但学习的年限可能不同。

按作业分组的学生，学习年限相同，但学习的程度不同。

日溪中学实行的是作业分组，根据不同的学习能力对学生进行分组，教师为不同组的学生设定不同的任务或作业。

三、课堂用语教师在课堂上常常表扬和鼓励学生。

在学生回答了问题，帮助其他同学解决问题时，教师都会给予表扬。

每位教师使用的课堂用语都不完全一样，但多数会包括非常棒（awesome）、做的好（good job）、你答对了（you got it）、完美（perfect）这些词汇。

如凯恩希娜老师除了使用这些语言，还会引导全班学生一起打响指作为一种表扬。

美国top50著名高中逐一点评
对于了解美国学校排名，我们必须先介绍下美国TOP50著名高中。

1. 波士顿塔夫茨高中 (Boston Latin School) : 成立于1635年，成为美国
最古老的共和国高中的象征，也是入读哈佛、耶鲁和哥伦比亚的学生的最佳踪迹，该校实施了独特的国际课程，拥有完善的艺术、音乐、外语等课程。

2.斯坦福高中 (Stanton High School)：斯坦福高中成立于1855年，是美国
著名私立高中，斯坦福高中具有完善的学校管理，在学术、体育、文体等方面取得了优异的成绩。

3.诺顿学院 (Notren Academy) ：诺顿学院是美国着名的私立国际学校，建校
于1886年，学校拥有200多名学生，不仅提供丰富多彩的学术课程，还提供绘画、古典音乐、英语、科学、歌剧、国际体育等活动。

4.彼得·凯尔高中 (Peter Kaye High School)：彼得·凯尔高中建于1935年，是一所综合教育的公立学校，为学生提供优质且平民化的教育，拥有先进的校园和设施，每年参加科技竞赛的学生数量超过100位，为学生提供完善良好的配套服务，成为学术、体育、外语等领域的名校。

以上就是美国TOP50著名高中全部介绍，以上各高中都拥有非常突出的学术、
科研能力，严格的考核制度及精英师资，可以说是得到全美教育专家的高度评价，被要求高标准，为社会培养出大批优秀的人才。

美国初等教育制度【引言】初等教育是每个国家重要的基础教育阶段，对于培养孩子们的基本知识和技能具有至关重要的作用。

美国作为一个有着世界上最先进教育系统之一的国家，其初等教育制度备受瞩目。

本文将重点探讨美国初等教育制度的组成、特点和改革措施，旨在了解美国初等教育发展的现状和趋势。

【一、组成】美国初等教育制度由公立学校和私立学校组成，其中公立学校是最主要的教育提供者。

公立学校由联邦、州和地方政府共同管理和资助，提供义务教育。

私立学校则是通过学费、捐款或其他私人资金运营，通常有更高的学术要求和教学标准。

【二、特点】1. 联邦政府的监管和州政府的自治：美国的初等教育制度由联邦政府和各州政府共同管理。

联邦政府通过教育部对教育政策和资金进行监管，而各州政府有权制定具体的教育法规和政策。

这种分权体制使得各州在初等教育方面有一定的自治权，能够灵活地根据自身需求进行教育改革。

2. 免费教育和义务教育：美国的初等教育是免费的，所有儿童都有权利接受基本的义务教育。

义务教育一般从幼儿园开始，一直延续到高中毕业。

这种免费和义务的教育制度确保了每个孩子都有机会接受教育，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。

3. 分班教育和多元化：美国的初等教育采用分班教学模式，学生根据年龄、兴趣、学术水平等分班学习。

此外，美国的初等教育追求多元化，注重包容和多元文化教育。

学校会接纳来自不同文化和经济背景的学生，促进他们之间的交流和理解。

【三、改革措施】为了不断提高初等教育质量和效果，美国进行了一系列的教育改革措施：1. 核心学术标准：美国教育部制定了统一的核心学术标准，明确规定了学生在不同年级需要掌握的知识和技能。

这些标准对学校和教师提供了明确的指导，旨在提高教学质量和学生综合能力。

2. 多样化学习方式：为了满足不同学生的学习需求，美国的初等教育推行了多样化的学习方式和教学方法。

例如，引入项目学习、合作学习和个性化学习等方式，让学生能够更好地发展自己的才能和兴趣。

中国高等教育与美国高等教育的区别高等教育是一个国家发展和进步的重要组成部分。

中国和美国作为两个世界上最大的经济体之一，其高等教育体系在很多方面存在差异。

本文将从教育体制、教学方法和学术研究方面探讨中国高等教育与美国高等教育的区别。

教育体制首先，中国的高等教育体系是由国家主导的，并且有相对统一的管理和规范。

大多数高等教育机构都是公立学校，由政府出资运营。

相比之下，美国的高等教育体系更加多元化和分散化。

美国拥有许多私立学校和公立学校，这些学校独立管理，并且享有相对的自主权。

此外，美国的高等教育还有丰富多样的学术课程和专业选择，学生更加注重自主选择适合自己兴趣和发展方向的学科专业。

教学方法在教学方法上，中国和美国的高等教育也存在一定的差异。

中国的教育注重书本知识的传授和理论研究，强调老师对学生的指导和灌输。

学生在课堂上主要以被动接受知识为主。

相比之下，美国的教育更加注重启发式教学和互动式学习。

老师在课堂上更多地充当指导者和促进者的角色，鼓励学生提出问题、参与讨论和开展独立思考。

此外，美国高校还重视实践教育和实习机会，鼓励学生在校外实践中将理论知识应用到实际生活中。

学术研究在学术研究方面，中国和美国的高等教育存在着明显的差异。

中国的高等教育体系注重理论研究和学术成果的产出，尤其强调科学研究的实用性和应用性。

学术研究的重点在于解决现实问题和推动技术创新。

相比之下，美国高等教育更加注重学术研究的自由性和创新性。

美国高校鼓励教师和学生开展原创性的研究，提倡学术自由和学术探索精神。

此外，美国高校与企业和产业界之间的合作更加密切，学术研究成果更容易转化为商业应用。

综上所述，中国高等教育与美国高等教育在教育体制、教学方法和学术研究方面存在明显的差异。

中国高等教育以国家主导为特点，鼓励理论研究和应用性研究。

相比之下，美国高等教育体系更加分散和多元化，注重启发式教学和学术自由，更加重视原创性的学术研究和创新。

这些差异反映了两国教育体系的不同发展方向和特点。

美国公立学校教育级别美国公立学校是美国全民教育体系的重要组成部分。

虽然美国有很多好的私立学校，但公立学校是美国最广泛使用的教育体系。

美国公立学校教育级别从小学、中学一直到高中，各级教育的重点和教学方式也有所不同。

小学教育小学教育是美国教育体系的第一步。

小学通常分为小学一年级到小学五年级，是教育的起点。

在小学阶段，主要是教授基础知识和技能，如听、说、读、写和算术。

小学教育着重于培养学生的语言、数学和社交技能，为学生的中学教育做好准备。

小学教育的重点是阅读和口语表达能力的提高，提高阅读视觉能力和英语交流能力，同时为学霸学渣做出差异化的教育，提高教育公平性。

中学教育中学教育是美国教育的重要组成部分。

中学分为初中三年和高中三年。

在中学阶段，学生开始学习各种学科，包括数学、科学、社会、外语、音乐、艺术等。

中学教育是培养学生智力和素养的关键阶段，同时也是培养学生独立思考和解决问题能力的重要阶段。

高中教育高中教育是美国教育的重点和最高阶段。

高中通常分为高中一年级、高中二年级和高中三年级，学生在高中阶段将会学习更加复杂的学科，包括中英文学科、数学、科学、社会、艺术等。

高中还设有AP班、IB班等课程，为学生未来的大学学习做好准备。

高中教育是培养未来领袖、具有社会责任感的人才，更是为接下来的大学或职业生涯做好基础。

结论美国公立学校教育级别是一个完整的教育体系，它为学生提供了良好的学习和发展环境，旨在培养他们成为有能力、独立思考和具有领导才能的人才。

每个级别的教育都有着不同的教学重点和方法，使学生能够积累所需要的知识和技能，为今天和未来的生活做好准备。

布朗克斯科学高中成立于1938年，毕业生中有八位诺贝尔奖获得者以及众多的作家、教育家、艺术家、律师、医生、政府领导人。

在美国，布朗克斯科学高中是公认的最好的公立中学之一，也是纽约可以不用参与划片招生的三所高中之一，每年大约从2万名申请者中遴选千余名优秀新生。

美国布朗克斯科学高中的培养目标是：为那些有独特天赋和才华的学生提供教育的机会，为使他们成为有用之才而奠定牢固的基础。

这与他们的校训“好问、发现、创造”具有高度的内在一致性。

布朗克斯科学高中的成功，与该校有效的学生管理是分不开的。

由于各种条件的不同，这样的学校难以在世界上的任何国家和地区全面复制，不过从微观层面研究布朗克斯科学高中的学生管理，对我国普中高中的学生常规管理具有较强的现实意义和实践价值。

一、布朗克斯科学高中学生常规管理的特征目前，布朗克斯科学高中的师生比大概是1:20，学生实行学年制和学分制选科上课（即学生的学习时间、地点具有一定的流动性），生源背景相对复杂，不同种族、肤色和文化的学生聚集在一起，增加了管理难度，并且为了确保学生高出口与高入口的匹配，在保护学生个性和创造力的情况下又要有序推进学校工作。

面对人力管理资源相对匮乏和管理情境相对复杂的情形，布朗克斯科学高中是如何有效实现常规运行和学生日常管理的呢？美国布朗克斯科学高中学生管理的特征与启示曹宗清布朗克斯科学高中是美国乃至世界一流的高中，学校的在校生和毕业生所取得成就的原因是多方面的。

从微观层面来看，学校在学生管理方面采取的相关措施，是学生取得成功的重要原因，如赋权学生自治，充分发动学生的管理资源，引入家长管理，确保家校之间的通力合作，学生行为规范建设细致全面，且纪律严明。

这些对于我国普通高中的学生管理，也具有积极的启示，如以课程调整为轴心，激活学校管理；明确学校在学生管理中的主导地位，恰当处理好家长自愿参与、家长自然参与与家长被迫参与的关系；序列化开展学校常规文化活动，着力建设链条成熟且有品牌效应的常规学生活动。