《虽有嘉肴》练习附答案《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》,又名《》,儒家经典著作之一，秦汉以前各种______________ 论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部________________________ 的专著。
｛字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1用“ / ”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（) 学学半（）3.解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴（) ②弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤然后能自强也（) ⑥虽有至道（）⑦教学相长.（) ⑧是故学然后知不足（)⑨教然后知困.（⑩然后能自.反也( ）（11）然后能自强.（（12）学学半（）其此之谓乎（)4?古今异义。
虽有佳有古义：（）今义：( )弗食，不知其旨也古义：（）今义：( )教然后知困. 古义：（）今义：( )学学半古义：（）今义:( )5.翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“ _____________________________________________________ ”作类比引出“__________________________________”，再从____ 和______ 两方面进行道理阐述，从而得出“______________ ”的观点，最后又引用“ _______________ ”来深化强调论点。
《虽有嘉肴》试题及答案一、选择题1. 下列对“虽有嘉肴”中“虽”字用法的解释，正确的是（）A. 即使B. 虽然C. 尽管D. 虽然答案：C2. “弗食”中的“食”字的意思是（）A. 食物B. 吃C. 饲料D. 食品答案：B3. “然后能自强也”中的“强”字的意思是（）A. 强大B. 强烈C. 勉强D. 强壮答案：A4. “教学相长”中的“长”字的意思是（）A. 长度B. 成长C. 增长D. 年长答案：B5. 下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（）A. 虽有嘉肴B. 弗食，不知其旨也C. 然后能自强也D. 教学相长也答案：C二、填空题6. 《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》，是一篇论述______的文章。
答案：教学7. “是故学然后知不足，教然后知困”中的“困”指的是______。
答案：困惑8. “知不足，然后能自反也”中的“自反”指的是______。
答案：自我反思9. “知困，然后能自强也”中的“自强”指的是______。
答案：自我勉励10. “故曰：教学相长也”中的“相长”指的是______。
答案：相互促进三、翻译题11. 翻译下列句子：- 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
答案：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的美味。
- 教学相长也。
答案：教与学是相互促进的。
四、简答题12. 《虽有嘉肴》中提到的“教学相长”是什么意思？答案：《虽有嘉肴》中提到的“教学相长”指的是教与学是相互促进的过程。
教师在教学过程中，通过传授知识，可以发现自己的不足，从而自我反思和提高；学生在学习过程中，通过学习知识，可以发现问题，提出疑问，促使教师进一步思考和解答，从而提高教学水平。
这种相互促进的关系，使得教与学都能得到提升和发展。
13. 《虽有嘉肴》中如何说明“学”与“教”的关系？答案：《虽有嘉肴》中通过比喻和对比，说明了“学”与“教”的关系。
文章以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”来比喻学习的重要性，指出即使有再好的知识和学问，如果不去学习，就无法了解其真正的含义和价值。
虽有嘉肴阅读题答案【篇一：《虽有嘉肴》答模卷】虽．有佳肴古义：即便今义：固然弗食，不知其旨．也古义：甘美今义：要旨教而后知困．古义学．学半古义：教今义:学习3.一词多义学学学半—教学学半向他人学习知道了自己的不足，而后就能自我反思；知道了自己不懂的地方，而后才能鼓励自己。
5 、故曰：教课相长也。
6、《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？《尚书兑命》说：“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理吧。
四、内容理解：1、《虽有嘉肴》集中阐述了本文的中心句是学相长。
该文中隐蔽一个流传到现在的成语是教课相长 2 、即“，告诉了我们实践出真知的道理。
3、本文在阐述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/（用原文填空）4、本文主要阐述了什么道理？（你赞同这个看法吗？）作者是怎么阐述的？（论证思路）本文主要阐述了教课相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知 /其旨也”作比既而引入“虽有至道，弗学，不知其善”从而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳到“教课相长”这个结论。
（用原文填空）5、、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？6、从学习的角度，“教课相长”能够给我们如何的启迪？试联合学习经验，说说你的见解。
a.b. 自己的理解讲给同桌听，看看他的反响。
假如他们能理解，可能表示你的确理解透辟了；假如他仍有迷惑，可能表示你的理解中存在破绽或缺点，这时就能够“知困”而“自强”了。
c. 的同学，这样也能理解自己的不足的地方，同时提高自我。
7、“教课相长”与“学学半”的同样点和不一样点是什么？二者之间是什么关系？同样点：二者都重申了“教”是学习、进步和提高的重要环节。
不一样点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、相互促使、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要看法。
后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含此中，说得委宛委宛，是对前者的增补论证。
二者关系：前者是全文的看法，后者是引用论据来增补重申看法的，二者并不是并列关系，而是主从关系。
（一）阅读《虽有嘉肴》《拾遗记》阅读，回答12-16题。
（共11分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？（选自《虽有嘉肴》）【乙】任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。
每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树枝为墨。
夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。
观书有会意者，题其衣裳，以记其事。
门徒悦其勤学，常以净衣易之。
临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”（选自《拾遗记》，有删改）【注释】①任末：人名。
②笈：书箱。
③庵：茅草小屋。
④荆：灌木名。
⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。
12．解释下面句子中加点的字。
（2分）（1）不知其旨也旨：（2）负笈不远险阻负：13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）人若不学，则何以成？14．下面句子中朗读断句不正确的一项是（）（1分）A．不知／其旨也 B．观书有会／意者C．然后／能自反也 D．常／以净衣易之15．对以上两段选文相关知识的分析与理解不恰当的一项是（）（2分）A．【甲】文选自《札记·学记》。
《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。
B．【甲】文开头以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性，之后推出中心观点。
最后又引用《兑命》中的话加以佐证。
C．【甲】文主要用了议论的表达方式，【乙】文用了记叙和描写的表达方式。
D．【甲】文告诉我们教和学的关系。
【乙】文强调了学习方法的重要性。
16．结合【甲】【乙】两文中的内容，谈谈你在自主互助学习中的启示？（2分）参考答案：12．（1）旨：甘美（2）负：背评分说明：（2分）每题1分。
13．（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
（2）人如果不学习，那么凭什么成功呢？评分说明：（4分）每句2分，重点词语“是故”“困”漏译或错译扣1分。
