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中国近代现代史基本框架一、中国近代史（1840年鸦片战争～1949年新中国成立前）本时期以五四运动为分界点可以分为两个时期：旧民主主义革命时期（1840－1919）和新民主主义革命时期（1919－1949），旧民主主义革命时期又称近代前期，新民主主义革命时期又称近代后期。
（一）旧民主主义革命时期（1840－1919，从鸦片战争到五四运动）1．半殖民地半封建社会初步形成时期（1840年至19世纪60年代）政治史：两次鸦片战争；太平天国运动。
经济史：自然经济的解体。
文化史：新思想的萌发。
2．半殖民地半封建社会形成时期（19世纪60年代到20世纪初）本期中国近代史以1895年中日《马关条约》的签订为界标可以划分为两个阶段。
第一阶段：从19世纪60年代初到1895年《马关条约》签订，是中国半殖民地半封建社会进一步形成时期。
第二阶段：从1895年《马关条约》签订到1901年《辛丑条约》的出笼，半殖民地半封建社会的全面形成。
政治史：太平天国运动后期；甲午中日战争；戊戌变法；义和团运动；八国联军侵华战争与《辛丑条约》；资产阶级民主革命的开展。
（二农二侵二资）经济史：洋务运动；民族资本主义产生和发展；社会生活的变化。
文化史：中体西用；维新思想的出现、发展和维新变法运动；维新派与封建顽固势力的论战；资产阶级民主革命思想的传播；洋务派、维新派、革命派的思想。
改革史：戊戌变法。
3．半殖民地半封建社会深化时期（20世纪初至1919年五四运动前）本期历史以1912年以袁世凯为首的北洋军阀政府的建立为标志，大体上分为两个阶段。
①1901年《辛丑条约》的签订到1912年中华民国临时政府被北洋军阀政府取代，是半殖民地半封建社会的发展深化时期，即辛亥革命时期。
②从1912年辛亥革命失败到1919年五四运动，是半殖民半封建社会的进一步发展深化时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命转变的新旧交替的时期。
政治史：辛亥革命；捍卫民主共和。
导语：这是一篇关于大学生对中国近现代史纲要这门课的认识的调查报告，其中包含了一些对其他人的调查问卷，也包括我自己对这门课的认识和理解，还有上课的感受与收获。
什么是中国近现代史？中国的近现代史，是指中国自1840年以来直至现在的160多年的历史。
中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；是中国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；是中国各族人民在中国共产党的领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
中国有重史的传统，有几千年不间断的历史记录，这在全世界是少有的。
这其中的一个重要的原因，即中国人历史意识强，认识到历史学的重要性，以研究、编写历史作为自己的责任。
”对于学习历史和历史经验的重要性，从毛泽东到胡锦涛几代领导人都有清醒而深刻的认识。
为了使大学生了解更多的了解中国的近现代历史，我国专门要求本科高校都必须开设《中国近现代史纲要》。
大学生为什么要学习历史呢？历史，作为一门人文科学，对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义。
一个国家是否重视历史教学, 小则影响该国国民道德品质修养和理论文化水准的高低，大则影响国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展的规律，关系到能否用科学的历史观和历史经验指导自己的行动和正确决策，进而影响社会发展进程和个人事业的成败。
对于我们大学生来说，不论今后将从事何种专业工作，了解中国的历史都是必要的。
但是大学生应该对学习中国历史都抱有不同的态度和认我在学校针对在校大学生做了这个项目的调查。
根据两天的调查和交流，发现总体来说大家对历史的了解程度还是很深的，但部分人也对历史的态度不太相同。
以下将是我对这次的调查结果的分析。
第一个题是“您觉得学习历史有用么”，大部分人都选择了有用，部分人还觉得是很重要的，有些人觉得一般，但是还是有少数人的人觉得是没用的。
中国现代政治学发展史研究的基本方法和框架【摘要】中国现代政治学发展历程丰富多彩，经历了从起步阶段到日益成熟的演变过程。
在方法论上，中国现代政治学的研究已经形成了包括定量分析方法、定性分析方法、比较研究方法和案例研究方法在内的多元化研究框架。
这些方法各有特点，能够帮助研究者更全面地理解中国政治现实。
定量分析方法注重数据和统计分析，定性分析方法注重深入理解政治现象背后的逻辑，比较研究方法则能够帮助我们从跨国视角理解中国的政治制度特点，案例研究方法则能够通过深入案例分析帮助我们理解政治过程中的细节。
中国现代政治学的研究方法已经日趋多元化和专业化，未来的研究方向将更加注重跨学科研究和理论创新。
【关键词】中国现代政治学发展史研究、基本方法、框架、引言、研究背景、研究意义、正文、中国现代政治学发展历程、定量分析方法、定性分析方法、比较研究方法、案例研究方法、结论、总结分析、展望未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景中国现代政治学在20世纪初开始兴起并发展，是中国政治学研究的重要组成部分。
随着中国社会的现代化进程加快，政治体制和治理方式也在不断变革和完善。
在这一背景下，中国现代政治学的发展历程及其相关研究方法备受学者关注。
中国现代政治学的研究背景可以追溯到新文化运动时期的思想启蒙运动，当时一大批政治学家意识到政治体制对国家发展的重要性，开始从实证研究入手探讨政治现象。
随着社会主义制度的确立和改革开放的推进，中国政治学研究逐渐走向理性化和多元化，涌现出一大批优秀政治学理论家和学者。
这些学者通过对当代政治实践和理论的深入研究，为中国政治学的发展奠定了坚实的基础。
中国现代政治学研究背景丰富多彩，既有对传统政治理论的吸收和继承，也有对西方政治学思想的交流和借鉴。
中国政治学学科的发展潜力巨大，值得深入探讨和研究。
对中国现代政治学的发展历程及其研究方法进行系统梳理和总结，对于进一步促进中国政治学学科的繁荣发展具有重要意义。
《中国近现代史纲要》教案第一章：鸦片战争与晚清社会变革教学目标：1. 了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。
2. 掌握晚清社会变革的主要内容，认识其对中国近现代史发展的作用。
教学内容：1. 鸦片战争的背景和原因。
2. 鸦片战争的过程和结果。
3. 晚清社会变革的主要内容。
4. 晚清社会变革对中国近现代史的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解鸦片战争的背景和原因。
2. 通过多媒体展示，使学生直观地了解鸦片战争的过程和结果。
3. 组织学生讨论晚清社会变革的主要内容，引导学生深入思考其对中国近现代史的影响。
教学评价：1. 检查学生对鸦片战争背景、过程的掌握程度。
2. 评估学生在讨论中对晚清社会变革主要内容的认知水平。
3. 审阅学生课后作业，了解其对晚清社会变革对中国近现代史影响的理解程度。
第二章：太平天国运动教学目标：1. 掌握太平天国运动的起因、过程和结果。
2. 了解太平天国运动在中国近现代史中的地位和影响。
教学内容：1. 太平天国运动的起因。
2. 太平天国运动的过程。
3. 太平天国运动的结果。
4. 太平天国运动在中国近现代史中的地位和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解太平天国运动的起因。
2. 通过多媒体展示，使学生直观地了解太平天国运动的过程。
3. 组织学生讨论太平天国运动的结果，引导学生深入思考其在中国近现代史中的地位和影响。
教学评价：1. 检查学生对太平天国运动起因的掌握程度。
2. 评估学生在讨论中对太平天国运动过程的认知水平。
3. 审阅学生课后作业，了解其对太平天国运动在中国近现代史中地位和影响的理第六章：戊戌变法与辛亥革命教学目标：1. 理解戊戌变法的背景、过程及其失败的原因。
2. 掌握辛亥革命的历史背景、经过和意义。
3. 分析辛亥革命对中国历史发展的影响。
教学内容：1. 戊戌变法的背景和过程。
2. 戊戌变法失败的原因。
3. 辛亥革命的历史背景。
4. 辛亥革命的过程和取得的成果。
中国近现代史课程总结中国近现代史是中国历史上最为重要的时期之一，这个时期涵盖了从清朝灭亡到建国初期，以及改革开放以来的一系列重大事件和变革。
学习中国近现代史对于我们了解中国的历史进程、认识时代背景、把握历史发展规律具有重要意义。
下面是对中国近现代史课程的总结和相关参考内容：一、近现代史总体框架：中国近现代史的发展可以分为五个阶段，即晚清、辛亥革命、北洋政府时期、国共内战时期和新中国成立以后。
这五个阶段分别代表了中国历史的不同特点和变革情况，每个阶段都有其独特的重大事件和影响。
二、晚清时期的变革与挑战：晚清时期是中国封建王朝面临重大危机的时期。
在这一时期，中国遭受了列强的侵略和压迫，国家面临政治、经济、文化等多方面的挑战。
这一时期的重大事件有鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等，这些事件成为了中国近代史发展的重要转折点。
三、辛亥革命：辛亥革命是中国近代史上最为重要的事件之一，它标志着中国封建帝制的终结和近代民主革命的开始。
辛亥革命以孙中山为领导，推翻了清朝统治，建立了中华民国。
这一时期的辛亥革命运动为中国近代历史进程注入了新的生机和希望。
四、国共内战及建国初期：国共内战是中国近代史上决定中国前途的一场关键性战役。
这场内战最终以中共的胜利结束，中华人民共和国在1949年正式成立。
建国初期面临的挑战包括政治、经济、文化等各个方面，为了建立社会主义新中国，中国进行了一系列的改革和革命。
五、改革开放以来：改革开放是中国近现代史的又一个重要阶段，它标志着中国经济和社会的发展迈入了一个新的阶段。
改革开放以来，中国进行了一系列的经济改革和开放政策，取得了举世瞩目的成就。
这一时期的中国发生了巨大的变化，国际地位和影响力也不断提升。
综上所述，学习中国近现代史的课程有助于我们全面了解中国历史的发展和演变过程，认识中国历史上的重大事件和变革，理解中国社会和国家的发展规律。
通过学习近现代史，我们可以更好地把握时代背景，增加历史和国际观，培养对国家和社会发展的责任感和担当精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。
中国近代现代史基本框架
一、中国近代史（1840年鸦片战争～1949年新中国成立前）
本时期以五四运动为分界点可以分为两个时期：旧民主主义革命时期（1840－1919）和新民主主义革命时期（1919－1949），旧民主主义革命时期又称近代前期，新民主主义革命时期又称近代后期。
（一）旧民主主义革命时期（1840－1919，从鸦片战争到五四运动）
1．半殖民地半封建社会初步形成时期（1840年至19世纪60年代）
政治史：两次鸦片战争；太平天国运动。
经济史：自然经济的解体。
文化史：新思想的萌发。
2．半殖民地半封建社会形成时期（19世纪60年代到20世纪初）
本期中国近代史以1895年中日《马关条约》的签订为界标可以划分为两个阶段。
第一阶段：从19世纪60年代初到1895年《马关条约》签订，是中国半殖民地半封建社会进一步形成时期。
第二阶段：从1895年《马关条约》签订到1901年《辛丑条约》的出笼，半殖民地半封建社会的全面形成。
政治史：太平天国运动后期；甲午中日战争；戊戌变法；义和团运动；八国联军侵华战争与《辛丑条约》；
资产阶级民主革命的开展。
（二农二侵二资）
经济史：洋务运动；民族资本主义产生和发展；社会生活的变化。
文化史：中体西用；维新思想的出现、发展和维新变法运动；维新派与封建顽固势力的论战；资产阶级民主革命思想的传播；洋务派、维新派、革命派的思想。
改革史：戊戌变法。
3．半殖民地半封建社会深化时期（20世纪初至1919年五四运动前）
本期历史以1912年以袁世凯为首的北洋军阀政府的建立为标志，大体上分为两个阶段。
①1901年《辛丑条约》的签订到1912年中华民国临时政府被北洋军阀政府取代，是半殖民地半封建社会的发展深化时期，即辛亥革命时期。
②从1912年辛亥革命失败到1919年五四运动，是半殖民半封建社会的进一步发展深化时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命转变的新旧交替的时期。
政治史：辛亥革命；捍卫民主共和。
经济史：民族资本主义的进一步发展及其黄金期。
文化史：三民主义；《中华民国临时约法》；新文化运动；马克思主义传入中国；革命派与保皇派的论战；
问题与主义之争。
改革史：清末新政与预备立宪。
（二）新民主主义革命时期（1919－1949，从五四运动到新中国成立）
1．中国新民主主义革命的开始和国民大革命的兴起（从1919年的五四运动到1927大革命的失败）
本期历史以1924年初国民党“一大”召开为界，可分为两个阶段：
第一阶段：北洋军阀统治的继续和新民主主义革命的开始。
第二阶段：大革命的兴起——国民党取得政权和北洋军阀的末路。
政治史：五四运动；中国共产党的诞生；中共一大；中共二大；中共三大；国民党一大；国共合作；国民大革命。
经济史：民族工业的萧条。
文化史：马克思主义在中国的传播；先进知识分子选择了马克思主义；新三民主义；毛泽东思想的酝酿。
2．国共政权十年对峙时期（从1927年8月1日南昌起义到1937年7月卢沟桥事变前夕。
）
本期历史的分期：本期历史以1931年“九·一八”事变和1935年“华北事变”为分水岭，大体可以分为三个阶段，这三个阶段是：
第一阶段：1927年至1931年，这期间的主要内容是国民党在全国统治的建立和共产党红色政权的创建。
这一阶段，中国社会的最主要矛盾是国内阶级矛盾，是以共产党为代表的人民大众同以蒋介石国民党为代表的大地主大资产阶级的矛盾。
第二阶段：从1931年九·一八事变到1935年华北事变。
这一阶段中国社会最主要的矛盾仍为国内矛盾，但由于日本加紧侵华，中日民族矛盾已逐渐尖锐，开始上升为中国社会最主要的矛盾。
第三阶段：1935年至1937年，这一时期中国社会的主要矛盾是中日民族矛盾。
政治史：武装起义和土地革命；苏维埃政权的建立；红军长征；抗日民族统一战线的逐步形成；
经济史：民族工业得到较快发展。
文化史：毛泽东思想的开始形成。
3．抗日战争时期（从1937年7月卢沟桥事变到1945年8月15日日本宣布无条件投降。
）
本时期可分为三个阶段：
战略防御阶段。
从1937年7月日本发动卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉沦陷。
战略相持阶段。
从1938年10月广州、武汉沦陷到1945年8月初。
战略反攻阶段。
1945年8月至1945年9月日本等盟国签订投降书。
政治史：抗战<一条战线、两条路线、三个战场、三个阶段、主要战役>；日军的暴行<南京大屠杀；潘家峪惨案；七三一部队；五一六部队>；《论持久战》；根据地建设；中共七大；抗战胜利。
经济史：民族工业遭受沉重的打击；抗日根据地经济上实行减租减息的土地政策，还开展大生产运动。
文化史：《论持久战》；《新民主主义论》；《论联合政府》；毛泽东思想已形成比较完整的理论体系；中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想。
4．解放战争时期（1945年8月至1949年10月）
本期历史以1946年夏国民党发动内战为标志，可分为两个阶段：
（1）争取和平民主新阶段：从1945年8月日本投降到1946年夏国民党挑起内战。
（2）解放战争时期：从1946年夏（6月）国民党挑起内战到1949年10月1日中华人民共和国成立。
其中又分为两个阶段：战略防御阶段（包括国民党的全面进攻——粉碎国民党的全面进攻；国民党的重点进攻——粉碎国民党的重点进攻）；战略反攻阶段（包括开始反攻及战略决战）。
政治史：重庆谈判；政治协商会议；解放战争的两个阶段；三大战役；《中国土地法大纲》；七届二中全会；
国共和谈；新民主主义革命基本胜利。
经济史：工矿企业的短暂恢复与民族工业陷入绝境；解放区的土地改革；内蒙古自治区成立。
文化史：毛泽东在中共七届二中全会上的报告；《论人民民主专政》。
改革史：土地改革。
二、中国现代史（1949年10月1日中华人民共和国成立至今。
）
中国近代史可以分为五个阶段：过渡时期（1949－1956）、十年探索时期（1956－1966）、文化大革命时期
（1966－1976）、在徘徊中前进（1976－1978）和社会主义建设新时期（1978年以后）
1．过渡时期：1949年10月1日至1956年三大改造完成。
这一时期又分两个阶段：
（1）人民民主专政政权的巩固和国民经济的恢复时期：从1949年10月1日—1952年。
（2）生产资料所有制的社会主义改造——社会主义制度的确立时期：从1953年—1956年底。
政治史：巩固政权的措施；召开政协会议；新中国成立；过渡时期总路线；一五计划；一届人大；1954年宪法；人民代表大会制度的创立；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度的建立和完善；三大改造。
外交史：抗美援朝；奉行独立自主的和平外交方针（另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒）；第一次建交高潮；《中苏友好同盟互助条约》；和平共处五项原则；日内瓦会议；亚非（万隆）会议。
经济史：恢复国民经济；过渡时期总路线；一五计划；三大改造。
文化史：毛泽东从理论上和实践上解决了在中国建立社会主义制度的艰巨任务，使中国比较顺利地完成了生产资料私有制的社会主义改造，实现了伟大的社会变革；《论十大关系》；《关于正确处理人民内部矛盾问题》；中国科学院成立；新中国教育的起步。
改革史：土地改革与三大改造。
2．十年探索时期（1956－1966）
政治史：反右斗争扩大化（隐性）；二届人大；三届人大；“长期共存，互相监督”方针的提出；西藏自治区成立；百花齐放，百家争鸣。
外交史：一条线，一大片，与美苏关系紧张。
经济史：中共八大；中共八大二次会议（社会主义建设总路线）；大跃进和人民公社化运动；三年严重经济困难；八字方针。
文化史：《论十大关系》；《关于正确处理人民内部矛盾问题》；科技事业突飞猛进<国防部第五研究院；第一枚火箭；第一颗原子弹；中近程导弹；导弹核武器>；教育大跃进与调整。
3．文化大革命时期（1966－1976）
政治史：“文化大革命”对民主法制的破坏
外交史：恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化的进程；中日关系的改善。
经济史：国民经济的劫难。
文化史：科研事业遭到严重破坏；“东方红”1号；返回式卫星；教育事业遭到破坏。
4．在徘徊中前进（1976－1978）
政治史：两个凡是与真理标准问题的讨论。
文化史：全国科学技术大会召开(1978年3月)；邓小平自告奋勇抓教育工作。
5．社会主义建设新时期（1978年十一届三中全会<1978年12月18日至22日>以后）
政治史：十一届三中全会；法律制度的逐步健全；民主制度的建设与完善；一国两制的提出及实践；海峡两岸关系的发展；开展以联合国为中心的多边外交；活跃在地区性国际组织中。
外交史：新时期外交政策的调整。
经济史：经济体制改革；对外开放；社会主义市场经济体制；加入亚太经合组织；加入世贸组织。
文化史：科技<“远望”1号航天测量船；科技体制改革全面展开、袁隆平获“国家最高科学技术奖”；杨利伟与神舟5号。
>；教育<优先发展、科教兴国、三个面向、义务教育法、职业教育、高等教育、希望工程、211工程>。
改革史：经济体制改革（农村、城市）、政治体制改革。
