人教版四年级语文上册第一课时

第1课时
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

三、教学难点：体会描写大榕树特点的语句。

教学过程
一、课题入手，激发兴趣
1.板书天堂，理解天堂。

再完整板书鸟的天堂，问：你印象中的鸟的天堂是怎样的？巴金笔下的鸟的天堂又是怎样的？进入课文去看看吧！二、初读课文，了解大意
师：请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。

3.反馈师：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么？师：（板书：傍晚大榕树早晨鸟儿）三、学习生字词环节
1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。

2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3、出示生字卡片，词语课件学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

多音字提醒：“不禁”的“禁”读jīn；“颤动”中的“颤”读chàn，“应接不暇”中的“应”读yìng。

不可计数数目兴奋4、划出词语，理解以下词语的含义
不禁展示南国颤动应接不暇静寂缝隙5、书写环节教师讲解重要的生字，学生书写。

师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一棵近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学在生字抄写本上书写两遍。

四、学习大榕树环节
3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。

4、作者主要描写了大榕树的什么？学生答，教师补充并板书：
树叶：伸到水面上绿得可爱不留一点缝隙绿得耀眼树干：看不出主干枝干不可计数树枝：枝上生
根有些树枝垂到水面树根：无数的树根立在地上像木桩
5、作者主要突出了大榕树的什么特点？谈谈自己的感受学生答，教师补充并板书：特点：
①大——只有一株，但枝干无数②茂盛——树叶不留一点缝隙③绿——绿得耀眼奇特——生命力强
6、重点学习第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。

）师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？（提示：说明了树的生命力旺盛。

）
7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？（提示：有许多鸟在这树上做窝。

）师：那么，作者有没有见到鸟？师：作者是怎么写的？
（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

）8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。

请同学们用自己的话来简单说说这部分的内容。

（提示：这一次，作者见到了一棵茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，主。

1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。

3 没有见到一只鸟。

）9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。

这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。

我们可以想象作者的心情是怎样的？（提示：一定很失望。

）
六、作业：1.课堂作业本 2.积累文中的佳句（描写树木部分）。