24、画家乡
学情分析及教学设计理念：
通过一学期的学习，本班学生已掌握一些合作学习的方法。在这堂课上我让学生进行小组合作学习，为学生提供广阔的空间展示自己家乡的美。一年级学生对画画特别感兴趣，我利用孩子的这种心理，在教学中满足学生这一需求，让学生在语言与画画之间建起桥梁，提高学生的想象能力和创新能力。
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“贝”、“原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：
学习课文第2、3、4、5、6自然段，了解五幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。教学难点：
感知课文描写家乡（山林、草原、平原、海边和城市）景色的美丽；说说自己家乡的样子。
第一课时
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确书写3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1能正确、流利地朗读课文。
2能读准12个生字的字音。
教学难点：
能正确书写“爱”等3个生字。
教学过程：
一、创设情境，看图说话
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪儿?
夸夸自己的家乡。有几个孩子还把自己的家乡画出来了呢!想看看、听听吗?
师范读
（课件自请你们边看边想这是什么地方？图上有哪些小朋友？看完了举手告诉老师。
动依次放映1——5幅图）
2、反馈：
（1）谁能说说刚才看到的有哪些地方？图上的小朋友都叫什么名字？
（2）这五个小朋友把自己的家乡画得很美很美，你们想不想读读这么美的课文？今天，我们就来学习第24课——《画家乡》。
（3）齐读课题。
二、初读课文
1、师提示：
（1）我能给自然段标出序号；
（2）我能用喜欢的符号标出生字宝宝；
（3）遇到难读的字，我想多读几次。
2、同桌或小组内互相读课文。
三、学习生字
1、刚才小朋友们用笔圈出的生字宝宝很想和你们交朋友，你们想跟它们交朋友吗？跟生字宝宝打打招呼吧！自由读生字。（出示课件）
2、指名读生字。
3、小老师领读。
4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟它们打招呼，好好地去认识它们，跟它们交朋友。
四、再读课文，了解内容。
1、瞧，这些调皮的生字宝宝又跑到课文中去了，你还认识它们吗？自己试着去读读。
2、指名分节朗读课文。（及时正音）
五、学习第一自然段。
1、齐读第一自然段，思考：读了这个自然段，你知道了什么？
2、你知道自己的家乡在哪吗？（通过学生的回答，教师帮助理解“家乡”。）
3、那你们爱自己的家乡吗？谁愿意把自己很爱家乡的感觉读出来？学生评议。
4、你们也愿意把自己很爱家乡的感觉读出来吗？一起来试试。
读了课文你最喜欢谁的家乡？引入涛涛的家乡。
1、出示画面：仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？用～画出来。
3、你认为涛涛画的家乡美吗？将你认为不错的句子多读几次。
4、交流：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
学习“宽”反义词——窄
出示句子-----指名读----出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。(说明大海物产丰富，渔民生活美满。)
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
出示“脚”抬抬你的脚，它是身体的一部分，因此是月字旁
“捡贝壳”做做动作，你快乐吗？
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读第二自然段
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？
自由准备-----指名介绍（注意人称转换）
六、指导书写（出示课件）
1、小朋友书读得这么好，如果能把字也写好，那就更能干了！
1、2、课件出示生字，指导书写，重点指导“虾，跑，贝”，其它生字要求学生仔细
观察，分析字形及在田字格中的位置。
①请小朋友们仔细观察，告诉小朋友写字时要注意什么。提醒书写的笔顺，学生描红。②其它生字：请小朋友仔细观察，再选一个自己觉得能够写得很好的字，告诉小伙伴怎样才能写好。
3、教师范写3个生字。
4、学生书写生字。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
2、联系五幅图画学习课文，感知课文描写家乡景色的美丽，体会爱家乡的思想感情。4能说说自己家乡的样子，能用笔画画自己的家乡。
教学重点：
联系五幅图画学文，感知课文描写家乡的美景，体会热爱家乡之情。
教学难点：
能说说自己家乡的样子，体会热爱家乡之情。
教学过程：
一、巩固识字
1、做“玩气球”游戏，巩固生字。（出示课件）
三、小组合作学习第三自然段
1、根据学习第一段及第二自然段的学习方法，合作学习第三自然段。
2、读文：自由读——听小伙伴朗读——找自己喜欢的句子反复读——小组齐声展示读。
3、学生汇报：（出示课件）
①你知道了什么？▲山山的家乡在山里。指名读，齐读。
②你看到了什么？▲房前屋后都是又高又大的树。▲他画的山那么高，水那么清。要求学生读出树多，山高，水清的感觉。
③山山在干什么？▲画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
要读出山山置身于山里，享受家乡的山给他带来的快乐情感。
