人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案

六年级语文导学案学号：班级：姓名：14、《鹿和狼的故事》导学案【学习目标】知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得生物之间是相互制约，相互联系的。

3、学习作者通过具体事例说明道理的方法。

过程与方法：引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。

情感态度与价值观：体会作者的思想感情，增强保护环境的意识。

【预习案】一、语言知识。

1、给带点的字选择正确的读音。

葱．郁（cōng zōng）凶恶．（èwù）猎捕．（bǔpǔ）疾．病（jíjī）承载．（zài zǎi）几．乎（jǐjī）2、辨字组词。

惨（）综（）植（）喘（）渗（）踪（）殖（）端（）3、写出下面词语的近义词：凶恶（）残忍（）充足（）生机勃勃（）4、写出下面词语的反义词：锐减（）糟蹋（）厄运（）生机勃勃（）5、补充词语：苟（）残（）（）（）全非罪（）（）首一命（）（）二、按课文内容填空：课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了的道理，告诫人们三、我的疑问（至少提一个有价值的问题）【探究案】罗斯福总统的决策错在哪里？为什么？14、《鹿和狼的故事》作业1学号：班级：姓名：评分：一、词语搭配我最棒。

()的保护()的食物()地控制( )的灾难()地生长()地生活二、按要求写句子。

(1)他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者!(缩句)(2)狼吃鹿看起来残忍，却．维护着鹿群的种群稳定。

(用加点词语造句)(3)十万多只鹿吃光了森林中的灌木丛。

(改为“被”字句)三、读句子，完成练习。

1、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

（1）“功臣”在这里指的是。

（2）把它说成“功臣”，是因为它吃掉一些鹿，使鹿群不会，森林也就不会被糟蹋得；同时它吃掉的多半是，反倒解除了对鹿的威胁。

2、仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

人教新课标版小学六上《14.鹿和狼的故事》导学案教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

课时安排：一课时学习过程：一课时一、导学1、同学们，在你们的脑海中，狼是一种什么样的动物呢？（凶恶、残暴……）；那鹿又是一种什么样的动物呢？（美丽、善良……）。

对于这两种动物，你讨厌谁？因为狼的凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

2、但在今天我们学习的课文《鹿和狼的故事》就和大家的观点截然相反。

3、板书课题——鹿和狼的故事二、自学1、收集关于“鹿”和“狼”的成语和一些自然界中的食物链。

2、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。

3、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。

三、展示学生交流自己的理解：1、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。

2、鹿却毁灭了森林。

3、鹿死的原因：饥饿、疾病4、罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。

四、探究1、罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

2、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。

这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。

鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

库车县第三中学六年级语文导学案课题：14*.鹿和狼的故事一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

（二）过程与方法：引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。

（三）情感态度与价值观：体会作者的思想感情，增强保护生态环境的意识。

二、自学内容及检测：1.给下列词语中加点的字注音凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首相悖（）2.课文主要讲了一件什么事？_______________（什么时间），________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定________________________________________________（经过）。

导致_______________________________________________________________（结果)。

3.理解词语：葱郁、厄运、锐减、维护、威胁、相悖、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首三、合作学习与探究：1. 被摧毁前的凯巴伯森林是什么样的？被摧毁候的凯巴伯森林又是什么样的？2. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？3.鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢?动手画画示意图。

四、当堂达标检测题（10分钟）1.把下列词语补充完整。

生机（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情自由自（）苟延（）喘2.在（）里填上合适的词。

坚持（）（）纯朴优良（）维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）3.排列句序。

（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。

（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。

《鹿和狼的故事》导教案一、学习目标1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制，互相联系的关系，加强保护生态均衡的意识。

3.意会作者经过详细案例的剖析、归纳来说明道理的表达方法。

二、要点难点认识课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制、互相联系的关系，加强保护生态均衡的意识。

导学过程一、预习热身（读准以下字音）凯巴伯打猎雇请一命呜呼骄子难逃恶运锐减苟延残喘控制面目全非罪魁祸首相悖以致二、小组合作研究1.罗期福为了保护凯巴伯丛林里的鹿采纳了哪些举措？结果如何？捕杀狼前捕杀狼后丛林鹿2.这个故事告诉我们一个什么道理？阅读提示：1.请你用你喜爱的方式自读课文，当读到你感觉想说些什么的或要表达自己感觉的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感觉。

2.哪些地方不懂的，你就在那边写上标注，等一下我们一同来议论。

三、深入研究读了课文此后你感觉凯巴伯丛林发生这样的状况，罪魁祸首是谁？四、拓展提高1.这篇课文对你有什么启迪？2.看到被糟践得这样惨的丛林，面对濒临灭绝的鹿群，当地政府决定采纳举措，让这个丛林恢复到一百多年前那样漂亮的状况。

假如把这个任务交给呢，你准备如何来达成？达标反应一、我会注音给划线字注音出没相悖角色承载二、我会写增补完好以下词语活力（）（）一命（）（）苟延（）（）罪魁（）（）三、我会设计（二选一）1．写一写读了这篇课文的感觉，能够写从中懂得的道理，也能够写知道的近似案例。

并请你给凯巴伯丛林设计一块警告牌。

《鹿和狼的故事》导教案研究一：罗斯福命令捕杀的狼，竟然也是丛林的保护者！为何这样说？（读第七自然段达成）①___________________________________________________________②___________________________________________________________③___________________________________________________________研究二：从保护鹿到鹿的大批死亡，罗斯福犯了如何的错误？（读第七、八自然段达成）①___________________________________________________________②___________________________________________________________研究三：鹿和狼的故事给了我们什么启迪？①（用原文回答）②（用自己的话简单归纳）三、深入细读，能力展现。

1．有感情地朗诵第3—4 自然段，回答：①第 3 自然段中“_________的回荡”说明 __________，“冰凉的枪口”示意了。

②第 4 自然段中“自由王国”是指 __________________但这是真实的自由王国吗？为何？___________________________________________________________ __2．小练笔想象画面：①杀狼前的丛林： ___________________________________②杀狼后的丛林： ___________________________________3．提高认识：在童话中狼是 _________________，鹿是 __________________，可没想到，失掉狼群追捕，鹿会成为_____________。

因此在生态的“舞台”上，既需要 _____，也需要 _____。

14*《鹿和狼的故事》学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约的关系。

揣摩语句，体会课文表达上的特点。

3．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

【重点难点】学习作者列数字、作比较的说明方法。

把握课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色。

【自主学习】一、新知预习1．给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

角．色（jué jiǎo）相悖．（bó bèi）承载．（zǎi zài）糟蹋．（tà tɑ）2．联系上下文或借助词典，解释下列词语。

相悖：苟延残喘：罪魁祸首：3．了解课文主要内容。

__________（时间），____________(地点) _____________________（起因）___________（谁）决定___________________________________（经过）。

导致___________________________________________（结果）。

二、课堂探究1．研读1～6自然段，看看故事的发生地凯巴伯森林前后是什么样子的？试着填一填表格。

2.用箭头及简单的文字来表示“鹿、狼、森林”之间的关系？三、拓展延伸1．假如你是狼、鹿、森林，或者是环保志愿者，请选择一种身份给罗斯福总统写信。

2. 如果要在凯巴伯森林入口处立一个警示牌，你会怎么设计？3.资料链接——《引狼入室计划》这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对未及时实施。

随着人们环境意识的提高，这个计划终于在1995年得以实施。

当年从加拿大运来的第一批野狼放入森林，森林中又焕发勃勃生机。

【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、新知预习1．角（jué）相悖（bèi）载（zài）蹋（tɑ）2．相悖：相违背。

《鹿和狼的故事》导教案学习目标：1.理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊再生物之间互相限制、互相联系的关系，保持生态均衡。

2.学习作者经过详细案例说明道理的表达方法。

3.学习重难点：弄清罗斯福命令捕杀狼这一决议错在哪里，理解本文最后一自然段的内涵。

4.学习方法：预习提示→认识课文内容→自主、合作、研究→集体沟通、议论→朗诵品尝→反应、检测学习准备：收集自然界生态均衡的资料。

预教案：一、学生依据自学提示预学课文：1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2.标出课文的自然段，划出不认识的字。

3.画出不理解的词语，查词典或联系上下文理解词义。

4.思虑课文主要内容。

二、学生带着自己感兴趣的问题，经过上网或许去图书室等方式，查询自然界中相关生态均衡的信息。

导学过程：导学内容：1.整体感知，认识课文的主要内容，学习生字词。

2.懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊再生物之间相互限制、互相联系的关系，保持生态均衡。

学习作者经过详细事例说明道理的表达方法讲堂环节导案教案一、导入（3 分钟）1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下了什么印象？（残忍、狡猾。

）2.谈谈你对狼还有哪些认识？（学生简介资料）3.今日我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不一样的认识，并懂得新的道理。

（板书课题）4.谈谈狼狼给你留下了什么印象？5.谈谈你对狼还有哪些认识？6.齐读课题。

二、检查预习、沟通1.理解以下词语：2.谈谈课文讲了一个什么故事？3.说出你感觉最深的部分。

三、深入学习，理解课文的内容（25 分钟）1．出示阅读思虑提示：思虑题 1：罗期福为了保护凯巴伯丛林里的鹿采纳了哪些举措？结果如何？思虑题 2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组沟通议论。

3．报告沟通。

思虑题 1：①他宣告凯巴伯丛林为全国打猎保护区，并决定由政府请猎人到那边去消灭狼。

云盘町完小语文六年级上册导学案日期：年月日主备人: 主人姓名：班级：组别：课题1、鹿和狼的故事课型自主合作+展示课课时一学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

学习过程（一）、预习达标1、大声地朗读课文。

2、在文中圈出“葱郁、生机勃勃、繁殖、宠儿、厄运、苟延残喘、面目全非、相悖、生态”这些词语，并大声地朗读。

3、通过查字典做《字、词、句、篇》的多音字组词，并给“生机勃勃”和“面目全非”造句。

4、给课文标注自然段，并分好大段，写出段意。

（二）、学习探究1、细读课文，认真思考下列问题：（1）、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果如何？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：。

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

”我从中体会到了：我感受深的句子还有：我从中体会到了：2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？四步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句四读融情感我的质疑：自主学习我能行3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

四、拓展课文假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,写在习作练习本上)组内交流以上学习内容。

展点一：生字新词。

展点二：重点句子赏析。

展点三：探究课文写法。

展点四: 我的质疑。

一、选择正确的读音。

蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn）栀子（zhī zī）二、根据解释写出相应的词语。

《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1. 正确认读，文中的生字﹑新词﹑理解并积累。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约﹑相互联系的关系，维护生态平衡。

3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

学法指导：1.教具准备：多媒体课件2. 熟读课文，弄懂自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约﹑相互联系的道理。

3. 独立完成预习自测题目，整体感知书面完成。

4. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面我的“疑问”处。

教材助读：罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。

他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。

凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。

为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。

针对这种事与愿违的局面，美国政府在2019年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中有焕发勃勃生机。

预习自测：一、读准下列词语。

狩猎宠儿厄运罪魁祸首控制乃至相悖苟延残喘二、看拼音写词语。

fán zhí cán rén jiàng lín gǒu yán cán chuǎnwēi xié qī fu zāo tà zuì kuíhuî shǒu三、比一比，再组词。

残（）增（）够（）糟（）控（）宠（）线（）赠（）苟（）遭（）腔（）庞（）四、带着问题来读书。

判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×。

1．罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼。