科学四年级上教科版1.3《温度与气温》2

《温度与气温》习题一、基础题1．选择题（1）（）是测量温度的仪器。

A、温度计 B、风向标 C、雨量器（2）下列操作，（）是温度计的正确使用方法。

A、手持温度计的玻璃泡 B、放置到测量环境内，待温度计液柱不再升高或降低时再读数 C、读数时，视线要与温度计的液面保持水平（3）27℃读作( ) A、摄氏二十七度 B、二十七度 C、二十七摄氏度（4）在通常情况下，一天中气温最高的是（）。

A、上午10时 B、中午12时 C、下午2时（5）测量气温应选在（）进行。

A、室内通风的地方 B、室外阴凉、通风的地方C、室外向阳、通风的地方（6）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）。

A、在每天的同一时间进行观察记录 B、遇到假期，可以停止观察记录 C、在同一地点进行观察记录2.判断题（1）温度是天气日历中重要的记录数据。

（）（2）“℃”是记录气温的符号。

( )（3）要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。

（）（4）观察气温时，我们的视线必须与温度计的液面相平。

（）（5）每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。

（）（6）每天教室里的温度和操场上的温度是一样的。

（）（7）在一天中的同一时刻，室内与室外的温度是不同的。

( )（8）室外温度一定比室内温度高。

( )（9）一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。

( )（10）一天中，气温最高的时间一定是中午。

( )二、综合题1．在天气单元里，我们是到室外阴凉、通风的距地面（）米高的地方测量温度，这样的结果较标准。

2、测量气温要选择室外阴凉通风的地方。

通常情况下，一天中下午（）时的气温最高，（）和（）前后的气温最低。

3、测量气温要选择（）的地方。

通常情况下，一天中（）的气温最高。

4、气温要在室外阴凉通风的地方测量，而且要选择（）、（）。

三、提高题清晨7：00 11℃上午10：15 20℃中午11：30 22℃你发现了什么？下午13：40 27℃傍晚15：40 17℃参考答案四、基础题1.（1）A（2）C（3）D（4）C（5）B（6）B2.（1）对（2）对（3）对（4）对（5）错（6）错（7）对（8）错（9）对（10）错五、综合题（1）1.5（2）2 凌晨日出（3）通风中午（4）同一时间同一地点六、提高题1. 一天中最低的温度出现在清晨。

四年级上科学教学实录-温度与气温教科版一、背景和目标气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。

学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。

气温可以用温度计来测量。

学生在三年级已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过室内和室外的温度。

在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。

在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

要求学生选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

二、课堂实录师：把教室的门窗都关上。

（课前）师：同学们现在回忆一下，物体的冷热程度叫什么？生：温度。

师：说的好，看来上个学期有认真学习科学。

今天我们来学习一个特殊的温度，气温。

（板书：温度与气温）播放PPT师：这里有三位同学测量的气温，老师事先说明这三位同学所使用的工具盒测量方法都没有问题。

说说你发现了什么。

生：我发现这三个温度都不一样。

师：说的很好，还有什么发现吗？生：我发现有一个数据有小数点。

师：那说明了什么。

生：可能这个温度计不一样，就像体温计一样。

师：你真仔细，这个老是都没发现。

那么总之我们发现温度是不同的。

（板书：气温不同）师：那么同学们你们来猜测一下，是什么原因造成了温度的不同。

生：可能是测量的时间不同。

（板书：测量的时间）生：可能是使用的温度计不同。

（板书：使用的温度计）生：可能是测量的地点不同。

师：你能说两个具体的不同的地点吗？就从我们的身边去找。

生：室内和室外。

（板书：室内和室外）生：阳光下和树荫下。

师：树荫下和墙后面不一样吗？生：一样师：那请你再说更好一些。

生：阳光下和背光处（板书：阳光下和背光处）师：老师也猜一个，高度的不同也会造成温度的不同（板书：高度的不同）师：这些都是我们的猜测，怎么样才能证实我们的猜测呢？生：做实验。

教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节内容，主要让学生认识温度和气温的概念，了解它们之间的关系，掌握摄氏度的计量单位，并能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。

内容相对简单，但对学生理解生活中的气候现象有很大的帮助。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对生活中的温度和气温有一定的感知，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。

三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道它们之间的关系。

2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.温度和气温的概念及它们之间的关系。

2.摄氏度的计量单位。

五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从生活中感知温度和气温。

2.采用探究式学习法，让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或视频，用于导入和呈现。

2.准备温度计、气温计等实验器材，用于操练和巩固。

3.准备一些与温度和气温相关的现象，用于拓展。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的一些情境图片或视频，如冰淇淋融化、热水沸腾等，引导学生关注温度和气温。

提问：“你们知道这些都是与温度有关的现象吗？那么，温度和气温到底有什么关系呢？”2. 呈现（10分钟）介绍温度和气温的概念，讲解它们之间的关系。

如：“温度是表示物体冷热程度的物理量，而气温是指空气的温度。

”并展示摄氏度的计量单位，让学生初步了解。

3. 操练（15分钟）让学生分组实验，使用温度计和气温计测量不同物体的温度和空气的气温，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（5分钟）提问：“你们刚才的实验中，发现了什么现象？温度和气温之间有什么关系？”引导学生回顾和巩固所学知识。

科学《温度与气温》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《温度与气温》。

一、说教材气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。

学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。

气温可以用温度计来测量。

在本课中，教材通过“室内外温度的测量与比较”、“气温的测量”两部分来开展活动，让学生认识到：在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的等。

二、说学情学生在三年级已经掌握了用温度计测量温度，在本单元的第1课和第2课中，学生开始用温度计测量气温。

在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。

为了提高学生们测量温度的准确性，教师有必要对学生使用温度计测量气温进行指导：1.认识温度计上的刻度，尤其是一小格代表多少摄氏度。

2.测量时需将温度计放置在测量环境一段时间，待液柱不再上升或降低时再读数。

3.读数时，视线要与温度计的液面保持水平。

三、说教学目标科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

四、说教学重难点重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。

五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

教科版小学科学四年级全册实验一览表教科版小学科学实验一览表四年级上册序号章节实验名称主要器材分组1 1.3 温度与气温温度计√2 1.4 制作风向标吸管、剪刀、硬纸板、大头针、带橡皮的铅笔√3 1.5 制作雨量器直通透明杯子、透明胶带、标有刻度的纸条√4 2.1 水能溶解一些物质食盐、面粉、清水、玻璃杯、沙子、药匙、搅拌棒√5 2.1 过滤食盐、沙、面粉的混合物烧杯、玻璃棒、药匙、高锰酸钾√6 2.2 高锰酸钾的溶解药匙、烧杯、水√7 2.3 胶水和洗发液是怎样溶解的胶水（或洗发水）、玻璃杯、搅拌棒、水√8 2.3 醋、酒精和食用油是怎样溶解的醋、酒精、食用油、试管、试管架√9 2.4 食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐、小苏打、玻璃杯、水、搅拌棒√10 2.4 气体在水中的溶解能力汽水（或苏打水）、注射器、橡皮塞√11 2.5 溶解的快与慢食盐、玻璃杯、量筒、搅拌棒、热水（6℃）、冷水、水果糖√12 2.6 100毫升水能溶解多少食盐量筒、天平、药搅拌棒、食盐、记录单、水√13 2.7 分离食盐与水的方法浓盐水、烧杯、水、蒸发皿、三角架、石棉网、酒精灯√14 3.1 听听声音大音叉、小音叉√15 3.2 声音是怎样产生的大铁钉、中铁钉、小铁钉、泡沫架√16 3.3 声音的变化小鼓、钢尺、橡皮筋、水槽、音叉、清水√17 3.4 探索尺子的音高变化钢尺、塑料尺、玻璃杯（或广口瓶）、水、木棒√18 3.5 声音的传播塑料尺√19 3.5 闹钟铃声在玻璃罩中的传播玻璃罩、闹钟、真空抽气机√20 3.6 观察比较鼓膜的振动气球皮（或薄橡胶）、口杯、橡皮筋、细沙、碎纸屑√21 3.7 控制物体发声塑料罐、豆子，纸√22 4.3 测量心跳和呼吸喇叭筒、软管、表、肺活量检测仪√23 4.4 体验心脏的工作洗耳球、水、烧杯√24 4.5 人体的消化器官塑料袋、水、小块馒头、煮熟的蔬菜、塑料管、煮熟的米饭粒√以下是四年级上册的教科版小学科学实验一览表，共有24个实验。

教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。

通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。

但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。

三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。

2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。

3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。

四. 教学重难点1.温度概念的理解。

2.温度计的正确使用方法。

3.气温对人们生活的影响。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。

六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。

2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。

同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。

在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。

如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。