《祝福》导学案(带答案版)复习课程

《祝福》导学案
【学习目标】
学习本文综合运用肖像、动作、语言等塑造人物的方法，探究人物形象的变化和发展。

依据破案情境梳理人物关系，理清小说脉络。

回顾祥林嫂的一生，体会悲剧色彩，深入探究人物悲剧的社会根源
认识旧社会的本质，领悟鲁迅叙述中的强烈爱憎之情。

【问题导思】
任务一：重现案件，完成案宗。

勘验案宗
死者姓名性别年龄
籍贯住址身份
婚姻状况配偶家属
遗产
死亡原因
人生轨迹（结合注释）1. 2. 3. 4. 5.
小像
（体貌特征）
脸色两颊眼神衣饰性格心境初到鲁镇
重回鲁镇
捐门槛
沦为乞丐
任务二：审问嫌疑人，揪出真正的凶手。

丁玲曾经说过：祥林嫂是非死不可的，同情他的人和冷酷的人，自私的人是一样把他往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦，那么究竟谁是同情他的人？谁是冷酷的人，自私的r 人呢？请你查找真凶！
嫌疑人姓名嫌疑人小像嫌疑人实施的犯罪活动判何罪
鲁四爷
四婶
卫老婆子
鲁家小辈
2.综合上表分析你觉得祥林嫂的死是谁造成的！请做出你的结案陈词：
3.如何避免成为一个看客！。

《祝福》导学案班级姓名小组评价任务目标1.了解鲁迅先生的生平及其作品的风格特点。

2.分析小说中的人物形象、情节结构和主题思想。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

重点难点重点：深入理解祥林嫂这一人物形象的特点和意义。

难点：探究小说所揭示的社会问题和文化内涵。

学法指导自主、合作、探究教学内容一、了解作者鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。

他出生于 1881 年，浙江绍兴人。

鲁迅的作品具有深刻的思想性和强烈的社会批判精神。

他的小说揭示了封建社会的黑暗和人民的疾苦，关注人性的弱点和社会的弊病。

其代表作有：小说：《狂人日记》《阿 Q 正传》《祥林嫂》等。

散文：《朝花夕拾》等。

杂文：他的杂文具有独特的风格。

鲁迅的作品对中国现代文学产生了深远的影响，他倡导新文化运动，推动了文学革命，他的作品具有强烈的现实主义精神，启发人们对社会问题的关注和思考。

鲁迅的文学风格独特，语言简洁有力，富有表现力。

鲁迅不仅是一位杰出的文学家，还是一位思想家和革命家。

他的思想和精神对中国的文化和社会发展产生了重要的影响。

二、写作背景《祝福》写于1924年，故事的背景是“1911年的辛亥革命”后，“中国广大农村风景依旧”。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。

他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。

个人特色（四）整体感知1.初读文本：让学生默读小说，整体感知故事情节。

2.再读课文，理解课文内容，理清情节结构。

序幕：鲁镇准备祝福。

结局：祝福之夜惨死。

开端：逃避初到鲁镇。

《祝福》导学案（一）巩固案答案11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？①用作铺垫，引出主要故事②强化（衬托）主要故事的叙述效果③突出这类现象的普遍性12.补写第二段中“极度读者”来信的内容。

（不超过50字）示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。

请您来一趟，肯定不会让您白跑的。

13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？第三人称叙述。

①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。

②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。

14.赏析画线部分的景物描写。

①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

②烘托了人物的无助感③以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。

示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。

乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风的问题。

②判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。

错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。

《祝福》导学案（二）巩固案答案3.【答案】C【考点】考查正确选用成语【解析】敝帚自珍：敝：破的，坏的；珍：爱惜。

把自己家里的破扫帚当成宝贝。

比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。

首先语境中作品是作家的不是编辑的，不算“自珍”，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚”。

所以语境中的成语使用错误。

【思路点拨】成语使用主要要考察成语在使用时和语境的搭配是否得当，色彩、对象、场合、范围等，要注意在理解了成语的语义之后再加以判断。

4.【答案】B【考点】考查辨析语病。

【解析】A 项不合逻辑，第二个分句中，“参赛选手通过”“角逐”，与第三个分句中“张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军”矛盾，应改“通过”为“经过”。

《祝福》导学案答案1.梳理课文情节眼前序幕祝福景象和鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去回忆开端初到鲁镇,帮工鲁家发展被迫改嫁，被卖深山，勤劳谋生高潮丧夫失子,再到鲁镇眼前尾声祝福之夜,祝福景象和我的感受5、A （B项，炮páo烙；C项，拓tà本；D项，形骸hái）6、C （A项，百无聊“懒”应为百无聊“赖”；B项，走“头”无路应为走“投”无路；D项，“鬼”秘应为“诡”秘）7、D（解析：①俨然,庄重地样子。

凛然，指表情严肃，可敬畏的样子。

根据四叔这个人物形象判定应当是俨然。

②果然，表示事情的结果和所料相符。

诚然，是的确，实在；据文意应是诚然，用果然后文就不能说推想了③漠然，指静默不语也指态度冷淡。

淡然，是不经心，不在意。

此处家里短工的淡然，是说穷死也没有什么好惊奇的。

故应用淡然。

④悚然，是恐惧害怕，意外震惊。

猝然，是突然，意想不到。

后背遭芒刺一般显然是祥林嫂给我的意外震惊之感，故用悚然。

⑤坦然，心里平静没有顾虑。

自然，是不勉强，不做作，不呆板。

此时是祥林嫂捐过门槛后一时的内心平静）8、D（解析：A项，“安土重迁”指在某个地方住惯了，不肯轻易迁移，用在此处属望文生义之谬；B项，“独树一帜”比喻自成一家，此处应为“独领风骚”；C项，“贻笑大方”意思是让内行人见笑，已有被动之意，属语意重复的错误。

）9、①（D ）②（G ）③（F ）④（C ）10、B（正衬应为反衬）11、B（解析：祥林嫂的与命运开始抗争，反抗命运的意识，萌发了反封建意识表述均不正确）第二课时衣着打扮脸色眼睛精神状态初到鲁镇头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，但两颊还是红的顺着眼做工毫不懈怠，反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了再到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了手脚已没有先前那样灵活，记性坏的多，死尸似的脸2.比较三次肖像描写的异同，分析其用意。

高二《祝福》导学案附答案【高二《祝福》导学案】三维总目标1.训练学生概括小说情节的能力。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4.品味文章细节。

《祝福》导学案第一课时学习目标1.指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。

2.在结构上采用倒叙手法的作用。

3.读准字音、掌握字形。

【自主学习】1、字音积累钝( dùn )响寒暄( xuān ) 朱拓( tà ) 间( jiàn )或悚( sǒng )然踌蹰( chóu chú ) 不更( gēng )事谬( miù )种淡( dàn )然俨( yǎn )然雪褥( rù ) 瑟( sè )瑟有声尘芥( jiè )堆形骸( hái ) 脸颊( jiá ) 沸反盈( yíng )天贺家墺( ào ) 荸荠( bí qí ) 絮絮( xù ) 呜咽( yè )驯( xún )熟桌帏( wéi ) 讪讪( shàn ) 咀嚼( jǔ )( júe )赏鉴(jiàn) 渣滓( zhā zǐ ) 瞥( piē ) 拗( niù )不过蹙( cù )缩门槛( kǎn ) 窈( yǎo )陷惴惴( zhuì )歆享(xīn xiǎng ) 牲醴( shēng lǐ ) 蹒跚( pán shān )2.字形积累寒暄(喧哗) 烟霭(和蔼) 走投无路 (回头)形骸 (惊骇弹劾) 惴惴 (揣摩湍急)3.字义识记俨然∶形容庄重严肃。

讪讪：不好意思的样子怔怔：呆愣的样子。

怨府：大家怨恨所集中的对象。

《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)1《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)作为人教版高一必修三的选修课，文学欣赏与鉴赏需要我们大量阅读不同类型的文学作品，理解其中蕴含的文化内涵和艺术价值。

其中，小说《祝福》是一篇读来令人深思、感慨良多的作品，下面介绍一份优秀的导学案。

一、教学目标1. 掌握小说《祝福》的基本情节与主题。

2. 理解作品中体现的人性问题和社会现实问题。

3. 学会提取作品中的文学技巧和概括性语言。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读与写作能力。

二、教学内容：1. 《祝福》的作者与背景介绍2. 《祝福》的故事情节3. 对故事情节的分析与阐释4. 文学鉴赏：人物塑造、描写手法、语言运用等5. 小说主题的探讨与评论三、教学过程：1. 静态阅读：让学生用10分钟阅读小说《祝福》，要求细读和静态欣赏。

学生只有在了解故事情节之后才能更好地掌握人物情感和心理变化。

2. 解读小说：当学生进行了初步的阅读之后，要对小说进行解读。

在这个阶段，老师可以帮助学生回答以下问题：（1）作者在小说中要讲述什么？（2）小说中最重要的人物是谁？（3）不同人物的角色与作用分别是什么？（4）小说中的方法和手法有哪些？（5）小说中表达的主题是什么？学生在回答问题的过程中要阐述自己的见解，思考如何以一个独特的视角来理解小说。

3. 讨论小说：老师可以将全班分成若干小组，每组选取一种方法来解释小说，然后让各小组相互讨论自己的理解与见解。

学生们可以就小说的某些方面进行辩论和讨论，比如：故事情节，人物描绘或文字描写等。

4. 比较小说与现实：透过小说，学生们可以认识到当代中国社会的某些现实问题，以及人性的某些缺陷。

在分析小说的过程中，老师可以与学生讨论现实生活中的类似问题以及其影响。

5. 文学鉴赏：学生可对小说的文学艺术进行分析，包括人物形象的塑造、语言的使用、情节的编排、氛围的渲染、结构的布局等。

《祝福》导学案带答案知识与技能：1．了解小说三要素及小说情节结构。

2. 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。

3．体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。

过程与方法：1．布置预习，先疏通字词，再整体感知，理清文章的情节结构。

2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一步理解文章的主题。

3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文描写手法。

情感态度与价值观：认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性，认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。

重点、难点：1．小说以“祝福”为题的含义。

2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。

课时安排 3课时教学设计第一课时一、作者及作品：1.作者简介：鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人，创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。

2.文题知识：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。

1926年8月初版。

收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。

3.写作背景：这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。

辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。

封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。

祝福导学案及答案【篇一：《祝福》导学案答案】习目标】1、训练学生概括小说情节的能力。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4、品味文章细节。

【学习重点】１、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

２、学习目标３。

【学习难点】１、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。

２、学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。

【学法指导】１、学生通过复述课文培养概括小说情节的能力。

２、学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源。

３、朗读精彩语段，体悟语言的深层含义及情感。

【知识链接】创新设计Ｐ14自主学习篇背景资料（见创新设计Ｐ16右中）封建思想的几个主要组成部分：（1）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。

祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

（2）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。

违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

【学习过程】第一、二课时（预习）一、描绘导入大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。

在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十上下的女人。

那又瘦又长的左手提着一个装着只破碗的竹篮，干枯的右手拄着一枝下端开裂的长竹竿。

她，就是祥林嫂——鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。

今天，让我们读读先生的《祝福》，听听主人公祥林嫂哀怨凄楚的倾诉吧！二、整体感知，梳理情节１、这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。

点拨：（１）封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆（２）害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众（３）敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”（４）封建礼教的受害者：祥林嫂２、小说采用什么记叙顺序？点拨：倒序３、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。

1.２祝福第一课时【开卷有益】1.古诗赏读（１）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅《自嘲》赏读：对千夫所指的民贼怒目而视，对孤弱的幼儿甘愿俯身做牛马。

表现了鲁迅对敌斗争、对弱者关爱的精神。

（２）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——鲁迅《自题小像》赏读：把我的拳拳爱国心向天上寒星表达，虽然不被察觉，但我仍要把一腔热血献给祖国。

2.成语积累（１）爱莫能助：爱，爱惜；莫，不。

虽然心中关切同情，却没有力量帮助。

（２）哀鸿遍野：比喻到处都是流离失所的灾民。

3.名句积累（１）喜剧是把人生无价值的东西撕破给人看，悲剧则是把人生有价值的东西毁灭给人看。

——鲁迅（２）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

时间就是生命，无端地浪费别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

——鲁迅【学习目标】1．整体感知课文，理清文章脉络2．理解本文倒叙手法的作用3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

【知识储备】1．走近鲁迅鲁迅（1881～1936），原名，字，中国现代伟大的、、，新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。

《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。

《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。

2．写作背景《祝福》写于1924年。

是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第篇。

也是我们在中学阶段所学选自《彷徨》中的唯一一篇。

故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。

农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。

辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。

辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民。

《祝福》导学案一、文学常识:1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》还有杂文集17本。

2、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》《》、《》、《》五部经典著作。

二、文本整体感知，梳理情节:1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。

2.小说采用什么记叙顺序？3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的?4.作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用?5.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。

情节内容顺序序幕结局开端发展:高潮:尾声6.找出关于祥林嫂的三次肖像描写三、深入探究1.鲁四老爷是怎样的一个人？2.祥林嫂周围的其他人对祥林嫂态度如何？3.谁应该对祥林嫂的死负责？谁是元凶？《祝福》导学案答案一、文学常识1.《彷徨》，鲁迅，《呐喊》，《故事新编》，《朝花夕拾》，《野草》2.四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五书：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》二、1.（1）鲁四老爷、四婶；（2）“我”；（3）祥林嫂；（4）柳妈。

2.倒叙。

3.然而先前所见所闻的她的半生事迹的片段，至此也联成一片了。

4.本文采用倒叙的方式，将小说的主人公祥林嫂的悲剧结局放在开头，然后通过回忆把其不幸的一生写出来，这样有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于取得读者的认同，可以帮助读者根据情节去认识祥林嫂的真正死因。

同时也表现作者的感情倾向——对祥林嫂深深的同情。

在小说的结构上，“我”起到了线索的作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通过“我”的所见所闻来展示的，“我”是事件的见证人。

5.眼前序幕祝福景象和鲁四老爷1——2节结局祥林嫂寂然死去 3-——33节回忆开端祥林嫂初到鲁镇 34——53节发展祥林嫂被迫改嫁54——65节高潮祥林嫂再到鲁镇 66 ——110节眼前尾声祝福景象和“我”的感受 111节6.（1）初到鲁镇：顺着眼一一安分、忠厚脸色青黄一一生活艰辛两频还是红的一一年轻模样周正手脚壮大一一耐劳、勤快（2）再到鲁镇两颊已经消尽了血色，眼角带着泪痕，眼光没有先前精神一一这里写她丧夫丧子，精神备受刺激，极度悲伤，作者用白描手法在对比中显示人物内心的极度痛苦和悲伤。

《祝福》学案一学习目标1.体会社会环境描写对塑造人物形象的作用,理清小说的线索2.2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法3.3.分析造成人物悲剧的社会原因,把握小说通过祥林嫂的悲剧所揭示4.探讨本文标题《祝福》的意蕴,进一步理解鲁迅小说的语言特色二学习过程1导入初中阶段我们学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》,其中由活泼可爱变成麻木愚昧的闰土、站着喝酒而穿长衫的孔乙已等人物形象,给我们留下了深刻的印象。

今天,我们学习的是鲁迅先生又-篇著名的小说--《祝福》。

2走进鲁迅民族魂--鲁迅鲁迅(1B81-1936)原名周糠秀书周树人·字像才,浙江绍兴人。

中国司代伟大的文学家·思想家和革命家秦国文化革命的主将,被人民称为“民意1918年5月·首次用“鲁迅”的望器发表中国现代文学史上第一篇白话N巡狂人日记》,从而成为五四运动的先驱和中国现代文警的奠基人。

《呐喊》《呐喊》是鲁迅的第一部小说集,收集了他14篇小说和1篇《自序、说包括《狂人日记》阿Q正传》孔乙已》《药》《故乡》等。

鲁迅在《呐喊·自序》中说:我在年青时候也曾经做过许多梦。

”“而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊的来由。

”《彷徨》是鲁迅的第二部小说集、收集了他于1921年至1925年间写的11篇小说,包括《伤逝福》等。

当时,新文化运动阵营内部发生了分化，鲁迅在《自选集·自序》中追记:后来《新青年》等的团体散掉了,有的高升,有的退隐、有的前进，我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这般变化,并且落得一个'作家’的头衔,依然在沙濃中走来走去……新的战友在那里呢?我想、这要很不好的。

于是集印了这时期的十一篇作品集成《彷徨》。

”3[背景回放]直刺封建吃人制度的匕首《祝福》写于1924年2月7目。

20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久,残酷的现实就让他失望了。

2《祝福》导学案答案一、1、字音积累钝（ dùn ）响寒暄（ xuān ）朱拓（ tà）间（ jiàn 或悚（sǒng ）然陈抟（tuán）踌蹰（ chóu ）（ chú）不更（ gēng ）事谬（ miù）种俨（ yǎn ）然雪褥（ rù）瑟（sè）瑟有声尘芥（jiè）堆形骸（hái ）脸颊（ jiá）贺家墺（ào ）荸荠（ bí）（ qí）呜咽（ yè）驯（xùn ）熟桌帏（wéi 讪讪（shàn ）咀嚼（jǔ）( jué）渣滓（zhā）（ zǐ）瞥（ piē）拗（ niù）不过蹙（ cù）缩门槛（ kǎn ）歆享（xīn ）（xiǎng ）牲醴（shēng ）（lǐ）炮烙（páoluò） 2略3、文学常识（1）《彷徨》，鲁迅，《彷徨》和《故事新编》，《朝花夕拾》，《野草》（2）、人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。

（3）《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。

三、梳理情节1序幕：祝福景象与鲁四老爷开端：祥林嫂凄然死去发展：祥林嫂初到鲁镇高潮：祥林嫂被迫改嫁结局：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受 2倒叙作用：⑴把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；⑵把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，造成浓郁的悲剧气氛。

有震撼人心的力量，突出反封建的主题。

四、鉴赏人物形象(一)、祥林嫂1、⑴、初到鲁镇 A、肖像：脸色青黄，但两颊却还是红的——生机旺盛；又只是顺着眼——安分善良；她模样还周正——相貌端庄；手脚都壮大——吃苦耐劳;B、表现：做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的——爱劳动，能劳动，不挑剔；C、变化：食物不论，反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了——易满足，很容易活下去；在她身上，集中了旧中国农村妇女所有的优秀品质：善良、安分、吃苦、耐劳、易满足、不挑剔……⑵、二到鲁镇白头绳——再嫁再寡，夫死子亡；乌裙，蓝夹袄，月白背心——生活依旧；脸色青黄，消失血色——再受打击，形容枯槁；顺着眼，眼角带些泪痕，眼光已无先前那样精神了——目光呆滞，饱含无限辛酸；手脚已没有先前灵活，死尸般的脸上没有笑影，直着眼睛讲她日夜不忘的故事，不和人交谈，紧闭嘴唇，默默的跑街，扫地——麻木，无望⑶、被赶出鲁家后，沦落为乞：头发全白，长相与年龄不相称，脸上瘦削不堪，黄中带黑——衰老不堪；消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的——精神已经完全麻木；眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物——仅是一具行尸走肉，一具活僵尸。

祝福导学案,下载后直接用(包含答案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《祝福》学案学习目标1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4、注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

教学过程一、基础积累1、字音积累钝（）响 ? ?寒暄（） ?朱拓（? ）间（? ）或? ?悚（）然 ? 踌蹰（）（? ）少不更（? ）事? 谬（）种? ?淡（? ）然? 俨（? ）然? 雪褥（? ）?瑟（）瑟有声尘芥（）堆? ?形骸（）?脸颊（? ）? 沸反盈（）天? 贺家墺（? ）荸荠（）（? ）絮絮（? ）呜咽（）? 驯（? ）熟? 桌帏（? ）? 讪讪（）? 咀嚼（? ）（? ）赏鉴渣滓（）（） ? 瞥（） ?拗（? ）不过 ? 蹙（）缩 ? 门槛（） ?窈（? ）陷 ?惴惴（? ）? 歆享（）（? ）牲醴（? ）（）? 蹒跚（? ）（? ）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）? 走投无路（回头） ? 形骸? （惊骇? 弹劾）惴惴（揣摩 ? 湍急）3、文学常识（1）、《祝福》选自《 ? 》，作者是? ，他的另两部小说集是《 ? 》和《 ? 》，散文集是《 ? 》，散文诗集是《? ? 》，还有杂文集17本。

（2）、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。

小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。

（3）、四书：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。

4、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。

《祝福》导学案（第一课时）一、文学常识：1、《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。

2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。

2、造成悬念；形成对比，突出主题。

三、结合具体情节分析祥林嫂的人物形象1、（1）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天：A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。

B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。

C、（春天）（过年时）阿毛被吃。

D、死去。

（2）文中春天是指什么？为什么说祥林嫂没有“春天”？谁剥夺了祥林嫂的春天？春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。

鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。

从小说情节分析、总结入手，为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？——罪魁祸首是封建制度。

2、结合具体情节分析祥林嫂的形象A、肖像描写：找眼睛，论特点⏹初到鲁镇——顺着眼（安分）⏹再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦）⏹讲阿毛故事——直着眼（精神有些麻木）⏹捐门槛——分外有神（又有希望）⏹不让祝福——失神、窈陷（再受打击）⏹行乞——眼珠间或一轮（麻木）⏹问我鬼神——忽然发光（一丝希望）B、语言描写：找对话，论特点⏹对四婶讲阿毛——痛苦、自责⏹对大家讲阿毛——麻木、空虚⏹与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧⏹与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理C、动作描写：找动作，论特点逃:山中出逃,做工鲁镇——为生存，维护做人的基本要求撞:改嫁中的“出格”行为——为维护封建妇道自我尊严的反抗捐:倾其所有,洗刷“污秽”——追求人的平等权利问:死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑3、概括祥林嫂的形象特点1、旧中国农村劳动妇女的典型（身份）2、勤劳、善良、安分耐劳（性格）3、在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，精神完全麻木最终为旧社会吞噬。

《祝福》导学案答案《祝福》导学案（三课时）编制：黄毅审核：2011年3月班级：姓名：学习目标：1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4、领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

学习重点：1、本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

2、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

学习难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

学习方法：自主、合作探究法课时安排：三课时第一课时学习内容：1、了解小说创作的时代背景2、掌握课文中重要词浯。

3、熟悉课文内容，把握小说情节一、独立自学（A级）1、知识链接：①相关背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《_____》中的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。

他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。

妇女是中国封建思想最大的受害者。

鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。

目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

②关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。

每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

《祝福》导学案及答案【篇一：祝福导学案答案】1.梳理课文情节眼前序幕祝福景象和鲁四老爷结局回忆开端初到鲁镇 ,帮工鲁家发展被迫改嫁，被卖深山，勤劳谋生高潮眼前尾声祝福之夜,祝福景象和我的感受第二课时2. 比较三次肖像描写的异同，分析其用意。

明确：作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。

但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。

而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。

作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程. 总起来看,几次描写概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻表明祥林嫂的悲惨遭遇并不是固有的，而是因为外在的客观因素(封建专制、迷信落后的客观环境)造成的，揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。

通过前后对比，使人物形象的悲惨命运更为突出更为逼真，主题思想更为鲜明。

探究二祥林嫂的语言描写1. 找出祥林嫂自述阿毛之死的语言，分析作者为什么不厌其烦的写？更突出了祥林嫂的痛苦与自责2. 找出祥林嫂与柳妈的对话，体会人物语言的作用。

加重了她的精神负担3. 找出祥林嫂与“我”的对话，体会人物语言的作用。

展示了其矛盾心理，说明希望彻底破灭探究三祥林嫂的动作描写1. 文中同样用了很多的动作描写，以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？她讪讪的缩了手难为情转了几圈，疑惑的走开心怀希望受了炮烙似的缩手，失神的站着彻底失望探究四祥林嫂的抗争1. 祥林嫂对不幸的命运抗争过吗，从文中找出她的抗争表现。

抗争表现:逃：山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道，撞：改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗捐：倾其所有,洗刷“污秽” ——追求人的平等权利问：死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑2.你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?逃躲避被卖撞不愿二婚“从一而终”的封建观念捐向封建迷信低头总结: 抗争是自发的，缺乏明确的认识，而且方式方法都是错误的。