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2 祝福学习目标1、梳理文章情节，理解人物形象。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握小说中人物的性格特征，理解造成祥林嫂悲剧的命运的因素与社会根源。
学习重点学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
学习难点准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧命运的因素与社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对小说情节的学习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对人物形象的分析；第三课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对环境描写的赏析。
第一课时学习目标1、掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
2、整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调3、了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。
学习重点1、梳理小说的情节。
2、理解本文倒叙手法的作用。
学习难点1、梳理小说的情节。
2、理解本文倒叙手法的作用。
课前预习教材助读1、作者简介：鲁迅〔1881～1936〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
2、背景介绍《祝福》发表于1924年。
是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)共3篇《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)1《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)一、教学目标：1. 学生能够理解小说《祝福》的主题和中心思想。
2. 学生能够分析小说《祝福》的结构和人物形象。
3. 学生能够在阅读中理解小说《祝福》的意义和价值。
二、教学重点：1. 理解小说《祝福》的主题和中心思想。
2. 分析小说《祝福》的结构和人物形象。
三、教学难点：1. 理解小说《祝福》的意义和价值。
2. 分析小说《祝福》的思想和人文内涵。
四、教学内容：1. 课前预习：让学生阅读小说《祝福》前言和作者的寄语。
2. 课堂讲解：介绍小说《祝福》的作者鲁迅和其文化背景。
3. 课堂分析：分析小说《祝福》的结构和人物形象，让学生理解故事情节和主要人物形象。
4. 课后作业：让学生阅读小说《祝福》的文本内容，理解其中的意义和价值。
五、教学方法：1. 课前预习：通过让学生阅读小说《祝福》前言和作者的寄语，引导学生思考小说的文化背景和主题。
2. 课堂讲解：通过介绍小说《祝福》的作者鲁迅和其文化背景，让学生理解小说的文学价值和思想内涵。
3. 课堂分析：通过分析小说《祝福》的结构和人物形象，让学生理解故事情节和主要人物形象。
4. 课后作业：通过让学生阅读小说《祝福》的文本内容，理解其中的意义和价值，加强学生的阅读能力和思考能力。
六、教学评价：1. 教师通过考试、作业、小组讨论等方式对学生的学习成果进行评价。
2. 学生通过总结和反思自己的学习方式，提高自己的学习能力和合作能力。
七、教学资源：1. 教材：人教版高中语文必修三。
2. 电子产品：电脑、投影仪等。
3. 图书馆、网上文献等。
八、教学实施：1. 预习部分：讲解小说《祝福》的前言和作者的寄语。
2. 讲解部分：介绍小说《祝福》的作者鲁迅和其文化背景。
3. 分析部分：分析小说《祝福》的结构和人物形象，让学生理解故事情节和主要人物形象。
4. 作业部分：让学生阅读小说《祝福》的文本内容，理解其中的意义和价值。
第2课《祝福》一、课文资料链接：1、创作背景及时代意义《祝福》写于1924年2月7日，最初发表在1924年3月15日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第—篇。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
2、把下面鲁迅先生的一首诗补充完整。
自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指．俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
赏析：1932年10月5日，郁达夫夫妇邀鲁迅钦于聚丰园，同席有柳亚子夫妇等人。
郁达夫对鲁迅开玩笑说：“你这些天来辛苦了吧?”鲁迅用上一天想到的“横眉”一联对答。
郁达夫打趣地说：“看来你的‘华盖运’还是没有脱。
”鲁迅说：“给你这样一说，我又得了半联，可以凑成一首小诗了。
”席散之后，鲁迅为柳亚子书一条幅，就是这首著名的七律。
这首诗集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁，死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力，爱憎分明的阶级感情，是鲁迅旧诗中最为人称道的一首。
毛泽东同志说：“鲁迅的两句诗。
‘横眉冷对干夫指，俯舀甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。
……”3、谈谈对题目的初步认识二、课前自主探究：1．小说的结构情节按照怎样顺序展开叙述，为什么？2、概括祥林嫂悲剧的一生的命运变化起伏。
3．小说用倒叙手法有何特殊的表之效果《祝福》在小说交待人物活动的社会环境之后．先就描写了祥林嫂悲剧的结局——沦为乞丐．在一片祝福声中寂然死去。
把结局放到开头叙述的作用：答：①在情节安排上，设置悬念，增强吸引力。
②与开头环境描写相呼应，揭示社会矛盾。
③突出人物悲剧命运，揭示主题。
三、课文内容精讲：1、找出环境描写的句子，说说它们在文本中的作用有哪些？答：《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。
《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)1《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)作为人教版高一必修三的选修课，文学欣赏与鉴赏需要我们大量阅读不同类型的文学作品，理解其中蕴含的文化内涵和艺术价值。
其中，小说《祝福》是一篇读来令人深思、感慨良多的作品，下面介绍一份优秀的导学案。
一、教学目标1. 掌握小说《祝福》的基本情节与主题。
2. 理解作品中体现的人性问题和社会现实问题。
3. 学会提取作品中的文学技巧和概括性语言。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读与写作能力。
二、教学内容：1. 《祝福》的作者与背景介绍2. 《祝福》的故事情节3. 对故事情节的分析与阐释4. 文学鉴赏：人物塑造、描写手法、语言运用等5. 小说主题的探讨与评论三、教学过程：1. 静态阅读：让学生用10分钟阅读小说《祝福》，要求细读和静态欣赏。
学生只有在了解故事情节之后才能更好地掌握人物情感和心理变化。
2. 解读小说：当学生进行了初步的阅读之后，要对小说进行解读。
在这个阶段，老师可以帮助学生回答以下问题：（1）作者在小说中要讲述什么？（2）小说中最重要的人物是谁？（3）不同人物的角色与作用分别是什么？（4）小说中的方法和手法有哪些？（5）小说中表达的主题是什么？学生在回答问题的过程中要阐述自己的见解，思考如何以一个独特的视角来理解小说。
3. 讨论小说：老师可以将全班分成若干小组，每组选取一种方法来解释小说，然后让各小组相互讨论自己的理解与见解。
学生们可以就小说的某些方面进行辩论和讨论，比如：故事情节，人物描绘或文字描写等。
4. 比较小说与现实：透过小说，学生们可以认识到当代中国社会的某些现实问题，以及人性的某些缺陷。
在分析小说的过程中，老师可以与学生讨论现实生活中的类似问题以及其影响。
5. 文学鉴赏：学生可对小说的文学艺术进行分析，包括人物形象的塑造、语言的使用、情节的编排、氛围的渲染、结构的布局等。
2 祝福本课话题——同情心朗读——课文中的名段她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。
至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。
本应对祥林嫂赋予同情心的鲁镇人，拿出的不是同情心，而是用揭露祥林嫂的伤疤来作为他们生活的调味剂。
这就更进一步表现出当时社会中同情心的稀缺。
链接——生活中的素材同情心，是人类美好而善良的情感，它闪耀着人性的光辉。
它是一种品质，是一种境界；它又是一种理解，是一种尊重。
同情心，让阴霾的天空阳光灿烂；同情心，让受伤的心灵感受抚慰；同情心，使弱小变得坚强；同情心，使卑微变得伟大……1．杜甫忧民杜甫用利剑一般的笔抒写百姓的辛苦贫困，用火一般的诗篇燃尽封建制度的腐朽。
他怀着一颗赤诚的同情心，用人生的力量高喊出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的时代强音。
2．法国人培养孩子同情心法兰克福的一个孩子粗暴驱赶上门乞食的流浪者，家人特意召开了家庭会议，严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。
孩子从中明白道理“仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现”。
背诵——相关名言警句同情是一切道德的基准。
——尼采同情是你所能给别人的最佳礼物。
——马尔登真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。
——冰心同情是善良心地所启发的一种感情的反映。
——孟德斯鸠恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
——孟子[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字悚．然( ) 俨．然( ) 忌讳．( ) 尘芥．( ) 荸．荠( ) 山墺．( ) 草窠．( ) 驯．熟( ) 讪．讪( ) 怔．怔( ) 渣滓．( ) 唾．弃( ) 窈．陷( ) 惴．惴( ) 歆．享( ) 牲醴．( ) 蹒跚．．( )( ) 踌蹰．．( )( ) 【答案】 s ǒng y ǎn hu ì ji è b í ào k ēx ùn sh àn zh èng z ǐ tu ò y ǎo zhu ì x īn l ǐ p án sh ān ch óu ch ú二、多音字1．组词辨析法(1)拓⎩⎪⎨⎪⎧朱拓．（ ）开拓．（ ） (2)削⎩⎪⎨⎪⎧瘦削．（ ）刀削．面（ ） (3)间⎩⎪⎨⎪⎧中间．（ ）间．或（ ） (4)更⎩⎪⎨⎪⎧少不更．事（ ）更．加（ ） (5)笼⎩⎪⎨⎪⎧笼．罩（ ）囚笼．（ ） (6)槛⎩⎪⎨⎪⎧门槛．（ ）槛．车（ ） (7)剥⎩⎪⎨⎪⎧剥．豆（ ）剥．削（ ）(8)炮⎩⎪⎨⎪⎧炮．烙（ ）枪炮．（ ） 【答案】 (1)t à tu ò (2)xu ē xi āo (3)ji ānji àn (4)g ēng g èng (5)l ǒng l óng (6)k ǎn ji àn (7)b āo b ō (8)p áo p ào2．语境辨析法(9)为了便于监．( )督学生读书，国子监．( )还把教师的办公室设在教室旁边，这样的布局浸透了“看管”学生的传统。
《祝福》学案 (人教版高二必修三)【学习目标】1.梳理概括小说情节，体会倒叙写法。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。
4.总结鉴赏小说的方法，提高小说鉴赏能力。
【重点难点】1.了解课文的情节及结构。
2.通过分析典型环境与肖像把握体会人物。
3.理解祥林嫂的悲剧根源。
【学法指导】1.使用工具书，自主学习。
2.立足文本细节，思考交流。
3.由问题找信息，总结归纳。
【学时安排】三课时（注：如有条件，课前可安排观看电影《祝福》）【学习过程】第一课时学习要点：了解作家作品及写作背景，阅读全文，把握结构特点。
一、预习导读1.作家作品，重点识记（结合《阳光课堂》p9相关内容）⑴《祝福》选自《》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
⑵文中“四书”指《》《》《》《》，“五经”指《》《》《》《》《》五部经典著作。
自读“背景回放”“知识链接”“内容提要”部分2.相关链接：（感悟名句）① 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（鲁迅《自题小像》）③心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。
（鲁迅《无题》）悼鲁迅：④著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫作空头文学家。
（蔡元培）⑤踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。
（孙伏园）3.语言积累⑴识记字音字形（也需在课本上标注读音）寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然监（）生谬（）种瘦削（）新正（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）怔怔（）瞥（）见形骸（）雪褥（）尘芥（）脸颊（）咀嚼（）蹙（）缩窈（）陷惴惴（）歆（）享牲醴（）拗（）不过不更（）事荸荠（）（）炮烙（）（）蹒跚（）（）踌蹰（）（）渣滓（）（）⑵写出形近字寒暄（哗）烟霭（和）走投无路（出人地）形骸（惊弹）惴惴（测急）3.字义识记间或：讪讪：不更事：怨府：二、速读感知1.了解情节，把握小说结构小说的情节结构一般分为序幕，开端、发展、高潮、结局、尾声。
《祝福》导学案
【学习目标】
学习本文描写塑造人物的方法，并分析祥林嫂的形象性格特点。
一、复习回顾，完成下面相关练习。
（导学）
1、鲁迅的主要代表作品。
①小说集：_________________、__________________、______________________。
②散文集：________________________。
③散文诗集：________________________。
④杂文集：_________________、____________________、___________________等16部
⑤翻译作品：_________国作家___________________的______________________。
_________国作家___________________的______________________。
2、小说的三要素：_________________、________________、___________________。
3、描写人物的方法：__________、___________、___________、__________、___________。
二、自主学习—交流展示，找出文中三次描写祥林嫂外貌的语段，完成下表。
（导思）
三、自主学习—交流展示，找出描写祥林嫂眼睛的地方，完成下表。
（导思）
四、训练反馈，检测目标达成情况。
（导练）
1、运用本课所学的人物描写方法，选择你所熟悉的一个人试着写一段刻画其形象性格特点的文字，并向全班同学展示。
高一语文（必修三）导学案课题：《祝福》【学习目标】知识与能力：品味文章细节，训练学生概括小说情节的能力。
过程与方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【重点难点】1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
【学具准备和学法指导】学具准备：学生课前搜集的资料学法指导：1、学生通过复述课文培养概括小说情节的能力。
2、学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源。
3、朗读精彩语段，体悟语言的深层含义及情感。
【学习过程】一、知识链接1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。
《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。
文中“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。
2.封建思想的几个主要组成部分：（1）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。
祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。
（2）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。
《祝福》第一课时一、学习目标：1、了解故事情节，掌握倒叙方法的作用2、抓住祥林嫂的外貌描写，体会人物描写的技巧二、基础掌握1、字音监（）生镯（）子朱拓（）陈抟（）瘦削（）间（）或悚（）然支梧（）不更（）事惴惴（)谬（）种新正（）荸荠（)( ) 怔怔（)草窠（) 呜咽（）驯（）熟讪讪（) 拗（)炮烙（)( ) 歆（）享牲醴（）（）阿（）弥陀佛2、解释四书间或不更事沸反盈天新正歆享三、基础拓展1. 下列词语中字形、字音全部正确的一组是（）A.修葺（qi）渲染（xuan）倾轧（ya）叱咤风云（zha）B.蓦地（mo）缄默（jian）遒劲（qid）朝夕揣磨（mo）C.裨益（bi）犒赏（kao）惬意(xia)腾挪跌宕（dang）D.谙习（an）感喟（kui）荟萃（cui）胜卷在握（q udn）2 .依次填入各句横线处的词语，恰当的一组是（）①学术界对这件出土文物所属的年代，一直有②要把那些党纪国法，敢于顶风作案的领导干部交司法部门制裁③请容许我大胆地一下鲁迅先生那副知名的短联：舒眉傲对千夫指，俯首甘为孺子牛A.异议违反篡改E.异议违犯窜改C.争议违犯窜改D.争议违反篡改3 .下列各句中成语使用恰当的一句是（）A.中国古代文化浩如烟海，让我们徜徉其中，含英咀华，尽情感受遥远的馨香E.等我们来到厅，里面已是万头攒动、济济一堂C.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋D.大连万达战胜了浦项制铁，无独有偶，鲁能泰山也战胜了现代恐龙4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果E.晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能相信他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢？C.昨天，市图书馆举办知识经济讲座，聘请了东南大学的教授，会议室的座位真是座无虚席，好多人站着听了一下午D.虽然国际互联网给我们带来了不少商务、、购物上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越感到怀疑四、文本体悟1、小说在结构上采取了怎样的记叙方式？这种手法有什么作用？2、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？3、思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意五、课外阅读《绿的歌》冰心我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地那时,我的大半个世界是蓝色的蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严mm我很少注意到或想到其他颜色离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草“绿”把我包围起来，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望绿，是人生中的青年时代个人、社会、国家、民族、人类都有其生命的青年时代我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！1、文中“临去秋波”比喻什么？用这一比喻表达了作者什么感情？（答案的字数均不得超过8字）（4分）答:比喻________________________________________________ 表达了作者_______________________________________________ 的感情2、文中“’向前看’的思路却把我的心情渐渐引得欢畅起来”这句话中“’向前看’的思路”指的是什么？从文中摘出它所指的语句，然后再简要概括出上述整句话表达了作者怎样的精神（不超过18字）分别把答案写在下面横线上答：“向前看”的思路指的是_______________________________________________ （3分）表达了作者_________________________________________________ 的精神（3分3、作者见到“纟—,甚至“陶醉”了—,这是为什么? （4分）答： ______________________________________________________________________4、下面说法正确的两项是（）（4 分1A. 文章的开头，作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”这是因为“我”那时大多沉醉于这蓝色中B•“我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”这暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色C.文中“落红不是无情物”是引自明代诗人顾炎武《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花D. 文章的题目是《绿的歌》，作者却先写大海的湛蓝，城市的杂色，枫林的红色，这是为突出后面的绿色作铺垫E、文章成功地运用了比拟手法，分别赋予蓝色、杂色、红色和绿色以人的思想感第二课时一、学习目标1、分析小说的环境2、领悟小说的主旨二、复习巩固1、选词填空：①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问“还不是和祥林嫂？”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲……③“我正要问你一件事-- ”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色2、填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）我______ 常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事， ___________ 每每恰如所料的起来，_______很恐怕这事也一律A. 尽管而就B. 因为去卩所以C. 既然也所以D. 即使也就3、“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说四婶这句大喊在文中的作用是：（）A. 表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残B. 表现了地主阶级的迷信与自私C. 使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃D. 表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害4、《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来灰白色的沉 重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香 A. 真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛 B. 具体交待了故事发生的特定环境C. 形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景D. 衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情E. 表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情5、 《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项） A. 为展示小说的人物关系拉开序幕 B. 表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈 C. 说明“我”对四叔的矛盾心情D. 表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视E. 表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格 6、 下面这句话表现了这些老女人：（ ）有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事A.迄今还没有一个人设计出一种计算机能在解决难题时转念再用另一个办法B. 今天的孔庙曾经具备了一个小型汉代雕刻陈列馆的条件了C. 越来越多的北京人选择中国周边的国家当作自己和家人度假的地方D. 我们还没有一个有效的措施扼制盗版的产生，难怪《宝莲灯》被盗版的这一天是迟早 都会到来的4、 下列各句中的成语使用恰当的一句是 （）A. 某领导任命的这位学科带头人，既不懂外文，又看不懂电路图，面对着浩如烟海的国 外科技资料，只能望洋兴叹B. 敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来C. 桂林的山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉D. 大家诚挚的劝慰，使他消除了顾虑，这才说出了难言之隐的苦衷A. 发自善良本意的同情B. 把咀嚼别人的痛苦当成开心的事C. 同情是主要的，好奇心是次要的D. 好奇心是主要的，同情是有限度的 三、基础拓展1、选出下面划线的字读音完全正确的一项A. 不啻（ch 1） 迂讷（n e ）B. 忤（w d ）逆觇（ch a n ）视C. 酵（ji a o ）母斡（w b ）旋D. 鸩（zh e n ）毒嗾（shu o ）使 2、 下列词语中没有错别字的一组是 A. 长篇累牍川流不息风驰电擎 B. 随声附合趋之若鹜固若金汤 C. 贻笑大方 D. 孑然一身 3、 下列各句中邑庠（xi a ng ）咸与（y 0）维新 叱咤（ch a ） 乳臭（xi 0）未干 安谧（mi ）为虎作伥（zh a ng ） 萧瑟（s e ）自怨自艾（y 1）（） 残羹冷炙 泽被后世遐思迩想 众口砾金 莫明其妙 恬退隐忍臻于郅治不经之谈 加点的词语使用恰当的一句是（）5、下列各句，没有语病的一句是（）A. 我报收到的群众来信中，反映这方面问题的读者来信始终没有间断过B. 谁又能否认任何新生事物都是在斗争中成长壮大起来呢！C. 扶贫工作组的同志们经常下到农村了解情况，他们的足迹踏遍了黄冈的五十多个乡镇D. 大家事先都知道这场灾难势必难免，政府也作了移民安排，但还是有人没有逃脱这场无妄之灾四、文本阅读：1、祥林嫂死了，不论是自杀，还是冻死，鲁镇上的人们都有着直接或间接的责任仔细阅读小说，找出杀害祥林嫂的凶手，讨论这些人是如何将祥林嫂逼上死地的2、祥林嫂对加于自己身上的命运，并不只是逆来顺受，她是反抗过的，她是怎样反抗的？你怎样看待她的反抗？3、祥林嫂的悲剧是必然的，她悲剧的根源在哪里？从而总结文章主旨4、环境描写包括自然环境与社会环境，请从文章中找出这些描写并加以分析五、课外延伸：1、把下面横线上的长句改为较短的句子，要求读起来简短明确（4分）为了使书中的每篇文章都更有说服力，安先生从数以千计的图片中精选了十几幅具有震撼力且能突出主题的照片作为每篇文章的配图答：2、校训是大学的精神它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，也深刻砥砺着一代代学子的品行下边是中国两所著名大学的校训：复旦大学：博学而笃志，切问而近思山东大学：气有浩然，学无止境请仿照上述示例，为下面几处大学拟制校训，要求：①采用对偶形式②体现学校专业特点选两处即（任可）（4分）某师范大学：，某医科大学：，某地质大学：，3、从下列文字中，概括“高纯度”饮用水的缺点（不超过32个字）（4分）人们饮用纯净水的初衷，是避免污染，但纯净水对人体健康的危害绝不可小视科学家指出，饮纯净水，无异于让肾脏“下岗”据专家分析，现在市场上的各类所谓“高纯度”饮用水，在消除细菌、有机污染物及致癌物质等的制造过程中，也不可避免地将大量人体必需的微量元素消除得一干二净众所周知，“水至清则无鱼”，试想连鱼都养不活的水，于我们人类能有多大好处呢？研究表明，“高纯度”饮用水的凝聚态结构，还会把人体内原有的微量元素淋洗出去这样一来就减弱了人体的免疫力，可以引发许多疾病答：“高纯度”饮用水五、练笔活动课外观看或了解电视剧《橘子红了》，比较祥林嫂与秀禾的性格和命运。
