初中思想品德课实用教具开发与制作初探

自制早期教具教案教案标题：自制早期教具教案教学目标：1. 学生能够了解早期教具的重要性和作用。

2. 学生能够认识和使用自制早期教具。

3. 学生能够通过使用自制早期教具，提高他们的认知、语言和运动能力。

教学资源：1. 自制早期教具（如：纸板、彩色纸、绳子、纽扣等）。

2. 图片和视频资料，展示早期教具的使用方法和效果。

3. 课堂布置：教室内的开放空间，以便学生进行活动。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考早期教具的作用和重要性。

可以提问：“你们知道早期教具是什么吗？它们有什么作用？”2. 展示一些早期教具的图片和视频，让学生了解它们的外观和使用方法。

主体（20分钟）：1. 分发自制早期教具给学生，并解释它们的用途和制作方法。

例如，使用纸板制作拼图，使用彩色纸制作卡片等。

2. 指导学生使用自制早期教具进行活动。

例如，让学生用纸板和彩色纸制作一个拼图，然后让他们试着拼装起来。

3. 鼓励学生在活动中使用语言进行沟通和交流。

例如，让他们描述自己正在制作的早期教具，或者请求帮助时使用适当的语言。

总结（5分钟）：1. 请学生分享他们使用自制早期教具的体验和感受。

2. 总结自制早期教具的优势和价值，强调它们可以帮助学生提高认知、语言和运动能力。

3. 鼓励学生在家中继续制作和使用自制早期教具，以促进他们的学习和发展。

扩展活动：1. 给学生布置家庭作业，要求他们在家中制作一个自己喜欢的早期教具，并在下节课展示给同学们。

2. 邀请家长参与学生的早期教具制作活动，加强家校合作。

评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。

2. 收集学生制作的自制早期教具，并评估它们的质量和创意程度。

3. 收集学生对自制早期教具的反馈和感受。

注意事项：1. 确保自制早期教具的安全性，避免使用尖锐或易碎的材料。

2. 鼓励学生互相分享和交流自己的自制早期教具，增强他们的合作意识和团队精神。

3. 根据学生的年龄和能力，适当调整教具的复杂度和难度，以确保学生能够理解和完成活动。

10.3969/j.issn.1671-489X.2019.03.046初中思想政治课中自制教具应用探析◆潘丽丽 苏华摘 要 自制教具的应用对于初中思想政治课教学具有较明显的辅助作用。

分析自制教具的概念、意义及作用，并举例说明初中思想政治课自制教具的制作和使用方法。

关键词 自制教具；初中思想政治；教学改革中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2019)03-0046-03１　前言与物理、化学、生物等学科不同，在初中思想政治课教学中一般不用做任何实验，也几乎不使用任何教具，这对于原本相对抽象而枯燥的思想政治课教学来说，更容易让学生在听讲的过程中产生厌烦的情绪，从而对这门学科失去学习的兴趣。

在这种情况下，如果教师能够充分利用一些教具并将其巧妙地应用于思想政治教学过程中，创造设计生动活泼的教学情境，将有助于促进学生对思想政治课的学习兴趣[1]。

因此，从这个角度讲，在初中思想政治课教学过程中也需要开发、制作和应用教具。

２　自制教具的概念顾名思义，所谓自制教具，指教师或者学生根据需要亲手制作来完成的简易教具。

自制教具拥有教具的一般属性，其功能与教具基本相同，具有制作方法简单、操作容易等特点，在应用中不需要太多的条件，非常容易就可以掌握。

而且教具的制作材料能够就地取材，就是在人们的日常生活中非常容易找到的素材[2]。

３　自制教具的作用激发学生的学习兴趣 教师在教学过程中根据教材内容，可以制作一些简单的教具，让其具有较强的针对性。

在使用过程中，教师通过语言表达将其与实际的教学内容有机结合起来，可以将思想政治课的抽象理论知识形象化，有助于激发学生的学习兴趣。

从某种角度讲，这有利于改变思想政治课传统的以讲授为主的教学方式，让教学方法的应用更加得心应手[3]。

培养教师的创造精神 想要制作好自制教具，需要教师提高对教材内容的把握能力和创新意识。

只有这样，教师才能够更加明确地知道什么样的教学内容应当制作什么样的教具。

自制教具的开发与应用的研究自制教具的开发与应用：现状、方法与未来展望随着教育的不断发展，教育装备的更新和升级也日益受到人们的。

自制教具作为一种特殊的教育装备，其在教育教学中的应用越来越广泛。

本文将从自制教具的开发和应用两个方面进行深入探讨，旨在分析现状、提出方法，为未来的研究提供参考。

关键词：自制教具、教育装备、开发、应用、教学方法自制教具是指教师或学生根据教学需要，利用废弃物、材料等自行制作的教具。

这些教具既可以用来辅助教学，提高教学效果，也可以培养学生的实践能力和创新意识。

近年来，自制教具逐渐成为教育教学领域的一个研究热点。

自制教具的开发和应用主要涉及需求分析、设计制作和应用效果评估三个环节。

需求分析阶段，需对教学目标、教学内容、教学对象等进行全面分析，以确定所需教具的类型和功能。

设计制作阶段，需要充分考虑材料的选取、结构的确定以及制作工艺等方面，力求制作出实用、环保、经济的教具。

应用效果评估阶段，则需要对教具的实际使用效果进行全面跟踪和评估，以便对教具进行改进和优化。

自制教具在各领域的应用效果因具体情况而异。

在一些科学课程中，自制教具可以帮助学生更直观地理解科学原理和规律；在语言教学中，自制教具可以提供丰富的语境，帮助学生更好地掌握语言知识。

然而，自制教具的开发和应用也存在一些问题和挑战，如部分自制教具的质量和稳定性不足，可能影响到教学效果；同时，自制教具的适用性和可重复性也需要进一步提高。

自制教具作为一种特殊的教育装备，其在教育教学中的应用具有显著优势。

通过对自制教具的开发和应用的深入研究，我们可以发现，自制教具不仅能够提高教学效果，同时还能培养学生的实践能力和创新意识。

然而，自制教具也存在一些问题和挑战，如质量和稳定性不足等。

在未来的研究中，我们建议进一步加强对自制教具的适用性和可重复性的研究，以提高自制教具的实用性和教学效果。

我们也需要认识到自制教具在教育教学中的巨大潜力。

通过不断地探索和实践，我们可以开发出更多具有创新性和实用性的自制教具，为教育教学带来更多的便利和效益。

冻杯 、沙 子 、活 性 炭 等废 弃 物 或廉 价 物 品 制作 净 水器 ， 以最 小 的 成本 对 水 进 行净 化 ， 高学 生 的节 约 意 识 和能 提
一
、
自制教 具 能够 激 发 学生 的学 习兴趣
力 。同 时， 生在 自制 和 使用 教 具 的过 程 中， 学 自然 而 然地 感 受到 节约 资源 、保护环 境就 在身 边 。
简 易净 水 器 的过 程 中 ， 引导 学 生 了解 我 国 水资 源 匮 乏 的 现 状 ， 识水 循 环使 用 的重要 性， 发学 生通 过各 种渠 道， 认 启
了 解净 化 污 水 的各 种 方 法 。 启 发他 们 使 用 饮 料瓶 、果
识， 教具 已成为 教育教 学 中一 项重要 的活动 内容 。那 自制 么， 教具在思 想品德课 教学 中有哪些作 用呢 ？ 自制
进教 具， 能取得 最后 成 功 。这 一过 程 不仅 使学 生 才 学 过 的知识得 到 了复 习 、巩 固， 而且 提 高 了学生 观
学 好 一 门课 程 源 源 不 竭 的源 动 力 ，兴 趣 是 扎 实 开 展 学 生
活 动 的思 想 基 础 ， 兴 趣 是 学 生积极思维 ，发挥想象力 、
更深 的 理解 ， 同时树 立 了将 来 从事 风 力发 电事 业 ， 为保 护 资源环 境做贡 献 的远 大理 想 。
二 、 自制教具 有利于 培养学 生 的节约意识
自制 教 具所 需 材料 ， 是 生活 中 一些 常 见 的物 品或 都
多 次批评 教 育 ， 收 效甚 微 。后 来， 加 了一 个学 期 的 自 但 参
学生 预 习并 制 作 一个 小 型 风力 发 电机 。教 学 前， 学 生 让