10.葡萄沟

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案及原文《葡萄沟》课文原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里盛产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八月九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

《葡萄沟》语文教案一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标1.学会本课14个生字，理解15个新词。

2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3.读懂按时间顺序写的一段话。

4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。

五、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.学习生字新词。

2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3.正确的朗读课文。

初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

(二)教学过程1.出示课题，读题。

二年级语文下册第10课葡萄沟二年级语文下册《葡萄沟》课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

店铺在此整理了二年级语文下册第10课《葡萄沟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第10课《葡萄沟》课文原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

二年级语文下册第10课《葡萄沟》教学建议一、识字写字1、识字指导：识字方法多种多样，确定识字方式可根据生字本身特点，也可根据学生的生活体验、学习基础来确定。

不同的识字方法有不同的作用，“以旧带新、形近字对比”侧重识记字形;“联系生活识字”有利于理解字义，便于学生正确用字组词;“编字谜、猜字谜识字”，可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。

本课生字可采用以下方法引导识字。

⑴揭示课题识字：沟⑵查找地图识字：疆鲁番维吾⑶以旧带新识字：难──堆准──谁──维语──吾⑷利用形声字特点识字：堡沟⑸形近字对比识字：密—蜜⑹编字谜、猜字谜识字：多──句(够);弟弟站在木头边(梯)。

⑺联系生活识字：梯(电梯)维(维生素)蜜(蜂蜜)2、写字指导：⑴发现规律“双胞胎”：蜜──密(形似)沟──够(音近)同偏旁：搭──摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)。

坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)。

二年级下册语文《10.葡萄沟》课文10.葡萄沟新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里盛产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。

晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。

晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。

人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。

葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

《10.葡萄沟》教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。

教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》2、师：新疆舞很优美，其实新疆还吸引家的地方，想不想去了解一下。

(出示课题：《葡萄沟》)学习生字“沟”。

二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受?三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况。

⑴小老师领读生字。

⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

⑶识字游戏二：找朋友⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹指导书写。

“沟、够”“密、蜜”⑺指名分段读课文，正音。

10 葡萄沟教学目标在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；通过多种形式的读，知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

重点难点学习重点：通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。

学习难点：通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程第二课时一、自主学习1、导入新课①大家喜欢猜谜语吗？出示：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”（出示谜语1）②在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道在哪里吗？（板书：11 葡萄沟）（出示课题2）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图3）今天老师就带着大家到葡萄沟一起欣赏那里的风景，好吗？2、自主学习①出示自主学习目标：（出示课件6）同学们默读课文，找一找葡萄沟给你了什么印象？找到以后用横线画下来。

（葡萄沟真是一个好地方）。

②汇报（出示课件7）二、尝试检测1、刚才我真的发现咱班的小朋友读书习惯可真好，读完了，马上就坐好了。

我们来说说葡萄沟好在哪里？（葡萄沟生产的水果多，葡萄多而美，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜。

）2、现在老师要考考大家哦，看谁会填空？（出示课件8）今天我们去了一个好地方，葡萄沟有、、蜜桃、、葡萄等水果；葡萄挂在绿叶底下，有、、、暗红的、淡绿的，，美丽极了；维吾尔族老乡，准会摘下的葡萄，让你；葡萄干，，非常有名，葡萄沟真是个好地方。

三、合作学习1、出示合作学习目标（出示课件9）请同桌师徒两人再读课文，找一找葡萄沟到底美在哪里？2、学生合作学习。

3、交流表达4、教师讲解点拨。

（1）第一自然段。

①齐读第一自然段。

10 葡萄沟教材简介课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。

读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。

如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。

学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。

葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。

葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。

读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

教学目标1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学准备多媒体课件，生字卡片课时安排两课时教后反思：在低年级语文教学中，读是重要的一环。

本课在教学时我非常注重学生的朗读：揭示课题后，先让学生听范读，要求听清字音。

再让学生自己初读课文，读准字音，读通句子。

然后细读课文，读懂句子。

【语文知识点】葡萄沟课文原文及解析新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。

晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。

晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。

人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。

葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

课文共4个自然段。

第一自然段介绍葡萄沟的地理位置，按照时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。

第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。

第一句讲葡萄的生长环境;第二句讲葡萄枝叶茂盛;第三句讲成熟后的葡萄五光十色;第四句写维吾尔族老乡热情好客。

前三句按照从种到收的时间顺序，描写了葡萄沟美丽的景象：用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛;列举不同的颜色，表现葡萄品种多样。

第四句点出这里不仅景色美，人也美。

第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。

第一句承接第二自然段，转入对葡萄干加工制作的说明。

第二句讲阴房修建的位置、样子。

第三句讲葡萄干的制作原理。

第四句讲葡萄干的特点及有名的原因。

第四自然段只有一句话，是对全文的概括：“葡萄沟真是个好地方。

”抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

权宽浮，1948年肄业于西安高级师范。

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案（6篇）小学二年级语文《葡萄沟》原文篇一新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。

晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。

晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。

人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。

葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案篇二一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。

五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3．正确的朗读课文。

初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

二年级语文葡萄沟知识点1. 什么是葡萄沟？2. 葡萄沟的形态特点是什么？3. 葡萄沟主要分布在哪些地区？4. 葡萄沟的生态环境及作用是什么？5. 葡萄沟的植被特点和种类有哪些？6. 葡萄沟的动物种类和数量是怎样的？7. 葡萄沟的地理位置对旅游开发有何意义？8. 葡萄沟中的水资源如何被保护和利用？9. 葡萄沟的人类活动与破坏情况如何？10. 如何保护和维护葡萄沟的生态环境？1. 什么是葡萄沟？葡萄沟是指穿梭于山间的峡谷里，随着山势起伏而形成的沟壑景观。

它由山水、植被和地质等因素相互作用，形成了独特的自然风貌。

2. 葡萄沟的形态特点是什么？葡萄沟的形态特点是多样化的，既有更加宽阔的平地，也有群山起伏、陡峭峻拔的断崖。

此外，葡萄沟还有很多特殊的地形，例如峡谷、悬崖、瀑布等等。

3. 葡萄沟主要分布在哪些地区？葡萄沟主要分布在我国的云南、贵州、四川、广西、西藏等地区。

这些地区地形复杂，气候各异，为葡萄沟的形成提供了得天独厚的条件。

4. 葡萄沟的生态环境及作用是什么？葡萄沟的生态环境丰富多彩，有着各种各样的生物种类。

此外，葡萄沟往往是水源地和自然保护区，具有重要的生态、环境保护和水源保护功能。

5. 葡萄沟的植被特点和种类有哪些？葡萄沟的植被类型丰富，适应栖息于不同地貌特征中的生命，例如：紫背天葵、金叶绣线菊、山楝等树木；枸杞、蔓姜等爬藤植物；扶桑、野百合等花卉等。

6. 葡萄沟的动物种类和数量是怎样的？葡萄沟的动物种类也非常丰富，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等等。

例如：岩羊、豹子、金丝猴等哺乳动物；百灵、喜鹊、山雀等鸟类；蝎子、蛇等爬行动物。

7. 葡萄沟的地理位置对旅游开发有何意义？葡萄沟的地理位置非常适合旅游开发。

它们丘陵起伏，风景秀美，非常适合远足、探险、露营等户外活动。

同时，葡萄沟还容纳了許多村莊，因此能够为游客提供當地文化的獨特體驗。

8. 葡萄沟中的水资源如何被保护和利用？葡萄沟的水资源非常重要，需要受到保护和管理。

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案课文原文红红的一片，黄黄的一片，绿绿的一片。

这是葡萄沟，我最喜欢的地方。

啊！美丽的葡萄沟，让我陶醉。

它有半里长，绿树成荫，树上吊着一串串的葡萄，我好想尝一尝。

踏进葡萄沟，弥漫着淡淡的清香，空气中弥漫着葡萄的香味，真让人舒服极了。

小虫儿纷纷过来，它们争先恐后地爬上树枝，好像一支支小军队在树上演习呢！太有趣了。

视野中，还有几只小鸟在树丛中叫着唧唧喳喳地飞来飞去。

忽然，从树杈上飞过来一只吃葡萄的老鼠。

它可怕极了，我们都吓得心脏都快停了。

教学目标1.学生能够初步认识葡萄沟的生态环境，了解葡萄的生长过程。

2.学生能够初步了解动物、植物的基本特征。

3.学生能够用简单的语言表达对自然风光的欣赏之情。

教学重点1.让学生了解葡萄种的生长过程。

2.让学生对自然风光产生浓厚兴趣，表达对自然风光的欣赏之情。

教学难点1.让学生感受自然风光对人的美好感受。

2.让学生在阅读文章的同时，理解其中所寓意的深刻道理。

教学方法1.多媒体辅助教学法：通过图片、音频和视频等多媒体手段，让学生更加形象直观地认识葡萄沟和其中的生态环境。

2.讲解式教学法：通过详细讲解、示范等方式，让学生更加深入地了解葡萄沟的生长过程和自然风光的美好之处。

3.互动式教学法：通过师生互动、小组合作等形式，让学生交流讨论，感受自然风光的美妙之处。

教学流程一、导入（5分钟）1.教师出示葡萄园的图片，引导学生谈论。

2.通过谈论，让学生初步了解葡萄的生长过程。

二、展示与分析（15分钟）1.教师给学生播放“葡萄沟”的视频。

2.聆听学生对视频的感受和意见。

3.教师引导学生分析视频，理解自然风光的美妙之处。

三、阅读和理解（20分钟）1.教师让学生阅读《葡萄沟》课文。

2.通过阅读，让学生感受自然风光美妙之处，并理解其中所寓意的深刻道理。

四、讨论和合作（15分钟）1.教师组织学生分组讨论，谈论自己最喜欢的自然景观，并分享自己的感受。

10葡萄沟教学反思在进行《葡萄沟》这篇课文的教学过程中，我深刻体会到了教学的复杂性和多样性。

《葡萄沟》是一篇描绘新疆地区葡萄种植和收获情景的课文，通过这篇课文，学生不仅可以了解到新疆的风土人情，还能学习到一些基本的地理和农业知识。

以下是我对本次教学的一些反思。

首先，我意识到了教学内容与学生实际生活经验的联系的重要性。

在教学《葡萄沟》时，我发现学生对于新疆的了解有限，对于葡萄的种植和收获过程更是知之甚少。

因此，在教学过程中，我尝试通过图片、视频等多媒体材料来丰富学生的认识，让他们能够更直观地感受到课文中所描述的场景。

同时，我也鼓励学生分享自己对于水果种植的了解，以及他们在生活中接触到的与葡萄相关的事物，这样的互动让学生感到更加亲切，也提高了他们学习的兴趣。

其次，我认识到了教学方法的多样性。

在讲解课文时，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、角色扮演等。

我发现，通过角色扮演的方式，学生能够更加深入地理解课文内容，同时也能够锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。

此外，我还尝试引导学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己的观点和想法，这样的讨论不仅能够激发学生的思考，还能够培养他们的批判性思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，部分学生对于课文的理解还不够深入，他们在回答问题时往往只是停留在表面，没有深入挖掘课文的深层含义。

针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重引导学生进行深入思考，鼓励他们提出自己的见解，而不仅仅是重复课文的内容。

此外，我还注意到了课堂管理的重要性。

在教学过程中，我发现有些学生容易分心，尤其是在进行小组讨论时，有些学生可能会偏离主题，讨论与课文无关的内容。

因此，我认为在今后的教学中，我应该加强对课堂的管理，确保学生能够集中注意力，有效地参与到课堂活动中。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。

每次教学结束后，我都会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

⼈教版语⽂⼆年级下册第10课葡萄沟词语盘点 ⼈教版语⽂⼆年级下册第10课《葡萄沟》教学⽬标是让学⽣领略葡萄沟的风⼟⼈情，产⽣对葡萄沟的向往和对维吾尔族⼈民的喜爱。

店铺在此整理了⼈教版语⽂⼆年级下册第10课《葡萄沟》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼈教版语⽂⼆年级下册第10课《葡萄沟》词语盘点 【茂密】 〖理解〗 茂盛⽽繁密。

〖搭配〗 枝叶茂密，翠⽵茂密;茂密的树林，茂密的苇草。

〖例句〗 ⼈们爱到这棵枝叶茂密的⼤榕树下去纳凉。

【蒸发】 〖理解〗 液体表⾯缓慢地转化成⽓体。

〖搭配〗 ⽔分蒸发，酒精蒸发。

〖例句〗 天⽓热了，⽔分蒸发得快，晾晒的⾐服很快就⼲了。

【喜爱】 〖理解〗 对⼈或事物有好感或有兴趣。

〖搭配〗 喜爱的⼈物，喜爱的地⽅，喜爱的⼝⽓，喜爱的神情。

〖例句〗 看着这本书她眼⾥流露出喜爱的神情。

【热情】 〖理解〗 ⑴热烈的感情。

⑵感情热烈。

〖搭配〗 爱国热情，满腔热情;热情招待，热情服务。

〖例句〗 ⑴新学期同学们的学习热情很⾼。

⑵⼩芳是⼀个热情⼤⽅的孩⼦。

【近义词】 茂密──茂盛 喜爱──喜欢 热情──热⼼、热忱 有名──出名 流动──流淌 五光⼗⾊──五颜六⾊ 【反义词】 热情──冷淡 流动──固定 城市──乡村 展开──收拢 ⼈教版语⽂⼆年级下册第10课《葡萄沟》教学建议 ⼀、识字写字 1、识字指导： 识字⽅法多种多样，确定识字⽅式可根据⽣字本⾝特点，也可根据学⽣的⽣活体验、学习基础来确定。

不同的识字⽅法有不同的作⽤，“以旧带新、形近字对⽐”侧重识记字形;“联系⽣活识字”有利于理解字义，便于学⽣正确⽤字组词;“编字谜、猜字谜识字”，可增强识字的趣味性……有的⽣字可⼏种⽅法并⽤。

本课⽣字可采⽤以下⽅法引导识字。

⑴揭⽰课题识字： 沟 ⑵查找地图识字： 疆鲁番维吾 ⑶以旧带新识字： 难──堆准──谁──维语──吾 ⑷利⽤形声字特点识字： 堡沟 ⑸形近字对⽐识字： 密—蜜 ⑹编字谜、猜字谜识字： 多──句(够); 弟弟站在⽊头边(梯)。

葡萄沟二年级课文葡萄沟二年级语文上册教案(精选5篇)二年级《葡萄沟》课文原文作者是权宽浮。

本文形象地介绍了葡萄沟的风土人情。

不知道大家对这篇课文的了解有多少？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

这里是人美心善的小编演员为大家整编的葡萄沟二年级语文上册教案【精选5篇】。

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文篇一新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里盛产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们较喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下较甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

____________________本文作者权宽浮，选作课文时有改动。

小学二年级语文《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。

课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

一、情景交融，激发学生学习兴趣。

通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。

通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变�二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

10 葡萄沟（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的《葡萄沟》一文。

该文位于教材的第三章，主要详细描述了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，尤其是对葡萄的种植和采摘过程进行了生动描绘。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生词，流畅朗读课文，理解课文大意；学会运用课文中的词语造句。

2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察、想象、表达的能力；通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美好事物的向往。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词和长句；把握文章的主旨。

2. 教学重点：掌握生词和短语；能流利朗读课文，复述课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的风光图片，让学生初步感知葡萄沟的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生听课文录音，自读课文，认读生词，理解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 实践活动：学生分组讨论，用自己的话描述葡萄沟的美景，培养学生的观察和表达能力。

5. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生学会运用课文中的词语造句。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的句型，运用课文中的词语进行句子仿写。

六、板书设计1. 课文《葡萄沟》2. 生词：藤蔓、晶莹、品尝、留恋3. 中心思想：葡萄沟的美丽风光和丰富物产4. 句子示例：葡萄架上挂满了晶莹剔透的葡萄。

七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，写一段话描述葡萄沟的美景。

答案示例：葡萄沟真是一个美丽的地方！那里绿树成荫，藤蔓缠绕。

葡萄架上挂满了晶莹剔透的葡萄，让人忍不住想品尝。

2. 课后阅读：阅读其他描述自然风光的文章，提高学生的阅读兴趣。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文、实践活动等多种方式，让学生充分感受了葡萄沟的美丽风光，达到了预期的教学效果。