《鸟的天堂》听课心得体会评课记录

鸟的天堂评课稿(5)份鸟的天堂评课稿 1周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学*了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇文章的套路。

而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。

教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。

如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。

在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。

例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。

她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。

这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。

课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。

没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。

虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。

我们相信，周老师一定会成为一名优秀的`语文教师！鸟的天堂评课稿 2人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写*看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。

《鸟的天堂》听课笔记7篇作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是壶知道整理的7篇《《鸟的天堂》听课笔记》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

《鸟的天堂》教学反思篇一小学语文难教、难学，它不如数学那样，学生只要弄懂了算理，就做出来了。

语文有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。

”所以，在新课程改革的指引下，我们进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对教学有用的东西应用于自己的语文教学中。

在实际教学中也发现了不少问题，近期听了本组教师教学的《鸟的天堂》感处颇深，有些问题希望能与大家共同探讨。

一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式学习。

我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。

今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。

我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

例如：在教学感悟课文内容时，教师要求学生自由读课文，画出两次到鸟的天堂看到了什么？感受到什么？读一读，就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习，然后交流学习收获，在教学中，我们应该相信学生的自主学习能力，在已有知识的基础上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。

特别是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。

学习小组合作学习要做好充分的准备，小组汇报交流时，可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人，真正把自己不懂的问题弄明白，否则就是留有形式，毫无效果。

2023年鸟的天堂听课评课记录（精选5篇）鸟的天堂听课评课记录1人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇__的套路。

而是大致理解课题后，分析__的前一部分写榕树的几个重点段。

教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。

如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。

在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。

例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受__。

她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。

这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。

课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。

没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。

虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。

鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿
近年来，“鸟语者”越来越受到人们的关注，他们不仅
要关注鸟类的繁殖、生存等基本信息，还研究鸟类的飞行、歌声等方面，对于鸟类保护与生态环境的建设起到了重要作用。

而“鸟的天堂”作为一家以鸟类保护为主的民间组织，更是被众多鸟友所熟知。

以下是本人对于“鸟的天堂”进行的评课稿。

课程内容
“鸟的天堂”以设立“鸟类观测点”为主要课程内容，
不仅让学员们了解鸟类的繁殖、生态和保护相关知识，同时还让他们通过观察、记录鸟类的习性，感受到大自然的神奇和美妙。

讲师团队
“鸟的天堂”讲师团队由多名鸟类专业人士组成，他们
既有国家知名的鸟类学者，也有民间鸟友，具备丰富的鸟类保护和教育经验。

在课程中，讲师不仅仅是传授知识，还能指导学员们如何观察、记录、研究和保护鸟类。

教学方法
“鸟的天堂”采用“现场教学”和“互动式教学”相结
合的教学方法，使学员们亲身感受大自然，深入了解鸟类生态环境，并与讲师和其他学员之间进行交流，共同探讨鸟类保护问题和解决方法。

学员反馈
“鸟的天堂”在全国范围内备受学员和鸟友的欢迎，不
少人表示通过参加课程后更加了解和关心鸟类生态环境，同时也愿意通过自己的力量来参与到鸟类保护活动中来。

综上所述，“鸟的天堂”作为一家鸟类保护和教育的民间组织，注重学员的体验和知识的传授，通过现场教学和互动式教学相结合的方式，让学员们全面了解鸟类的生态环境和保护相关知识。

同时，“鸟的天堂”也为广大鸟友提供了一个进行交流和分享的平台，不仅让人们更好地了解鸟类，也为鸟类的保护和生态环境的建设做出了积极的贡献。

听课鸟的天堂听后感
听课鸟的天堂听后感：
昨天一气呵成听了三位六年级老师上的课，我的确收获良多，三位老师从不同的课型给我们展示了语文课堂教学。

在这里，我想谈谈冼苑仪老师上的《鸟的天堂》这篇课文。

巴金爷爷在文中描写了两次经过“鸟的天堂”，由于时间不同，所看到的景象也不相同，第一次侧重给我们展示了黄昏时分大榕树奇特的美，第二次给我们展示的是清晨时分鸟儿们出来活动时群鸟纷飞的热闹景象。

一堂课下来，我总觉得好象缺了一点什么，学生对榕树的奇特美和群鸟活动的热闹场面还是体会不深。

仔细想想，是不是老师在处理文本和多媒体辅助教学之间有些偏差?的确，生动的可以帮助学生更好地理解课文，但我觉得语文课应该以文为本，通过让学生抓住重点的词语、句子反复品度来感受“鸟的天堂”的美，过多、过长时间的课件呈现扼杀了学生的理解、想象，不能享受语言文字的美。

所以学生也感受不到“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这个句子的含义。

此外，教师也没有抓住时机及时迁移“为什么这里能成为鸟的天堂?”，及时进行环保意识的渗透。

还有，为什么两次经过鸟的天堂，所看到的景物有这么大的区别?老师也没有很好地突出是时间的不同，导致景物有这么大的差异。

作者是通过一动、一静，动静结合写出鸟的天堂在不同时间所呈现的不同的美。

这是我自己的浅薄见解，有不当之处，欢迎指出。

语文《鸟的天堂》听课心得体会评课记录鸟的天堂》听课随笔鸟的天堂》是著名作家XXX的散文，作者以优美的文笔描绘了一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面，给读者留下深刻的印象。

XXX老师善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。

她讲的是《鸟的天堂》的第一部分内容，指导学生学生作者第一次去鸟的天堂看到的情景，重点引导学生体会作者抓特点描写事物的写法。

主要有以下几个优点：1、能把语文课上成语言文字训练课，体现了语文的工具性特点。

2、留意培养学生良好的语文研究气。

在教学过程中，教师都强调学生要快速浏览，而且每次浏览时都应把握每部分的内容，要求学生养成良好的研究惯。

3、善于对文本内容进行有机整合，突出了教学重点。

XXX从课文的整体入手，指导学生理清的脉络，然后捉住关键处，引导学生深退研究文本。

如，她问：“作者几次到了鸟的天堂，什么时分去，第一次看到什么，第二次看到什么？”“作者第二次到鸟的天堂时有什么感慨？”“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂，切实其实是‘鸟的天堂’。

这句话中，你发现了什么？”然后引导学生重点研究第一部分（描写大榕树）。

4、重视指导学生有感情朗读，深化学生对的理解。

5、尊重学生对文本的多元解读，发展学生的个性化浏览。

6、拓展得当，培养学生的想象力和创新思维能力。

XXX善于发展学生的创新思维本领和设想本领。

如，假如你是第一只飞来的仙鹤，你会怎样呼唤你的好朋友来这住呢？7、渗透写作文指导，使学生有所收获。

XXX说过，不外乎是个例子。

既然，是一个例子，我们应该经由过程教学，能让学生举一反三。

在这节课中，XXX 善于引导学生从作者写作的办法的角度来研究。

如，课文从分歧的角度写出了树的特点，作者是怎样抓特点，写具体的呢？让生根据问题找出说明大榕树一方面特点的句子。

经由过程在教学中渗透作文指导，有利于学生以后的写作。

通过听XXX的这节课，我觉得有过别地方做得不够到位：1、在写话环节，教师没有给予学生足够的时间去写。

李真真老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下了深入的印象.课堂上,李老师以她幽美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充斥诗情画意的世界,奇妙地将语文实际和人文精力的熏陶融为一体,充足展现了语文课堂教学的无限魅力.《鸟的天堂》是一篇讲读课文,记述了有名作家巴金先生跟他的友人两次经由鸟的天堂时所见到的不同气象,表示了大榕树的宏大,旺盛,以及被称为"鸟的天堂"的名不虚传,抒发了作者对大天然中这种性命景象的酷爱和夸奖.分析李老师执教的《鸟的天堂》,我有如下感触:第一,李老师的设计理念合乎《新课程尺度》的请求,把学生置于学习的主体位置,把学习的时光,空间还给了学生,让学天生为了学习的主人.课堂上,教师牢牢缭绕"这是一株怎么的榕树"这一问题,让学生边读边思考来开展教学.在教师的领导下,学生找出了要害词句,重点段落,很轻易就设想出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象,逐渐将课文的重点凸起,难点冲破.第二,教学特点与课型特色吻合.《鸟的天堂》是写景抒怀的文章,行文精美.李老师执教时采取以读为主的教养特点,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到感情的陶冶,用自在读,指名读,默读,齐读等情势,使学生一个比一个读得好,让学生在读中积淀语言,内化语言.第三,多媒体为教学起到了帮助作用,为学生供给了直观理性资料.课文在写榕树大,茂盛,主要通过对枝干和绿叶的描述,展示了孤木成林的榕树的勃勃活力;写众鸟运动的热烈局面,重要写了数目多,品种多,而且鸟儿生涯得自由,快乐.在学生朗诵的基础上,教师展示了课件,让学生直观感知"鸟的天堂",加深了对课文内容的理解.当然,教学永远是一门遗憾的艺术,听了李老师执教的《鸟的天堂》这一课,我感到教学的深度还不够.作为五年级的学生,不仅仅是让学生读熟课文,懂得词语,老师有必要剖析作者的写作办法,表白方式,让学生从中领悟一些写作技能,为习作的谋篇布局奠定坚实的基本.。

听《鸟的天堂》心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鸟的天堂优秀评课稿
《鸟的天堂》是巴金先生的一篇散文，文章语言朴实，感情真挚。

在这篇文章的评课稿中，可以关注以下几个方面：
1. 教学目标：评课稿应评价教师是否明确了教学目标，是否根据教学目标设计了教学活动，以及教学目标的达成情况。

2. 教学方法：教师可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，例如，通过引导学生观察图片、视频等方式来帮助学生更好地理解课文。

3. 教学过程：评课稿应评价教师的教学过程是否合理，是否注重培养学生的思维能力和创新能力，是否引导学生进行自主、合作、探究学习。

4. 教师素质：教师应具备良好的专业素养和教学能力，能够熟练掌握教学内容，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。

5. 教学效果：评课稿应评价教学效果，包括学生对知识的掌握情况、学生的学习兴趣和积极性、学生的思维能力和创新能力等方面。

综上所述，一份好的《鸟的天堂》评课稿应该全面、客观地评价教学过程和教学效果，同时提出具体的建议和改进意见，以促进教师的专业成长和教学质量的提高。

《鸟的天堂》评课稿
《鸟的天堂》是一本扎根中国农村的农民文学作品，通过作者对鸟类的描写，展现了
中国农村的美丽和传统生活的魅力。

这部作品以独特的视角和细腻的笔触，生动地描
绘了中国农村景象和人们与鸟类的关系。

首先，这本作品独树一帜的视角令人印象深刻。

作者在描述鸟类时，将自己融入其中，仿佛成为了一只鸟。

这种方式不仅增加了作品的趣味性和可读性，还让读者更好地理
解鸟类的习性和行为习惯。

通过作者的眼睛，读者可以感受到鸟类的自由飞翔和与大
自然的和谐相处。

其次，这本作品细腻的描写给读者留下了深刻的印象。

作者用精细而细腻的笔触，描
绘了鸟类的羽毛、眼睛、声音等细节，使人们仿佛能够亲身感受到这些鸟类的存在。

通过对鸟类的细腻描写，作者传递了对自然界的热爱和敬畏之情。

这种描写方式不仅
让读者对鸟类有了更深入的了解，也使作品更加生动和具有感染力。

最后，这本作品展现了中国农村的美丽和传统生活的魅力。

作者通过描绘中国农村的
自然环境和人们与鸟类的互动，展现了农村生活的宁静和富有情趣。

在作者的笔下，
读者可以看到农民从事农田劳作的场景、听到农村夜晚的虫鸣鸟叫声。

这些描写与农
民文学的传统主题相契合，使作品更具有代表性和文化价值。

综上所述，《鸟的天堂》以其独特的视角、细腻的描写和展现中国农村美丽的魅力而
脱颖而出。

通过对鸟类的描写，作者向读者传递了对自然的热爱和对农村生活的敬畏
之情。

这本作品不仅给人们带来了阅读的乐趣，也让人们重新认识和思考了大自然与
人类的关系。