教师面试无生试讲专项如何进行无生上课试讲演课模拟上课修订稿

若何进行无生上课试讲演课模仿上课无生上课,试讲是一种模仿教室的情景下睁开的教授教养运动,很多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在教室中.难度大于有生教授教养,为了让评委给高分,教室上要充分施展各方技巧,进步无生教室的氛围是症结.固然面前没有一个学生,但先生们仍然要声情并茂的讲述,或循循善诱,或激趣启示,或扮演示范,使听课者觉得仿佛被带进了真实的教室.（有的考生说似乎是在演戏,对的就是自导自演哈）起首,“无生上课”确定不是说课.固然下面没有学生,面临的是评委,你仍然应当“无生当有生”,卖力讲课,教授教养设计要合理.恰当.层次清楚.重点凸起.难点冲破教授教养中当然要表现新课程理念.和日常平凡教室上课一样,经由过程多媒体.教具的应用（当时上课不克不及应用,但可以说“请看大屏幕……”）.小组评论辩论.探讨运动等方法,表现面向全部学生.调动学生自立进修等新课程理念.扬长避短,展现本身靓丽的一面,博得评委对你的留意,博得高分.如：你要创设新鲜的教授教养情境,精心设计导语,引起评委的兴致.教态要天然.大方.说话要亲热.清楚！留意顿挫顿挫,要有豪情.进步无生教室的氛围.无生无教具的课,黑板画表现优势,恰当应用将表现考生的专业技巧.轻易引起评委的好评.板书宜占大半个黑板,不宜过于简略,板书也不要太多,少擦黑板.无生上课的办法无生上课是一种模仿教室的情景下睁开的教授教养运动,评课者在对上课者进行分解考核的同时,重点考核上课者的教导.教授教养功底.教室上要充分施展各方技巧,使评委对无生教室的进程讲课办法有一个完全的熟悉.固然下面没有学生,面临的是评委,你仍然应当“无生当有生”,卖力讲课.得体的行动礼节无生上课的评委一般从考生一进入科场就开端存眷.进入教室前,可以做一下深呼吸,缓解重要,稳固情感.进入教室时,要俯首挺胸走向讲台,表示出自负念.进入教室后,可以面带微笑地扫视一下评委,以示问候,然后深深地鞠上一躬,以示敬意.须要的时刻,从容地整顿一下讲台或上课进程中须要的器材,这里的整顿在心理上也是一种调试.做好预备运动后,昂首微笑地问评委“是否可以上课了”（这是一种礼貌,轻易获得好感）.无生上课停止时,要向评委申谢.分开前,将黑板擦净.教态.无生上课的上课者要展现出一个优越的教授教养姿势,天然一点.大方一点.活泼一点.很多考生上这种课,因为没有学生而显得无所适从,眼力不知道往哪里看,姿势不知道怎么摆,手势不知道若何比划,神色不知道若何表达,神色重要如临大敌.面前没有学生,我们可以在想象中以为有学生,甚至可以把评委当作设想的学生,镇静镇静心境,清算清算思绪.要留意眼神.游离的七手八脚的眼神,会大大下降评委的评价.具有亲和力.沾染力的眼神能让人从中看到对教导这份职业的爱和对教导对象学生的爱.倡导在上课进程中恰当地做些动作,一方面显得比较天然,别的一个摊开的动作也可以使本身变得放松,有很好的调节感化.自负念的影响.有的先生因为缺少自负,或者是心坎重要,在教授教养的进程中异常拘束,甚至不敢看一眼评委,其实这一做法只会使本身在心坎更加重要,比较好的做法是起首提示本身用微笑使本身稍微放松一些,再恰当地与评委进行眼神交换,有经验.且比较善良的评委一般在此时会给你一个勉励的眼神,此时就可能使你一会儿觉得轻松起来.平凡的教室面临学生时,学生的积极介入会激发教师的豪情,但无生上课面临的评委一般是“面无神色”,有时刻甚至有皱眉或分神的动作（当然,严厉地说这是不许可的）,有的心理本质不太好的先生见此情景,天然就重要起来,可能会以为评委对本身的教室不满足,逐渐地就没有信念了.其实评委的“冷淡”是一种常态,可能你的课讲得很出色,但他在外表没有吐露和暗示.至于其它动作的产生,可能是因为前面有较长时光的听课,体能上的缺少,导致天然的倦怠表示和不自发的调节动作.其实,即便在“分神”的神色下,他的耳朵照样可以或许清楚地听到你的说话的.总之,不要受评委的神色干扰,保持并积极调剂本身.说话表达.说话要规范.请求教师必须具有很好的通俗话功底,说话的表达才干让每一位同业.评委可以或许听得懂.说话要清楚.吐字要清楚.讲授重点概念时语速要慢,说话要流利.上课说话不竭结结巴巴.说话要活泼.在说话的表达上要有豪情,如许才具有沾染力,当然这与人的性情有关,但是只要你在说话上掌控得当,同样可以以情动听.你的说话必定要以学生为本,讲通俗一点,你讲的话学生要引起情感共识,才干有后果.语速要变更.声音要有升沉,不要统一音调一讲到底.特殊是代替学生的答复,要从语速和语调上差别于本身的点评.说话要富有美感.声音或高或低,节拍或张或弛,全在于考生的教室聪明.上课时的语调,描写的计谋等都是影响说话美感的身分.板书设计.“字如其人”是我们经常说的一句话.可见,规范书写也是我们教师必备的一项根本本质.板书讲求两点：一是英俊,一手英俊的板书字给人一种发自心坎的舒畅和信服;二是设计,美不雅.规范.直不雅的板书应当表现常识构造,它告知学生常识点从哪里来,要到哪里去,以及常识间的逻辑构造.它是教师的教授教养思绪,同时更是学生常识的建构图,板书必不成少,扎实的专业本质要表现对教授教养对象的周全懂得.在进行无生上课的教授教养设计中,要留意存眷学生的进修进程.起首我们要懂得学生的进修进程.懂得学生在进修进程中的心理变更.思维的变更,他们在进修进程中的需求是什么.只有懂得学生,才干站在学生的角度去设计合理的教授教养计划和教授教养进程.要表现对教材深度的奇妙发掘.要存眷重难点的掌控,常识点之间的连接过渡.评委因为不克不及看到学生的现场表示,所以轻易不自发地从本身的角度去“断定”先生的课,对“学生是否能不克不及懂”斟酌的相对少一些（但不是没有）,所以讲课时不宜“细致”,要恰当斟酌设计的“深度和广度”.评委程度相对较高,恰当发掘教材深度,表现程度,得分会有增高.教授教养思绪要清楚依据课前备课,梳理清清楚流利的教授教养思绪,本节课设计几个教授教养环节,每一个环节若何引入.若何强化.若何组织.若何停止.各个环节之间若何过渡等等要心中要数,无生上课一般也是按照平凡上课的次序和流程进行,但省去学生的运动进程,或者说学生的运动进程一语带过,但是无生不代表疏忽学生.比方：本道题请同窗们思虑,给大家3-5分钟的时光,说完后只要稍作逗留3秒阁下即可进行下一个环节,不克不及逗留过长的时光.再如：对学生的评价,可以设想学生的错误,也可以设想学生是完全准确的,教师进行总结评价,加强重点常识的懂得.“优越的开端是成功的一半”这一点同平凡的教室一样,但无生上课总共只有10—20分钟,所以课的导入要精心设计（不宜过长）.有了流利的开端,自负念也轻易加强.无生上课得高分,很大程度上是因为他的课导入惹人入胜,让人耳目一新.平日教室上该有的情势都可以有,并且必须有一些诸如分组评论辩论.学生试验.男女生分段朗读.探讨运动等情势多样的组织情势.如许既可以或许表现“学生的主体地位”,又可以或许防止教师一讲到底的单调呆板.在这一进程中教师的动作要摊开,比方在小组评论辩论中,教师可以走下讲台到前排的课桌旁,作凝听和指点的动作或说话.应用多媒体可以用“请看大屏幕”.“画面中消失的是……”等说话将评委的思绪引入到相干情景中,与现实上课不合的是,因为总的时光有限,所以这一进程要简练清楚明了.流利的教授教养进程从热身导入,到认知进修,到强化操练,到巩固应用,到总结检测等,要形成一个完成有序的教授教养进程.常识点之间.环节之间要用美好的说话成功地过渡.。

如何进行“无生上课”“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。

教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（评委、领导或同行）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生上课”：1、虽然下面没有学生，你仍然应该当作下面有学生来认真讲课。

你要精心设计导语，引起评委的兴趣，将你所讲的内容讲清楚。

2、我曾经当过这样评委。

只要你注意展示你靓丽的一面，如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，肯定能赢得评委对你的注意。

记住：教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！三、“无生上课”的技巧1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。

3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。

1 / 24、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。

在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。

5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不能总是盯着书本或黑板。

6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。

7、教学环节之间过渡要清晰。

如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。

”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。

8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。

总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。

课”，结束要说“下课”。

总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。

无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学,为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。

虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。

（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈）首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

无生上课的方法无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

得体的行为礼仪无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。

进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。

进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。

如何进行“无生上课”“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动.根据事先设计好的教案,在没有学生的情况下面对听课者评委、领导或同行上课,要求教学环节完整,省略生生互动、师生互动的时间,但活动内容和结果仍由上课者表述出来,许多问题要自问自答,是一种有预设而无生成的“课堂”教学.二、如何上好“无生上课”：1、虽然下面没有学生,你仍然应该当作下面有学生来认真讲课.你要精心设计导语,引起评委的兴趣,将你所讲的内容讲清楚.2、我曾经当过这样评委.只要你注意展示你靓丽的一面,如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等,肯定能赢得评委对你的注意.记住：教态要自然、大方.语言要亲切、清晰三、“无生上课”的技巧1、进门前深呼吸,调整情绪,然后昂首挺胸走向讲台,面带微笑扫视评委,从容整理一下讲台或教学器材,做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了”从容有礼貌容易获得评委的好感.2、“导入”的设计不能过长,导入要熟练,表达要流畅,以便增强自信心.3、不要关注评委的表情,不要被评委的表情所左右和干扰,稳扎稳打不分神.4、板书及PPT设计要体现优势,不要太多.在上课过程中不要擦来擦去,以免浪费时间.5、眼中要有“生,在教学过程中要和评委有眼神交流 ,不能总是盯着书本或黑板.6、按照预设的教学环节和内容层层推进,不要节外生枝,给自己找麻烦,那样可能会乱了阵脚,或时间不够用.7、教学环节之间过渡要清晰.如“本道题请同学们思考,给大家三分钟时间.”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节“请××同学回答”或“请××同学板演”.8、必须有完整的教学过程,有始有终,开始说“上课”,结束要说“下课”.总之,只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则,才能合理设计教学程序,才能达到预期的课堂效果.课”,结束要说“下课”.总之,只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则,才能合理设计教学程序,才能达到预期的课堂效果.。

无生上课模板（教师参考）无生上课就是通常说的模拟上课，是近年来在教师教学研讨、教学评比以及招聘教师等活动中出现的一种教学形式。

模拟课可不受学校、学生等条件限制．可以缩短时间，对于排课无要求，方式简便，实效性较强。

无生上课的含义与类型无生上课是指教师在备课的基础上，向领导、同行或评委模拟在无学生的状态下的具体师生双边的教学过程，主要是用来评比、研究与提高教师教学能力与水平，是教师教学研究和教学研讨及评比等活动的一种形式。

通俗地说，就是在没有学生的情况下，老师设计好语言教案(包括口头语言与体态语)，然后模仿实际的课堂教学进行上课，老师好比在演独角戏。

由于使用的目的不同，一般分为教学研究型与选拔评比型两种：教学研究型“无生上课”指通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。

选拔评比型“无生上课”，是教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师或评比教学能手等时，为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计(写教案)和教学答辩结合进行。

教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

(模拟课堂教学)教案模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。

例：开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是09号考生，今天我无生上课的课题是苏教版小学语文六年级上册第14课——《安塞腰鼓》的第一课时，下面可以开始我的无生上课了吗？谢谢！请多指教！上课口令：上课！同学们好！请坐！二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。

按照不同的标准，分类也是多种多样的。

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

课时：1课时教学目标：1. 理解无声试讲在教学比赛中的重要性及特点。

2. 掌握无声试讲的基本技巧和方法。

3. 通过案例分析，提高参赛教师在教学比赛中的无声试讲能力。

4. 培养参赛教师对教学过程的反思能力。

教学重点：1. 无声试讲的基本技巧。

2. 案例分析中的教学反思。

教学难点：1. 如何在无声试讲中展现教学设计的核心内容。

2. 如何在有限的时间内进行有效的教学反思。

教学准备：1. 教学比赛无声试讲的相关资料。

2. 案例分析材料。

3. 教学比赛无声试讲示范视频。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍无声试讲在教师招聘、职称评定等教学比赛中的重要性。

2. 提出问题：什么是无声试讲？无声试讲有哪些特点？二、讲授新课1. 无声试讲的基本概念及特点- 解释无声试讲的定义。

- 分析无声试讲的特点，如时间限制、内容浓缩、重点突出等。

2. 无声试讲的基本技巧- 教师讲解无声试讲的基本技巧，如：a. 突出教学目标。

b. 简洁明了地阐述教学过程。

c. 使用图表、图片等辅助工具。

d. 注重教学反思。

3. 案例分析- 教师展示无声试讲示范视频，引导学生分析视频中的优点和不足。

- 学生分组讨论，分享各自的观点。

三、实践环节1. 学生根据所学技巧，设计一个简短的无声试讲方案。

2. 学生分组进行无声试讲，其他组员担任评委，给予评价和建议。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调无声试讲的重要性。

2. 学生分享实践环节的收获，总结无声试讲中的经验和教训。

3. 教师引导学生进行教学反思，提出改进措施。

五、课后作业1. 学生根据所学知识，设计一个完整的教学方案，并进行无声试讲。

2. 学生撰写教学反思，总结无声试讲过程中的收获和不足。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2. 实践环节表现：评估学生在无声试讲中的表现，如技巧运用、内容组织等。

3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对无声试讲的理解程度。

教师面试无生试讲专项如何进行无生上课试讲演课模拟上课集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学,为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。

虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。

（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈）首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

无生上课的方法无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

得体的行为礼仪无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。

进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。

进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

教师招聘微型课无生试讲注意点实用版如何进行无生上课试讲演课模拟上课（附无生上课实录）◆无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学,为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。

虽然眼前没有一个学生，但老师们依然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。

（有的考生说仿佛是在演戏，正确就是自导自演哈）◆首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面正确是评委，你依然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。

◆和平时课堂上课一样，经过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但能够说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：◆你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

◆教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

◆无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

◆板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

◆无生上课的方法无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面正确是评委，你依然应当“无生当有生”，认真讲课。

◆得体的行为礼仪无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。

进入教室前，能够做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。

进入教室后，能够面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

小学语文教师面试无声上课流程完整版集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]无声上课流程个人总结1、上课，同学们好，请坐！2、导入，导入争取新颖，如果是写物或是写景的文章可以用三个句式相同的排比句。

以三亚落日为例：同学们语文列车已经带我们领略过风景如画的黄山奇景，感受过独特的金华双龙洞，还欣赏过荡气回肠的长江赞歌，今天咱们将继续乘着这列车去领略三亚落日的美景，请同学们伸出右手和老师一起书空课题，齐读课题。

（这里可以挑出课题中一两个难读或难写的字稍加提醒，比如写到“落”的时候：同学们注意落是上下结构。

3、听了老师的介绍许多同学都迫不及待的打开了课本，请同学们自由朗读课文，回忆一下，我们自读课文需要注意什么呢？请你来（读准字音，读通句子）谁还有补充（喜欢的或难读的句子多读几遍，读通全文）补充的真好！请同学们带着这些提醒自由朗读课文，开始！（来回走两步以示巡视，边走边说）师：同学们，咱们读书的时候一定要注意做到身正肩平足安，（稍顿）读好的同学用你们的坐姿告诉老师。

4、课文读好了，我可要来考考大家，请看屏幕，这些词语你都会读吗请自由试试。

（稍顿）谁来读第一行第一位举手的同学请你来试试。

（评价：声音响亮）哦，有人想说话了。

（伸手以示请了同学）你听到了什么？你听的真仔细，是的，这里的**应该读后鼻音，**应该读翘舌音，请同学们注意分辨。

（眼睛看向刚才读错的同学）请你再来读一读，嗯，这次准确多了。

第二行？你来，嗯。

声音响亮，读音准确，真棒！请你来当小老师领着大家一起读。

5、字词会读了，这些词语你都理解了吗哦，你想问，****这个词语你不理解。

谁来帮他6、你来，理解的非常准确，你是怎么知道的？查字典，你的方法真好。

谁还有（手势请同学）哦，他不理解****，谁来解决好，你。

理解的非常到位，你又是从哪发现的哦，联系上下文，你真会学习！词语都理解了额，请同学们带着理解再来读一遍。

7、词语会读也理解了，请明亮的大眼睛们赶紧找一找本课生字中哪个比较难写，咱们一起来交流。

姥姥的剪纸尊敬的评委老师,您辛苦了，我是XX号考生，请问我可以开始了吗？谢谢！上课！起立！同学们好！老师好！请坐~一、创设情境，导入课题1.直接导入/情境导入/故事导入/悬念导入/质疑导入/审题导入/介绍作者导入/朗诵导入。

（板书课题）请大家伸出手指和老师一起写课题。

2.请大家齐读课题。

提问是发现的前奏，读完了课题，你想知道些什么吗/你了解什么了吗/3.你手举得特别高，你先来！这位同学的发言声音很响亮，问题提的也很有新意！请坐…还有谁想问？真是爱动脑筋呀，会问题有时比会答更了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子。

带着自己不同的理解再读课题二、初读课文，检查自学1、自由读课文，出示自学要求：过渡：我相信大家心里都在暗暗的提着小问题，那就请带着你的好奇心，自由的读一读课文，读之前，请看大屏幕上出示的自学要求，哪位同学来给大家读一读？读得真清楚准确，请坐！那就请大家：读准字音，读通句子，！难读的地方多读几遍2. 大家都用端正的坐姿告诉老师你们读完了，真好。

那大屏幕上的的词串，一定难不倒大家，谁来读一读？（老师最好念出一些词语，否则会太空，体现不了是否能看出具体需要掌握哪些重点词语）1）指名读，正音（尤其是多音字）2）小老师读，开火车读，齐读瞧，这列小火车开的又快又稳当3．指导书写你们有没有信心把生字写好呢？请看书73页上田字格里的生字，想一想在课前预习时，你用了什么好办法记住这些生字？1）你用加减偏旁的方法记住了“稼”，“有禾变成庄稼，无禾便是家庭”你真会温故而知新。

2）你用编儿歌的方法记住了“岂”，“山压已头上，岂不是真倒霉”你的方法真巧妙。

3）因为你家住在屯溪路，你常常看到路牌上有这个字，你在生活中早借助拼音认识了“屯”这个字，你真是个有心人。

生活中处处有语文呀！这么多的人都认为“爽”字难写，抬起头看黑板，让我们伸出手指一起来写一个：一笔横，平且长，接着写两边的撇和点，最后写一撇一捺要写舒展些。

如同鸟儿的双翼，老师用红笔标记出来了。

怎样进行“无生上课”？各地教师招聘考试中，考官们都热衷于面试“无生上课”，在一定程度上可以说，“无生上课”是当前教师招聘考试最常用的面试类型之一。

然而，令人遗憾的是，很多年轻的教师应聘者由于不懂什么是“无生上课”，更不懂怎样进行“无生上课”？尽管笔试考了很高的分数，最终却在“无生上课”的面试中败北。

那么怎样进行“无生上课”？显然要想在“无生上课”中取胜，我们弄懂这些基本问题。

问题一：无生上课与其它上课形式的主要区别1.与普通课堂的区别。

（1）面对的对象和地点不同。

真实课堂的上课，教师面对的是学生。

“无生上课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家；（2）观察、研究的对象不同。

真实的课堂上，我们观察、研究的对象是教与学的“双边活动”，且以“学”为主。

“无生上课”的观察、研究对象主要是教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。

（3）目标不同。

常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等。

“无生上课”活动的目标则主要在于在教师招聘中选拨教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

前者侧重学校的发展，后者侧重教师个体的发展。

2.与说课的区别。

说课的重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。

更偏重的是教学的理论依据，针对的对象是同行或专家；“无生上课”的重点是“如何教”。

偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。

对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。

“现场无学生，心中有学生”。

3. 与模拟课堂的区别。

模拟课堂的组织形式与无生上课相同的是都是面对专家或评委，但模拟课堂可以将在场的人员“当作”学生，教师可以现场提问他们，他们的回答也要求尽量模拟学生的思维方式。

而无生上课不能提问现场人员，一般是通过手势示意请学生回答，再通过教师将学生可能的回答表述出来。

问题二：假如在进场后比较紧张；过程中找不到激情，怎么办？1.无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注，此时不提倡考生一进入考场就鞠躬，这样一方面给人感觉过于造作；另一方面显得自信心不足。

如何进行无生上课试讲演课模拟上课（附无生上课实录）◆无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学,为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。

虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。

（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈）◆首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。

◆和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：◆你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

◆教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

◆无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

◆板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

◆无生上课的方法无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

◆得体的行为礼仪无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。

进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。

进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。

湖北教师招聘面试指导：无生上课技巧点播湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。

湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！!现在教师考试面试中无生授课越来越多，那么无声授课需要注意哪些问题呢?下面来和大家分享一下，希望能够对备考的你有所帮助，能够顺利通过面试。

1.“表演”到位无生上课是就是模拟课堂，假设是有学生的，很多情况下需要自问自答，难度大于有生教学，为了能够得到高分，课堂上要充分发挥“表演”的技能，提高无生课堂的气氛，当然更重要的是讲清楚知识点。

2.教学设计合理教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破。

对于知识点的讲解一定要清楚、正确。

知识点讲解错误，那基本上就与通过无缘了。

所以，大家先将知识点弄清楚。

3.体现新课改理念教学中要体现新课程理念。

面试的过程中，可以使用多媒体以及现代教学手段进行上课。

没有的教具我们假设它是有的就可以，只要我们把语言和手势做到位即可。

上课过程中还要多多的体现学生的主体性。

可以通过小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生，调动学生自主学习等新课程理念。

4.扬长避短展示自己靓丽的一面，将自己不擅长的地方有所保留，赢得高分。

如：(1)你要创设新颖的教学情境，精心设计导入环节，面试的开端吸引考官对你的兴趣。

为后面的内容打下基础。

(2)教态要自然、大方。

语言要流畅清晰，注意亲切，符合所教授的学段!注意抑扬顿挫，要有激情，提高课堂的气氛。

(3)黑板可以注意黑板画，无生上课无教具的课，可以利用黑板画吸引考官的兴趣。

恰当运用将体现考生的专业技能，容易引起评委的好评。

(4)板书不要太多，主板书的位置，写上字以后尽量不要擦黑板。

如果因为时间的限制，定义太长可以适当的简写。

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教师面试无生试讲专项如何进行无生上课试讲演课模拟上课Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】如何进行无生上课试讲演课模拟上课无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学,为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。

虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。

（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈）首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

无生上课的方法无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

得体的行为礼仪无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。

进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。

小学信息技术学科“无生上课"试讲备课要领“无生上课”也叫模拟上课，模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实,所以要和真实课堂教学接近。

要求眼里有学生，心里有学生,话里有学生。

接近按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来,怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”，做到“此时无‘生’胜有‘生'”。

因为没有学生，所以教师在上课时略去了学生活动，从而压缩了上课的时间，教师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来,这种模式对教学效果的要求因“无生”而降低了，但课堂上是充满变数的，是讲究临场效果的,所以教师在备课时也要充分考虑到“有生”的情况。

一、教案要素与传统的教学设计一样模拟上课的教学设计如教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程等要素都不能缺少。

教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，在模拟上课时,就可以应报告课题,说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一单元，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力.二、要详尽教学过程的教师说的部分“无生上课"的备课重点是要设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语.1.创设情景，引入新课（导入新课)要将如何引课的引人入胜的导语都评细写出来。

（这个环节2分钟左右，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以）2.引入任务，知识铺垫(新授知识）“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，虽省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。

对于信息技术学科，其操作要求的教学内容可模仿邀请学生上台演示（事实是教师操作）。

如果有教师提问(如怎么将Flash元件分离），还需要写出教师模仿学生回答（选中元件，单击“修改"菜单中的“分离"选项）,即没有反馈，你要事先假设反馈.在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。

第1篇一、试讲背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在培养学生审美情趣、提高学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校特邀请音乐教研员进行示范无声试讲。

本次试讲旨在为教师提供一种新型的教学模式，引导教师关注学生主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。

二、试讲内容本次示范无声试讲的主题为《春江花月夜》。

音乐教研员将运用无声试讲的方法，引导学生感受音乐之美，体会作品意境。

三、试讲过程1.导入音乐教研员首先向学生介绍《春江花月夜》的创作背景和作者，激发学生对这首古曲的兴趣。

2.音乐欣赏（1）播放《春江花月夜》录音，让学生在音乐中感受作品意境。

（2）引导学生关注音乐中的节奏、旋律、和声等元素，体会音乐之美。

3.作品分析（1）分析《春江花月夜》的旋律特点，引导学生发现其中的音乐规律。

（2）讲解作品中的音乐形象，让学生理解作者表达的思想感情。

4.实践活动（1）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对《春江花月夜》的理解。

（2）学生模仿演奏《春江花月夜》，感受音乐的魅力。

5.总结音乐教研员对本次试讲进行总结，强调无声试讲的重要性，并鼓励教师在教学过程中运用此方法，提高教学质量。

四、试讲反思1.无声试讲有助于提高学生的音乐素养。

通过引导学生关注音乐元素，让学生在欣赏音乐的过程中，提高自己的审美能力。

2.无声试讲有助于培养学生的创新精神。

在实践活动环节，学生可以结合自己的生活经验，发挥想象力，创造出独特的音乐作品。

3.无声试讲有助于提高教师的综合素质。

教师需要在试讲过程中，充分运用自己的音乐素养和教学技能，引导学生感受音乐之美。

五、总结本次音乐教研员示范无声试讲，为我校教师提供了一种新型的教学模式。

相信在今后的教学过程中，教师们能够借鉴这种模式，提高音乐教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

第2篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在培养学生审美情趣、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。