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六年级上册语文17课
六年级上册语文第十七课《少年闰土》是一篇精读课文，它主要讲述了“我”与闰土的相识、相知和离别的过程，通过对闰土的人物形象和特点的刻画，反映了旧中国农村的生活面貌和闰土这一形象所代表的意义。
下面是本课的笔记内容：
一、课文主题
本课主要讲述了“我”与闰土的相识、相知和离别的过程，通过刻画闰土的形象和特点，反映了旧中国农村的生活面貌和社会现实，表达了作者对旧中国农村生活的不满和对劳动人民的同情。
二、重点生字词
少年：指青年或儿童时期。
闰土：文中指一个农村少年。
相知：相互了解，相互信任。
稀奇：指很少见、奇特的事物。
祭祀：指祭神或祭祖的活动。
许下愿：指许下心愿或承诺。
仿佛：指好像、似乎。
素不知道：指从来不知道、不了解。
无穷无尽：指没有止境、没有尽头的意思。
稀奇事：指很少见、奇特的事情。
熟识：指对某事物非常熟悉、了解。
潮汛：指定期涌来的大潮、大浪。
跳鱼儿：指一种小型鱼类，常跃出水面。
脚踝：指脚腕子，即脚与小腿之间的关节部位。
手叉腰：指把手放在腰间，多表示自信、自得的神态。
愕然：指惊讶、发愣的样子。
瑟索：指因寒冷或害怕而颤抖的样子。
厨房：指家庭中烧饭的地方，也可指厨师工作的地方。
奔向：指朝某个方向奔跑。
号啕大哭：指大声哭泣，多表示极度的悲伤或痛哭。
垂头丧气：指低着头，没有精神，表示失望或沮丧的神态。
祭器：指祭祀时用的器具或礼器。
明晃晃：形容光亮耀眼。
无端：指没有原因或理由。
人教版六年级上册语文第17课知识点人教版六年级上册语文第17课是《少年闰土》，以下是该课文的知识点梳理：1. 文学常识：《少年闰土》的作者是现代文学家鲁迅，课文选自他的小说《故乡》。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的影响。
2. 重点字词：五行：指金、木、水、火、土五种物质。
装弶：安装捕鸟的陷阱。
竹匾：一种用竹子编成的方形或圆形的扁平器具，常用来晒东西或捕鸟。
窜：逃跑。
郑重：严肃认真。
祭祀：旧时代向神祈求免灾的仪式。
高墙：高耸的墙壁，多用来形容建筑物的外观。
希奇：稀奇少见。
3. 重点句子分析：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
”这句话表达了“我”对闰土的丰富经历和知识的羡慕与感叹，也反映了“我”与闰土不同的生活经历和视野。
4. 课文主旨概括：《少年闰土》通过“我”与闰土的交往和对话，刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与闰土之间深厚的友谊和纯真的情感。
同时，也表现了劳动人民之间的真诚友谊和勤劳勇敢的品质。
5. 人物形象分析：闰土是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，他对生活充满了热情和好奇，善于观察和发现生活中的美好事物。
他勇敢、机敏，对自然和动物有着丰富的知识和经验，这些都使“我”十分羡慕和钦佩。
6. 写作特点赏析：课文通过生动的描写和对话，刻画了闰土这一鲜活的人物形象，使得读者能够深入地了解他的性格特点和内心世界。
此外，作者还通过闰土与“我”的对比，突出了他们之间的生活经历和视野的差异，从而深化了主题。
课文中运用了大量的农村生活语言和表达方式，使得文章具有浓郁的地方色彩和乡土气息，增强了文章的感染力和可读性。
7. 课后习题解答：题目1：根据课文内容填空。
这种题型旨在帮助学生熟悉课文内容，并加深对重点词语的理解。
