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活动内容：大班数学《认识星期》活动目标1．初步理解月历中不同数字所表示的意义，学习月份、日期和星期的对应。
2、知道一星期有7天，并依次说出7天的名称。
3、知道月历的用途，学习在月历中查找日期。
活动重点：知道一年有12月个月，一星期有7天，并依次说出7天的名称。
活动难点：知道月历的用途，学习在月历中查找日期。
活动准备：挂图、幼儿用书。
活动过程：一、复习巩固：1——7序数，2——6邻数（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。
（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。
二、知道一星期有7天，并依次说出7天的名称。
（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。
（2）再次听故事边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。
需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。
（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X 的两个邻居。
（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。
突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）三、操作完成练习。
如：今天星期一，明天星期几？昨天星期几？教师小结，结束活动。
故事：星期妈妈和孩子们星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常可爱，非常漂亮，于是她高兴地说：“有了，有了，好听的名字有了。
2024年《认识时间“星期”》大班教案一、教学目标1.了解一周的时间顺序，认识星期一至星期日的名称。
2.能够用语言表达一周的顺序，培养时间观念。
3.增强对星期概念的感性认识，激发对时间探索的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识星期一至星期日的名称，掌握一周的时间顺序。
2.教学难点：将星期概念与生活实际相结合，运用到日常生活中。
三、教学准备1.教具：星期卡片、星期表、音乐《星期歌》2.环境创设：在教室布置一周时间的墙饰四、教学过程（一）导入1.教师出示星期卡片，引导学生观察并说出星期一至星期日的名称。
2.学生跟随教师一起朗读星期名称，熟悉一周的时间顺序。
（二）基本环节1.教师讲解星期概念a.星期是一周时间的单位，一周有七天。
b.星期一至星期日的顺序不能颠倒。
c.星期概念与生活息息相关，我们要学会合理安排时间。
2.游戏互动a.游戏一：星期接龙学生围成一圈，从星期一说起，下一个学生接着说星期二，以此类推，直到星期日。
b.游戏二：星期猜猜猜教师出示星期卡片，学生猜测是星期几，猜对的小朋友可以获得小礼物。
3.实践操作a.学生分组，每组制作一个星期表，将星期一至星期日的名称写在表格中。
b.学生展示制作的星期表，分享制作过程中的心得体会。
4.情景体验a.教师设置情景，如：“星期五放学后，你想去哪里玩？”b.学生根据情景，用语言表达一周的顺序，如：“星期五放学后，我去公园玩，星期六在家休息，星期日去外婆家。
”2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
（四）课后作业1.学生回家后，与家长一起制作一个星期计划表，合理安排每天的学习和活动。
2.家长监督孩子执行星期计划表，培养孩子的时间观念。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了星期概念，并能用语言表达一周的时间顺序。
2.学生在实践操作中，学会了合理安排时间，培养了时间观念。
3.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
2024年大班数学教案《认识星期》一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节《时间的认识》，详细内容为认识星期，学会运用星期来描述时间，了解星期与日常生活的密切联系。
二、教学目标1. 让学生掌握星期的概念，能够正确运用星期来描述时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
3. 增强学生对数学与生活紧密联系的认识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：星期的概念及其运用。
教学重点：学会运用星期来描述时间，理解星期与生活的关系。
四、教具与学具准备教具：星期挂图、钟表模型、PPT课件。
学具：学生每人一份星期挂图、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用星期挂图，引导学生说出自己在一周内的生活安排，让学生体会星期在生活中的重要性。
2. 新课导入（10分钟）通过PPT课件展示，讲解星期的概念，让学生认识星期，学会运用星期来描述时间。
3. 例题讲解（15分钟）举例讲解如何用星期来描述时间，如：“今天是星期二，昨天是星期一，明天是星期三。
”引导学生理解星期之间的顺序关系。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合自己的生活实际，用星期来描述近几天的时间，并进行口头练习。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生分成小组，讨论并分享自己在生活中运用星期来描述时间的例子。
教师针对学生的分享进行点评，强调星期的正确运用。
六、板书设计1. 《认识星期》2. 内容：星期的概念星期的顺序关系星期的运用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用星期来描述你本周的生活安排。
（2）举例说明星期在生活中的应用。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）例如：妈妈说今天要带我去公园玩，因为今天是周末，星期六。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对星期的认识及运用掌握较好，但在实际生活中，还需加强练习，提高运用能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解世界各地对星期的称呼和习俗。
2024年新城幼儿园大班数学《日历》课件一、教学内容本课件依据新城幼儿园大班数学教材第四章《时间和日历》展开，详细内容涵盖日历的认识、日期的读取、星期和星期的顺序、特殊日期的识别等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别日历的基本结构，读取日期，了解星期和星期的顺序，并能指出特殊日期。
2. 过程与方法：通过实践活动和例题讲解，培养学生运用日历进行时间推算的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理规划日常生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：日历的结构识别、日期读取、星期顺序的理解。
教学重点：日历在日常生活中的应用，特殊日期的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图式大日历、教学PPT、卡片式日期牌。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示大日历，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？我们能在上面找到今天吗？”学生回答后，教师进一步提问：“那我们一起来找找今天是星期几，这个月有哪些特殊的日子呢？”2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生学习日历的结构、日期读取和星期顺序。
结合挂图式大日历进行讲解，让学生在实际操作中掌握。
3. 随堂练习（10分钟）a. 标出今天是星期几，圈出本月的重要日期（如生日、节日等）。
b. 根据教师提供的日期，学生在大日历上找到对应的日期并标记。
六、板书设计1. 板书《日历》2. 板书内容：a. 日历的基本结构b. 日期读取方法c. 星期和星期的顺序d. 特殊日期的识别七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，帮助爸爸妈妈在家庭日历上标出本周的重要事件，并告诉他们你学会了如何读取日期。
2. 答案：无固定答案，根据实际情况完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注时间，利用日历规划自己的活动，培养时间管理意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中引导学生观察和提问的方式。
2024年认识星期教案课件教案编写日期：2024年1月1日教案版本：1.0教案编辑专员：教案目标：帮助学生认识星期，理解星期的概念和星期与日期之间的关系。
教学对象：幼儿园中班教学时长：每课时25分钟教学材料：星期图片、日期卡片、彩色笔、白板或黑板教学方法：图片引导、互动讨论、小组合作、游戏活动教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示星期图片，包括星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日的图片。
2. 引导学生观察图片，让学生说出每个星期的名称。
3. 教师用彩色笔在白板或黑板上写下星期的名称，并让学生跟着一起写。
二、星期概念（5分钟）1. 教师向学生解释星期的概念，告诉学生星期是用来划分时间的一种方式，一周有七天。
2. 教师用日期卡片展示一个星期的日期，让学生观察和理解日期与星期之间的关系。
3. 教师引导学生互动讨论，让学生分享自己在一周中的日常活动和安排。
三、小组合作（5分钟）1. 教师将学生分成小组，每组由三名学生组成。
2. 每组学生合作完成一个任务：用彩色笔在纸上画出自己喜欢的星期，并在旁边写上星期的名称。
3. 每组学生将完成的作品贴在教室的墙上，向大家展示并分享。
四、游戏活动（5分钟）1. 教师准备一些日期卡片，每个卡片上写有一个日期。
2. 教师将日期卡片贴在教室的地板上，形成一个星期的顺序。
3. 学生分成小组，每组学生轮流站在卡片上，按照星期的顺序跳跃。
4. 教师计时，看哪个小组能够在最短的时间内完成游戏。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的内容，让学生说出星期的名称。
2. 教师询问学生是否能够理解星期的概念和日期与星期之间的关系。
3. 教师鼓励学生在日常生活中注意星期和日期的变化，增强对时间概念的理解。
教学评估：通过学生在小组合作和游戏活动中的表现，教师可以评估学生对星期概念的理解和应用能力。
教师还可以在课后与学生进行一对一的谈话，了解学生对星期的认识程度。
