儿童大脑潜能开发拓展训练_333学具操作指南

蒙氏教具操作说明（一）引言概述：蒙氏教具是一套用于儿童早期教育的教具，旨在帮助儿童掌握语言、数学、生活技能等基本知识。

本文将提供一份蒙氏教具的操作说明，以帮助家长和教育工作者更好地使用这套教具，促进儿童的全面发展。

大点1：认识和使用蒙氏教具小点1：了解蒙氏教具的基本概念和分类小点2：掌握蒙氏教具的正确使用方法和注意事项小点3：熟悉各类蒙氏教具的具体功能和使用场景小点4：培养儿童对蒙氏教具的兴趣和积极参与态度小点5：探索创新的蒙氏教具使用方式，提升教学效果大点2：语言能力的培养小点1：使用蒙氏语言教具进行单词和句子的学习小点2：创造语言学习环境，促进听说读写能力的发展小点3：利用蒙氏字母教具进行字母和拼音的学习小点4：通过蒙氏阅读教具培养儿童的阅读理解能力小点5：结合实际情景，将语言与生活实践结合起来大点3：数学概念的学习小点1：使用蒙氏计数教具进行数字和数量的学习小点2：利用蒙氏几何教具进行形状和空间的认知小点3：通过蒙氏运算教具培养儿童的加减乘除能力小点4：结合实际游戏，让儿童在玩中学数学小点5：引导儿童进行数学思考，培养逻辑推理能力大点4：生活技能的培养小点1：使用蒙氏生活教具进行日常生活技能的训练小点2：教授儿童自助能力，如穿衣、餐具使用等小点3：使用蒙氏绘画教具培养儿童的艺术才能小点4：引导儿童进行园艺活动，培养绿色意识小点5：鼓励儿童参与社区活动，培养社会交往能力大点5：文化和科学知识的积累小点1：使用蒙氏地理教具，培养儿童对地理知识的兴趣小点2：利用蒙氏动物教具，了解不同动物的特点和习性小点3：使用蒙氏植物教具，学习植物的生长和繁殖过程小点4：引导儿童进行实验和观察，培养科学探索能力小点5：结合文化活动，向儿童介绍不同国家和民族的风俗习惯总结：蒙氏教具是一套多功能教育工具，可以帮助儿童全面发展。

通过正确的使用方法和注意事项，家长和教育工作者可以将蒙氏教具应用到语言、数学、生活技能、文化和科学等方面，促进儿童的认知和能力提升。

儿童大脑潜能开发的拓展训练-“3.3.3”---学具操作南华中科技大学王礼桂一、杨玉英教授的发明—333训练不少家长在与我们交流时诉说：孩子上学了，仍不适应学校生活，表现为注意力不集中，多动，作业速度慢，办事拖拉、无序；不爱动脑筋，更有部分家长反映：孩子平时表现也挺不错的，但总不能突破，成绩中游，问有没有良方使孩子更优秀？这一些问题有些属于儿童发展过程中存在的一时性现象，随着年龄的增长和认知水平的提高得到改善，但有些是儿童自身存在的心身问题：如行为异常，感觉统合失调等；还有一些是与儿童成长的环境有关，尤其是父母教育方式对儿童成长的影响最大。

这些存在的问题若不及早的进行预防和矫治，将形成不良的思维方式与行为习惯，甚至影响一辈子的成长。

在感觉统合失调的矫治方面，前面几章已经进行了较详的解说，而本章将从另一个角度与家长一起迈入开启儿童大脑潜能的新天地，全面提升幼儿的身心水平，中央教育科学研究所杨玉英教授在经过20多年对儿童学习与全面发展的探索研究过程中，从培养儿童“反思脑”的角度发明了一套全面开发儿童大脑潜能的学习工具与培训方案（简称333）。

在全国数千个单位推广应用的结果表明：333培训方案不仅从智能水平上提高儿童的学习能力，更从心身协调与全面发展的高度给孩子从小打下了终身发展的良好基础：学会学习，学会发展。

二、333学具介绍333学具由三个部分组成：触摸口袋学具盒与学具盘图片学具的主要作用：1.触摸口袋：装学具，也兼作训练触觉与思维之用。

2.学具盒：装几何体的房子，也是训练工具之一。

3.几何体：333训练的物化工具，27个几何体。

直观上看分为红黄绿三种各9个，同一种颜色中又由方圆角三种形状构成，如果你用手触摸一下，同色同形的3个几何体是用不同的材料做成的，它们是重的铁、硬的塑和软的胶。

4.学具盘：摆放几何体的工具：3个大白盘，9个小盘，红黄绿各3个。

5.图片：333操作图阵图片A社会认知系列图片：小明的星期天，小明和小朋友三、333训练的教育原理教育的目标到底是什么？是传授知识技能还是培养学生学会学习，这是两种不同的教育理念。

04_⼉童⼤脑潜能开发拓展训练_333学具操作指南⼉童⼤脑潜能开发的拓展训练-“3.3.3”---学具操作南华中科技⼤学王礼桂⼀、杨⽟英教授的发明—333训练不少家长在与我们交流时诉说：孩⼦上学了，仍不适应学校⽣活，表现为注意⼒不集中，多动，作业速度慢，办事拖拉、⽆序；不爱动脑筋，更有部分家长反映：孩⼦平时表现也挺不错的，但总不能突破，成绩中游，问有没有良⽅使孩⼦更优秀？这⼀些问题有些属于⼉童发展过程中存在的⼀时性现象，随着年龄的增长和认知⽔平的提⾼得到改善，但有些是⼉童⾃⾝存在的⼼⾝问题：如⾏为异常，感觉统合失调等；还有⼀些是与⼉童成长的环境有关，尤其是⽗母教育⽅式对⼉童成长的影响最⼤。

这些存在的问题若不及早的进⾏预防和矫治，将形成不良的思维⽅式与⾏为习惯，甚⾄影响⼀辈⼦的成长。

在感觉统合失调的矫治⽅⾯，前⾯⼏章已经进⾏了较详的解说，⽽本章将从另⼀个⾓度与家长⼀起迈⼊开启⼉童⼤脑潜能的新天地，全⾯提升幼⼉的⾝⼼⽔平，中央教育科学研究所杨⽟英教授在经过20多年对⼉童学习与全⾯发展的探索研究过程中，从培养⼉童“反思脑”的⾓度发明了⼀套全⾯开发⼉童⼤脑潜能的学习⼯具与培训⽅案（简称333）。

在全国数千个单位推⼴应⽤的结果表明：333培训⽅案不仅从智能⽔平上提⾼⼉童的学习能⼒，更从⼼⾝协调与全⾯发展的⾼度给孩⼦从⼩打下了终⾝发展的良好基础：学会学习，学会发展。

⼆、333学具介绍333学具由三个部分组成：触摸⼝袋学具盒与学具盘图⽚学具的主要作⽤：1.触摸⼝袋：装学具，也兼作训练触觉与思维之⽤。

2.学具盒：装⼏何体的房⼦，也是训练⼯具之⼀。

3.⼏何体：333训练的物化⼯具，27个⼏何体。

直观上看分为红黄绿三种各9个，同⼀种颜⾊中⼜由⽅圆⾓三种形状构成，如果你⽤⼿触摸⼀下，同⾊同形的3个⼏何体是⽤不同的材料做成的，它们是重的铁、硬的塑和软的胶。

4.学具盘：摆放⼏何体的⼯具：3个⼤⽩盘，9个⼩盘，红黄绿各3个。

婴幼儿右脑潜能开发闪卡使用顺序新生儿新生儿只能看到光线的明暗及物体模糊的轮廓。

他看得到母亲的影子在明亮的窗前移动，这种明暗的对比，有助于新生儿视力的发展。

等到他看清楚轮廓，就会开始搜寻细节，例如母亲的眼睛、鼻子和嘴巴。

此时让新生的小宝宝看有圆点的卡片，对于他的视力发展，有非常好的刺激作用。

对小宝宝而言，语言远比文字或图形更抽象，更难以理解。

同样的一句话，因为语气不同，对于小宝宝的意义也不相同。

图形是不会改变的。

白色的卡片上面画着三个大的圆点，告诉宝宝，「3」。

不论看多少次，小宝宝每一次看到的都是同样的东西。

因此他学习的效果更快更好。

先从1—7开始。

给新生儿看的卡片，圆点要非常大，直径大约是一寸半(3.81cm)，也可以用粗线条的麦克笔画在卡片上。

此时最好是在白色的卡片画上黑点。

在这个阶段的小宝宝，黑点比红点看得更清楚。

把小宝宝抱在怀里，卡片距离他大约是十八英寸(45cm)，告诉他「1」；拿着卡片停一会儿，他会调整自己的视线。

等他看到了，再清楚地说一次，「1」，让他注意看一两秒钟，再把卡片拿开。

新生儿的视力很差，如果你拿着卡片来回移动，他就很难看得清楚；因此，你应该拿着卡片静止不动，起初要十五秒以上，时间会随着小宝宝的视力发展而逐渐减少。

充足的光线非常重要。

光线应该直接照在卡片上，不能直射宝宝的眼睛。

，第一天只让宝宝看1的卡片，至少十次，次数愈多愈好。

在每次换好尿布时让宝宝看卡片，效果非常好。

第二天换成2的卡片，同样看十次。

每天换一张卡片，一个星期之后，宝宝已经看完l到7。

接着再从1开始，一天看十次。

重复三个星期。

如果你拿出一张卡片，宝宝立刻会兴奋地扭动身体，踢踢小腿，就表示他不但看得到，而且了解卡片上的内容。

更重要的是，他非常喜欢这种游戏。

选择适当的时机让宝宝看卡片，避免疲倦及饥饿的时间；如果宝宝烦噪不安、整天哭闹，就要暂时停止练习，等到他的情绪恢复。

反覆练习第一组七张卡片，三个星期之后，也就是第四周改为8-14，看三星期，第七周看１５－２１。

幼儿园教案是指幼儿园教师根据幼儿的特点和学习需要，设计并组织实施的教学计划。

在幼儿园教育领域，教案是教师重要的工作工具，其质量直接关系到教学效果和幼儿的发展。

幼儿园最强大脑潜能开发教案是一种特殊类型的教案，其目的是通过科学、系统的教学设计，激发幼儿的潜能，提升其智力发展，并实现全面发展的教育目标。

幼儿园最强大脑潜能开发教案可分为以下几个部分：1. 教学目标：在潜能开发教案中，教学目标是整个教学活动的核心。

教师需要明确教学目标，确立潜能开发的重点方向，针对幼儿的认知、情感、社交等多方面进行全面规划。

2. 教学内容：潜能开发教案的教学内容需要涵盖启发思维、培养创新、发展艺术等多个方面。

需要与幼儿的芳龄特点结合，设计合适的游戏、活动，丰富幼儿的感官体验，激发他们的学习兴趣。

3. 教学方法：在潜能开发教案中，教学方法应注重因材施教，采取启发式教学、情境化教学等多种方法，引导幼儿主动参与，培养其自主学习能力和综合能力。

4. 教学手段：除了教学方法外，教学手段也是潜能开发教案的重要组成部分。

幼儿园教师可以通过多媒体教学、教具引导、情景再现等手段，创设丰富的教育环境，帮助幼儿全面发展。

5. 教学评价：教案中的教学评价是潜能开发教育的关键环节。

教师需要根据幼儿的发展特点，设计多种形式的评价方式，全面了解幼儿的潜能开发情况，及时调整教学策略。

在实施幼儿园最强大脑潜能开发教案时，教师需要注重以下几点：1. 了解幼儿：幼儿的身心特点、认知水平、兴趣爱好等是设计教案的重要依据，教师应该关注每个幼儿的特点，因材施教。

2. 创设情境：潜能开发需要创设丰富多彩的情境和环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养其发现问题和解决问题的能力。

3. 激发兴趣：教师应该根据幼儿的兴趣，设计丰富多彩的潜能开发活动，让幼儿在快乐中学习成长。

4. 合作共建：家庭、学校和社会是幼儿成长的三大环境，潜能开发需要三者的积极配合和共同努力。

通过科学系统的教学设计和实施，幼儿园最强大脑潜能开发教案能够有效激发幼儿的思维潜能，培养其创新精神和综合能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

幼儿脑力开发方法技巧超简单实用的41种开发孩子脑力的方法1、闭眼吃饭为了有意识地用脑，你可以阻断一些信息，比如视觉信息。

闭上眼睛，靠其他感官去寻找食物，再送到嘴里，这样可以刺激触觉、味觉和嗅觉，从而增强大脑中相关区域的功能。

2、吃富含卵磷脂的食物乙酰胆碱是大脑的“润滑剂”，它能使脑部更加活跃。

而卵磷脂能转化成乙酰胆碱，因此，多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物，将有助于提高记忆力。

3、用手指分辨硬币随时在口袋里放几枚不同面值的硬币，没事时拿手指的指尖去尝试着分辨，这样可以刺激大脑皮层，从而挖掘出大脑隐藏的一些能力。

4、关掉声音看电视阻断声音，仅靠画面去分析电视里正在播放的内容。

这样做能刺激大脑皮层，并训练自己集中注意力去做一件事情。

5、捏住鼻子喝饮料(适大龄儿童)比如咖啡和茶的香气会通过鼻腔粘膜和嗅觉神经传入大脑，再在脑中对其进行分析。

但现在你闻不到香气了，大脑就只能靠舌头的味觉来拼命分析进到嘴里的东西，这样一来它就得到锻炼了。

6、大声读朗读的过程是把视觉刺激反馈给听觉，并加以确认，它所带给大脑的刺激要比默读多得多，因此记忆也更加深刻。

阅读文字时，建议需要获取信息时选择默读，在分析或记忆信息时选择朗读。

7、学门外语大脑里有一块被称为前额皮质的区域，它直接影响你的决策能力，而学习外语可提高这块区域能力。

8、点没吃过的菜做习惯的事情会让你感觉轻松，比如去常去的餐厅吃饭，点以前常吃的菜，这是因为在脑中已经形成了程序记忆，不会再对脑部形成刺激了。

所以有意识地做一些不常做的事就显得非常重要—新的尝试对大脑来说是一种很棒的刺激。

9、带孩子尝试绕路走有空的时候可以尝试一下绕路而行，即使迷路也没关系。

为了找到正确的路径，你们会开动脑筋，而这种满负荷运转状态对锻炼大脑十分有益。

10、与孩子一起用左手刷牙大多数人都习惯用右手，右手运动是靠左脑支配的，因此人们平时对左脑使用得比较多。

如果有意识地让左手做一些事情，那么对脑来说是一种新的刺激，而且利于开发你们的右脑。

幼儿园智能科技教具使用指南随着科技的不断发展，智能科技教具已经逐渐走进了幼儿园的课堂，为幼儿的学习和发展提供了更加丰富多彩的方式和工具。

正确的使用智能科技教具将有助于幼儿的全面发展，促进其认知、语言、社交和情感等多个方面的能力。

为了能够更好地使用这些智能科技教具，以下是一个幼儿园智能科技教具使用指南。

一、整体准备1. 掌握教具信息在使用智能科技教具之前，老师应该充分了解教具的种类、功能、适用年龄、使用方法等信息，以便更好地指导幼儿使用。

2. 教师培训幼儿园老师应该接受相关的培训，学习如何正确地使用智能科技教具，掌握教具的操作方法和教学技巧，以及如何与幼儿一起开展相关的活动。

3. 教具检查在使用教具之前，教师应该对教具进行检查，确保教具的安全性和完好性，以免给幼儿带来安全隐患。

二、课堂活动1. 结合教材教师要将智能科技教具与教学内容相结合，根据幼儿的年龄和学习需求，有针对性地选择教具和相关的教学内容，使之成为课堂教学的一部分。

2. 融入游戏幼儿园是幼儿启蒙教育的重要阶段，通过游戏化的教学可以更好地激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心。

3. 分组活动在使用智能科技教具的课堂活动中，可以适当地进行分组活动，让幼儿们在团队合作中学习，相互交流和合作，培养其合作精神和团队意识。

4. 个性化引导智能科技教具可以根据幼儿的学习情况和兴趣进行个性化引导，使每个幼儿得到适合自己的学习体验，激发潜能。

三、幼儿辅助1. 个别指导针对一些学习困难的幼儿，老师可以通过智能科技教具提供个别指导，帮助他们理解教学内容，提高学习效果。

2. 安全提示教师在幼儿使用智能科技教具时要加强安全教育，教育幼儿正确使用教具，注意安全，防止发生意外。

3. 定期评估幼儿园老师应该定期对幼儿的学习情况进行评估，包括使用智能科技教具的效果评估，及时调整教学计划，确保幼儿的全面发展。

四、注意事项1. 监督指导在幼儿使用智能科技教具的过程中，教师需要对幼儿进行适当的监督指导，引导他们正确使用教具，避免沉迷。

感统教具使用方法羊角球;让孩子坐在球上，双手紧握手把，身体屈曲，向前跳动，姿势和双侧统合，并可促进高程度的运动企划。

平衡台：双脚或是单脚站在平衡台上，用双手做排球等运动，并保持身体平衡，强化前庭刺激，加强身体平衡能力。

触觉平横板：各种不同形状的触点可刺激孩子的脚步神经及全身的触觉感，可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣。

踩踏石：训练孩子平衡能力与逻辑思考能力。

88轨道：训练孩子手眼协调能力，专注力及动作的灵反应。

万象组合：组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。

分种组件，分开使用可促进孩子基本动作发展，混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。

动作计划，训练更高层次的运动。

平衡脚踏车：训练儿童关节、肌肉讯号输入加强，培养协调能力及信心。

圆形跳床：有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练。

平衡步道：由塑柄横杆组成的步道，每组4串4种颜色，可相互串边，让孩子在上面尽情爬、走、跑、跳刺激孩子脚底神经及全身触觉感应。

平衡板：适于单人使用的平衡板，脚立于平衡板上，运转球于圆形途中，可变换两种不同轨道的套盘，增加挑战性与趣味性，套盘可单独拿于手上运球,训练手眼协调能力。

跳跳床：让孩子双脚站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部，强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。

独角椅：坐在独角椅上，手伸平，双脚交叉踢高或是单脚连续踢，身体保持平衡。

练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。

阳光隧道;让孩子俯卧的身体，从隧道中爬行通过，可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。

圆行滑车:附拉绳，可坐，卧，站各种姿态，并可做团体游戏，训练宝宝前庭平衡，视觉阅读能力。

脚步器：走动时自然放松,身体正直，全身协调，注意力集中。

促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。

双航平衡木：建立本体感觉和加强发展平衡能力，促进身体协调。

蒙氏教具使用说明（精编打印版）第一篇：蒙氏教具使用说明(精编打印版)20种蒙氏教育的教具的使用蒙氏教育的教具分类简介............................................................................1 1.圆柱体插座..............................................................................................3 2.粉红塔........................................................................................................4 3.棕色梯........................................................................................................5 4.色板............................................................................................................6 5.构成三角形................................................................................................6 6.几何立体组................................................................................................7 7.二项式........................................................................................................8 8.数棒............................................................................................................8 9.纺锤棒箱（Spindle Box）......................................................................9 10.数字与筹码..............................................................................................9 11.1-100板.................................................................................................10 12.邮票游戏................................................................................................11 13.加法板....................................................................................................12 14.乘法板....................................................................................................13 15.减法板....................................................................................................14 16.除法板....................................................................................................14 17.分数小人................................................................................................15 18.接龙游戏................................................................................................16 19.十进位法认识........................................................................................19 20.笔划砂纸板............................................................................................20 蒙氏教育的教具分类简介益智教具。

【儿童右脑开发】给孩子来点右脑开发训练实训实训一：养成保持微笑、深呼吸、站如松、坐如钟（身体可稍向前倾）、行如风的良好习惯。

（自律训练）实训二：养成让心情快乐的联想习惯，充分发挥视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉所能产生的快感联想。

（感官训练)实训三：反忧虑训练，放松，联想产生忧虑的条件，并设想最坏的结果，再次放松，采取最坏的打算和最积极的行动。

（理性训练）实训四：找出自己最喜欢的三种颜色，把这三种喜欢的颜色做成图形或物品，集中精力反复联想相关的故事，最后体会成功带来的快感并大声喊出来。

（快感印象）实训五：把大脑联想成一台高效能摄影机，这台机器能清晰识别多个目标，并快速在脑中留下影象。

然后，运用左脑进行推理和分析并改进。

（全脑训练）实训六：让手、脚和身体各部分尽可能多活动，并训练其速度、力度和精确度。

（全方位训练）实训七：结和左右脑，使训练达到举一反三活学善用的境界，训练时要限时要鼓励自己！（激励训练）实训八：培养感受自然震动频率的训练，因为所有的物体都有不同或相同的自然频率，都传递着不同的信息。

实训九：变抽象为形象具体，进行代码编程及数学演算即快速心算能力的训练，此法可提高财商。

实训十：意焦与眼焦的训练，激发身体活性的训练（瑜珈的训练），分解集合及各种元素优化重组的训练。

事事因人而异，只有适合自己的并有效的才是优秀的.A、左手。

为了开发创新思维，强化对右脑的训练，脑科学家主张用左手写字。

左手写字是强化右脑功能的一个简单而有效的方法。

B、左操。

左侧体操与左手写字一样，能够促进右脑的活动，有利于右脑能力的提高。

C、左手猜拳。

左手握拳，进行“石头”、“剪刀”、“布”的游戏。

D、左脚拨石运动，要求动作精细到位。

E、五笔字型打字。

打字需要左右手高度协调，这本身就锻炼了左右脑的协调。

F、乐器练习，双手运动。

G、听音乐。

中小学生在做作业时，如果欣赏一些与之相适应的音乐，不仅不会干扰学习，而且能使擅长形象思维的右脑在潜意识下，与正在进行逻辑思维分析的左脑相互配合，使左右脑保持高度一致，增强两者的协调能力感谢您的阅读，祝您生活愉快。

7-12岁右脑潜能开发训练1期教案⾸先，和同学们作⾃我介绍，再说⼀下有关于右脑开发的必要性，举⼀些世界记忆⼤师的例⼦。

然后对所有同学的记忆作⼀个⼩的测评，以便你对他们能⼒有⼀个了解，最后在课程结束后有⼀个对⽐。

分别进⾏记录，最后给家长。

（写⼀组词⼤概⼆⼗个让同学背⼀下，记⼀下时间）。

第⼀节⼀、呼吸训练1、腹式呼吸（2分钟）作法：全⾝放松，双⼿放在腿上，⽤⿐⼦⽤⼒吸⽓，使⾃⼰的腹部⿎起，吸到不能再吸为⽌，然后等4秒钟，最后呼出，呼出时不要⼀下全吐出来，要慢慢的吐⽓，数⼀下8秒钟最好，尽量吐到不能再吐。

反复5次。

⽬的：呼吸训练是为了在最短的时间内让我们的⾝⼼完全放松，进⼊到最适宜学习状态。

也可以消除紧张，逐渐进⼊右脑的状态。

⼆、黄卡（视觉训练-残象训练）⽬的：培养右脑的想象⼒，使眼前逐渐有图像产⽣训练：1、看到补⾊（黄点蓝⾯）将黄卡放在距离眼睛30厘⽶的地⽅，凝视15秒，然后闭上眼睛，眼前出现残像。

2、再凝视卡⽚30秒后迅速将卡⽚翻转到空⽩⾯上，凝视，在空⽩⾯出现残像。

注：看黄卡时，尽量不眨眼，让看到的黄点尽量长时间停留在眼前，停留的时间越长，看到的就不是补⾊，持续⼀段时间训练后可看到原⾊。

三曼陀罗卡训练（视觉训练）5分钟⽬的：培养想象⼒，开发想象⼒，稳定右脑机能。

作法：1、打开曼陀罗卡⽚，紧盯着曼陀罗5秒钟，然后迅速地把卡翻转过去。

2、随后在卡⽚的背⾯再现你刚才看到的颜⾊。

然后填充到空⽩的格⼦中去。

（反复看7次）。

四| ESP训练（超感觉能⼒训练）3分钟⽬的：ESP训练可以唤醒右脑视觉能⼒。

是使知觉焦点通过视神经转向⼼理知觉，从⽽掌握⼀种⾮⾁眼所能见的，与平常不同的视觉⽅法。

是⼀种将左脑知觉形式转换为右脑知觉形式的训练。

作法:选三张颜⾊鲜明的ESP卡⽚,先展视给学⽣看,然后由⽼师选择其中⼀张,盯住了进⾏想象,让学⽣也来进⾏想象说出教师看的是哪张图⽚。

五、拓展训练（⼀⼼⼆⽤，过⽬不忘）3分钟⽬的：左右⼿协调，达到左右脑协调发展。

如何让学生正确使用学具作者：陈俐来源：《新课程·教师》2010年第11期学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。

所以，在学生动手操作前安排一个定向指导环节，一般来说是必不可少的。

根据心理学家的研究（如皮亚杰），儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥形的螺旋图，它表明认识的螺旋是开放性的，其开口越来越大，意味着儿童的认知发展过程是一个连续不断的认识建构过程，也就是由一个平衡状态，逐步地向另一个更高的平衡状态发展。

毫无疑问，这个认识螺旋中布满很多的结点，这些结点就是认知的生长点，它起着承上启下的、构筑儿童知识大厦的基础作用。

如果当这些结点正在生长时，就让学生实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。

例如，20以内的进位加法，既是10以内加法的延伸，又是学生以后学习多位数加法的基础，正是认知的生长处，也是教学中的重点和难点。

在教学这一内容时，充分利用学具（小棒），引导学生从以下几个方面实施动手操作。

以9+3＝12为例：（一）①9根小棒要和几根小棒才能凑满10根小棒？②另一根小棒应从哪里来？怎样摆？③最后的结果是多少？怎样摆出来？怎样列式？（二）①3根小棒要和几根小棒才能凑满10根小棒？②另7根小棒应从哪里来？怎样摆？③最后的结果是多少？怎样摆出来？怎样列式？（三）如果老师要你摆出15根小棒，要求一眼就看出多少根，你认为应怎样摆？有多少种摆法？（四）以上这些摆法中，相同的一步是什么？（凑十）通过以上操作和思考，要在学生的大脑中形成这样一种认识，即“从（）里拿出（）与（）凑成十，再加上余下的（）得（）”，并让学生自己总结出这种拿法不是唯一的。

这样，不仅强化了学生对“凑十”规律的认识，而且恰在认知的结合部加强了同化作用，同时也培养了学生思维的灵活性。

如果再辅之以反复训练，就能比较容易地使学生做到20以内的进位加法就脱口而出。

当然，操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出，既要有挑战性，能够唤起学生操作热情和探究欲望；又要切合学生实际，能使多数学生经过努力有所获，亦即我们常说的“跳一跳，够得着”。