我的一天资料讲解
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《我的一天认识时间》幼儿园课件
《我的一天认识时间》幼儿园课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《我的一天》，主要围绕时间的认识进行展开。
教学内容包括：1. 章节内容：第一章“我的一天”，第三节“认识时间”。
2. 详尽内容：通过观察时钟，学会认识整点时间；通过日常生活场景，理解时间与活动的关系；培养幼儿珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识整点时间，了解时钟的构成及作用。
2. 培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
3. 帮助幼儿建立时间观念，懂得时间与日常活动的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解时钟的指针运动规律，学会认识整点时间。
2. 教学重点：培养幼儿珍惜时间、合理安排时间的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、教学挂图、PPT课件、日常生活场景图片。
2. 学具：幼儿用时钟模型、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示日常生活场景图片，引导幼儿观察并说出图片中的时间。
老师提出问题：“小朋友们，你们知道图片中的时间吗？我们一起来认识时间吧！”2. 例题讲解（10分钟）老师通过时钟模型和PPT课件，讲解时钟的构成、指针的名称及作用。
老师示范如何认识整点时间，引导幼儿跟随学习。
3. 随堂练习（10分钟）老师发放幼儿用时钟模型，让幼儿自己动手操作，练习认识整点时间。
老师巡回指导，纠正错误，巩固知识点。
4. 互动环节（10分钟）老师邀请幼儿上台，展示自己认识的时间，并说出相应的时间。
其他幼儿评价，共同学习，共同进步。
老师强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
六、板书设计1. 板书《我的一天——认识时间》2. 板书内容：时钟的构成：时针、分针、秒针认识整点时间：1时、2时、3时……七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己一天的活动，并标出相应的时间。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在认识时间方面的掌握程度，针对个别幼儿进行针对性指导。
2. 拓展延伸：家园共育：家长协助幼儿记录一天的活动，共同认识时间。
2024年《我的一天》大班科学教案
2024年《我的一天》大班科学教案一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学领域教学大纲》编写，涉及教材第四章《时间与日常规律》第三节内容，详细教学材料为《我的一天》。
通过本节课，引导幼儿认识时间的重要性，学会表述自己一天的活动安排，并培养幼儿对时间的基本概念和管理能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解一天的时间划分，表达自己一天中的重要活动。
2. 技能目标：通过实践活动，幼儿能够简单规划自己的一天，增强时间意识。
3. 情感目标：培养幼儿珍惜时间、合理利用时间的情感态度。
三、教学难点与重点教学难点：使幼儿建立起时间与活动之间的联系，理解时间的不可逆性。
教学重点：幼儿能够通过实际操作，学会分配时间，表述个人一天的活动。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、活动日程卡片、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个钟表模型，讲解钟表的构造和作用，引导幼儿关注时间。
邀请几名幼儿演示“我的一天”小情景剧，让其他幼儿观察并讨论一天中的活动排序。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示多媒体课件，呈现一天中的不同时间点及其对应的活动。
通过PPT讲解，引导幼儿学会表述自己在不同时间点所进行的活动。
3. 随堂练习（5分钟）发给幼儿活动日程卡片，让他们根据自己的日常活动，进行时间分配练习。
幼儿完成后，教师选取几份进行展示和点评。
4. 创作活动（10分钟）每位幼儿领取一张画纸，用彩笔、剪刀和胶棒等制作属于自己的“我的一天”时间表。
教师巡回指导，帮助幼儿完成时间表的创作。
幼儿展示自己的时间表，分享一天中的重要活动。
六、板书设计1. 板书中心：大“我的一天”。
2. 两边分别列出不同时间点（如：早晨、上午、中午、下午、晚上）及对应的典型活动。
七、作业设计1. 作业题目：制作“我的一天”时间表。
答案：每个幼儿根据个人实际活动完成的时间表。
2. 家长参与：请家长协助幼儿记录一周的活动，并反馈幼儿的时间管理情况。
幼儿园大班科学教学活动《我的一天》课件ppt
增强了幼儿的自 信心和成就感
学生收获
学会了认识时钟
知道了时间的重 要性
学会了珍惜时间
了解了时间的不 可逆性
展望未来
教学内容与方法的不断更新和完善，提高教学质量。 结合时代发展，不断探索和创新科学教育方式，培养孩子的创新思维和科学素养。 继续加强家园合作，为孩子的全面发展提供更广阔的平台和更多的机会。 不断总结经验，为未来的科学教学活动提供更有价值的参考和借鉴。
掌握身体的主要 器官及其功能
了解身体的主要 器官及其功能
掌握身体的主要 器官及其功能的 重要性
能力目标
培养幼儿初步的观察能力、分析能力及逻辑思维能力 培养幼儿良好的学习习惯和正确书写姿势 培养幼儿学习拼音的兴趣 提高幼儿的专注力和手指协调能力
情感目标
培养幼儿对科学活动的兴趣和爱好 增强幼儿的自信心和成就感 提高幼儿的观察能力、思维能力和动手能力 培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好品德
感谢观看
汇报人：WPS
05教学活动反思
教学亮点
幼儿参与度高，互动性强
教学方法灵活多样，注重幼儿认 知特点
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容贴近幼儿生活，易于理 解
教学氛围轻松愉快，有利于幼儿 身心发展
不足之处
教学内容难度不 够，没有挑战性
缺乏实践操作环 节，学生无法真 正掌握知识
缺乏与实际生活的 联系，学生无法理 解知识的应用价值
03教学活动过程
导入过程
内容：通过观看视频，激发幼儿兴趣 目的：引导幼儿进入主题，积极参与活动 方法：播放动画、提问引导 时间：3-5分钟
主体过程
激发幼儿兴趣 引导幼儿探索 帮助幼儿掌握科学知识 培养幼儿动手能力
我的一天
《“我”的一天》课件说明龙江县崇文幼儿园李倩男尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好！我是龙江崇文幼儿园的老师——李倩男今天，我为大家展示的课件是幼儿园大班科学活动《“我”的一天》。
课件画面色彩鲜艳，内容活泼生动，资料采集富有童真童趣，环节清晰，条理清楚。
1、制作工具：flash82、运行环境：windows98课件共分为五大板块“创设情境、诱发兴趣”、“认识钟面”、“了解时针、分针的关系”、“学习整时、半点的认读”、“领域整合、活动延伸”，从而使幼儿认识时钟，区分时针和分针，培养幼儿从小珍惜时间的好习惯。
下面我就简单的介绍一下我的课件内容及目的。
1、“创设情境、诱发兴趣”。
这是我自己用鼠标绘制的一个flash 动画，通过有声有色的动画，使图文、声像并茂，意在激发幼儿的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
2、“认识钟面”。
这是一个简单生动的图片，画面生动有趣，直观形象，帮助幼儿认识钟面，区分时针和分针，从而突破了本课的重点，使幼儿在不知不觉中将钟面记忆在心。
3、“了解时针和分针的关系”。
通过课件的动态演示，配合声音的效果，使幼儿清晰的看到时针和分针的变化规律，了解时针和分针的关系。
4、“学习整时，半点的认、读”。
这是孩子日常活动照片和时钟图片。
当孩子看到自己的照片时非常兴奋，使幼儿切实感受到时间就在自己周围。
5、“领域整合、活动延伸”。
为了拓宽幼儿的知识面，我通过电脑虚拟的“钟表展览馆”的展示，进一步激发幼儿的探索欲望，并通过教师的导语拓展到艺术领域，让小朋友画一个时钟，延伸到家庭。
以上是我制作《“我”的一天》一课的多媒体教学课件，还有很多不足之处，恳请各位评委老师批评指正。
谢谢！。
大班科学活动精品教案我的一天精品教案
大班科学活动精品教案我的一天精品教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学活动教材第四章《我的一天》，详细内容主要包括生活中的时间认知、日常活动排序以及简单的时间管理。
二、教学目标1. 让幼儿了解时间的基本概念，学会表达时间，培养时间观念。
2. 培养幼儿对日常活动的认知和排序能力，提高逻辑思维。
3. 培养幼儿珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：时间概念的建立，日常活动的排序。
教学重点：学会表达时间，培养时间观念，合理安排时间。
四、教具与学具准备教具：时钟模型、挂图、卡片、日常活动图片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示时钟模型，展示不同时间点的时钟画面，引导幼儿观察并说出时间。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和卡片，讲解时间的基本概念，如小时、分钟等。
同时，结合日常活动图片，引导幼儿进行活动排序。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行时钟绘画，并在画纸上用彩笔和卡片进行日常活动排序。
4. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的作品，共同讨论时间管理和日常活动排序。
六、板书设计1. 时间概念：小时、分钟2. 日常活动排序：起床、吃早餐、上学、玩耍、吃晚餐、睡觉七、作业设计1. 作业题目：画出自己的“我的一天”答案：幼儿需在画纸上画出自己的日常活动，并用时钟表示每个活动的时间。
2. 作业题目：与家长一起制定家庭作息时间表答案：幼儿与家长共同完成，将家庭日常活动按时间顺序排列，形成作息时间表。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸教师可组织家长参与课堂活动，让幼儿在家庭环境中实践时间管理和日常活动排序，提高幼儿的生活能力。
同时，教师可利用课外活动，引导幼儿观察周围人的时间安排，培养他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中时钟模型的运用。
2. 例题讲解中时间概念和日常活动排序的结合。
3. 互动环节中幼儿分享作品的讨论。
教案：我的一天
教案实例：我的一天教学目的与要求：1、对一天中具体时间的正确表达与运用。
2、对“和”与“或”的正确用法。
3、对念生词，做作业，写汉字等等动名词的搭配。
4、本课生词和课文内容，并能对时间的表达准确无误。
教学重点与难点：1、对具体时间的变相叫法。
如：七点半=七点三十分、八点三刻=八点四十五分、零点差十分=二十三点五十分等等。
2、对动名词的固定搭配的运用。
如：对念生词，做作业，写汉字等等。
3、对“和”与“或”的灵活运用与区分。
如：我和皮尔一起复习课文。
晚上我看电视、听音乐或者和朋友一起聊天。
教学步骤与课时分工：两课时，一次完成第一课时：生词、一天当中具体的时间的表达。
第二课时：（1）讲解课文，处理学生学习中所遇到的障碍。
如：动名词的搭配、时间的表达以及基本的语法等等。
（2）让学生对于课文能够熟读能诵。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟左右）依据学生的具体情况向学生提问。
如：今天早晨几点起床的？几点吃的早饭？几点到校的？几点上课？几点下课？等等。
用关于具体时间的提问，让学生首先对所讲课的内容熟悉起来。
接下来是同桌两个进行互相提问和回答。
最后引入课文：“我们今天一起来学习新课——我的一天”，请学生读课文标题。
二、生词（要求学生进行预习）（15-20分钟）1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音2、重点生词听写(请同学到黑板上写)1.天 16.课文2.早上 17.生词3.点 18.作业4.点钟 19.练习5.起床 20.跑步6.半 21.打7.早饭 22.篮球8.上午 23.或者9.刻 24.游泳10.午饭 25.回11.中午 26.晚饭12.下午 27.晚上13.分 28.电视14.一起 29.音乐15.复习 30.差3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。
天：白天，与黑夜相对；每一天造句：我们应该快快乐乐的过好每一天。
早上：早上一起床，就看见妈妈已经做好了早饭。
大班科学教案及教学反思《我的一天》
大班科学教案及教学反思《我的一天》教案内容：一、教学内容《我的一天》是一节大班科学活动，主要让幼儿通过观察、讲述和记录，了解和表达自己一天的日常生活。
活动内容主要包括：讲述自己一天的所见所闻，通过记录的方式表达自己一天的行程，培养幼儿的时间观念和生活自理能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立时间观念，理解一天的时间顺序和基本生活规律。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和记录能力，促进幼儿的逻辑思维发展。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够讲述自己一天的所见所闻，通过记录的方式表达自己一天的行程。
难点：帮助幼儿建立时间观念，让幼儿能够理解一天的时间顺序和基本生活规律。
四、教具与学具准备教具：教学PPT、记录表格、画笔、贴纸等。
学具：幼儿个人记录本、画笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情境导入：教师通过PPT展示自己一天的日常生活，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察和思考自己一天的日常生活。
2. 讲述与记录：教师引导幼儿讲述自己一天的所见所闻，鼓励幼儿用画笔和贴纸在记录表格上进行记录。
3. 小组交流：幼儿分组，互相分享自己的记录，培养幼儿的观察力、表达力和记录能力。
5. 实践活动：教师组织幼儿进行自我管理活动，如整理书包、整理床铺等，培养幼儿的自我管理能力。
六、板书设计板书设计主要以PPT形式展示，内容包括一天的时间顺序和基本生活规律，以及幼儿的记录表格。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述自己一天的所见所闻，并尝试用画笔和贴纸记录下来。
2. 作业答案：幼儿根据自己的实际情况，用画笔和贴纸记录自己一天的行程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动中，幼儿积极参与讲述和记录自己一天的日常生活，通过实践活动，幼儿的时间观念和生活自理能力得到了提升。
但在小组交流环节，部分幼儿的表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续引导和培养幼儿的表达能力。
拓展延伸：教师可以组织家长参与幼儿的记录活动，让家长了解幼儿在园的生活，增进家长与幼儿之间的亲子关系。
《我的一天》课件
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
1
第一遍知道大概说了什么就行；
2
第二遍知道哪块是重点；
3
第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑 思维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识 ， 主要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识 ， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识 ， 主要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能 力；
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
第四个 记忆周 期是 1天 第五个 记忆周 期是 2天 第六个 记忆周 期是 4天
第 记七 忆个 周如何利用规律实现更好记忆呢？
期是 7天 第八个 记忆周 期是15 天
超级记忆法--场 景法
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
费曼学习法--
实操
大班科学教案我的一天教案及教学反思
大班科学教案我的一天教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《时间与我们的生活》，具体内容为第三节《我的一天》。
通过本节课的学习，学生将了解一天中的时间划分，认识时钟，学会表述自己的一天生活。
二、教学目标1. 让学生掌握一天的时间划分，了解时钟的构造和使用方法。
2. 培养学生表述自己一天生活的能力，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：认识时钟，学会表述自己的一天生活。
教学重点：一天的时间划分，时钟的使用，合理安排时间。
四、教具与学具准备教具：时钟模型，挂图，多媒体设备。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示时钟模型，引导学生说出自己的一天生活。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图，讲解时钟的构造和使用方法。
学生跟随教师一起操作时钟模型，加深认识。
3. 随堂练习（10分钟）学生在画纸上画出自己的时钟，并标注一天中的重要时间点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，讨论并分享自己的一天生活。
每组派代表发言，其他组员补充。
学生分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 一天的时间划分2. 时钟的构造和使用方法3. 学生一天生活的重要时间点七、作业设计1. 作业题目：画出自己的时钟，标注一天中的重要时间点，并简要描述每个时间点的内容。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了时间划分和时钟的使用方法。
但在小组活动中，部分学生发言不够积极，需要加强引导。
2. 拓展延伸：课后，教师可以布置学生观察家庭成员的时间安排，了解他们的生活规律，进一步巩固时间观念。
同时，鼓励学生在家中尝试制定自己的时间表，培养珍惜时间和合理安排时间的意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的参与度。
2. 例题讲解中时钟构造和使用方法的掌握。
《我的一天》大班科学教案
《我的一天》大班科学教案一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《时间与我们的生活》第三节《我的一天》。
详细内容主要包括时间认知、日常生活规律、时间管理与安排等方面，通过学习使幼儿建立时间观念，懂得珍惜时间，合理安排自己的一天。
二、教学目标1. 让幼儿认知时间，了解一天有24小时，分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。
3. 提高幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解一天24小时的划分，学会合理安排时间。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、时间表、一日生活图片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示时钟模型，让幼儿观察并说出钟面上的时间。
引导幼儿分享自己的一天是如何度过的。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过时间表，讲解一天中早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段的划分。
讲解如何合理安排自己的一天，举例说明。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿根据所学知识，动手制作自己的时间表，安排一天的生活。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
幼儿展示自己的时间表，分享一天的生活安排。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 时间认知：一天有24小时，分为五个时间段。
2. 时间管理：合理安排自己的一天。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个关于“我的一天”的时间表。
2. 答案：时间表内容需包含早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段，以及相应的生活安排。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解的深度和幼儿的接受程度。
4. 随堂练习的指导与反馈。
5. 作业设计的针对性与实操性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的确定二、实践情景引入环节的设计1. 展示时钟模型，让幼儿通过观察、操作时钟，初步感知时间的概念。
2. 引导幼儿分享自己的一天是如何度过的，鼓励他们用语言描述不同时间段的活动，为后续学习打下基础。
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不久，一只龙虾闻到香味便来了，只见
它用钳子夹了一下诱饵，又放开它又用钳子 夹了夹诱饵，准备往嘴里送，它的嘴刚一咬 住，姐姐一拉钓线，它就被钓了上来。
我看了后觉得挺简单的，便迫不及待地 想要钓龙虾。我拿起钓线，把诱饵勾在了钓 线上，我便扔出钓线，等待龙虾前来觅食， 不一会儿，一只龙虾来了，只见它先用钳子 夹了夹那诱饵，便放开，它又那诱饵我猛地 一拉钓线，它便把钳子松开，溜之大吉了。 我生气地翘起了嘴巴，心想：“姐姐和哥哥 都钓到了龙虾，就我一个没钓到。姐姐看我 一脸不高兴的样子，便走过来对我说：“你
夜晚，我久久难以入睡。我想，如
果有一天这股“送礼风”完全停止，我 要向全校同学宣布：这小熊不是别人送 的，是我自己买的，仅仅为了不被别人 嘲笑…… 泪水把抱在怀中的小熊浸湿， 我几乎是睁着眼睛“睡”了一夜。因为 我的心在痛，为不该刮起的“送礼风” 在痛，为自己不该有的“秘密”在痛！
讲评： “我的一天”这样的题目比较难写， 在写这样的题时同学们常爱犯两个毛病：一 是不是写完整的一天，而是写一天中的某一 个时段，如一天的早晨，或一天的下午，或 一天的晚上，这就不是完整的一天了，也就 不符合题目的要求；二是完整的一天，但犹 如流水账，从早晨说起，没有详略，没有主 次，把一天中的事从头数一遍。要写好一天， 就要想好用一件什么事来贯穿全文，使一天 的事只是一件，不要太零碎，其次，还要想 好每个时段时，事情的变化，安排好时段的 详略，才能使一天有起有伏，才能使一天是
在这部分,小作者开始由事情的现象分析 到事情的本质,由“我”的做法分析到 “我”所以有这种做法的思想根源,为后 面的反思和议论做好准备。文章的最后， 小作者描写的很精彩“久久不能入睡” 说明思想在进行激烈的斗争；“泪水把 小熊几乎浸湿”说明我的悔恨；“几乎 是睁着眼睡了一夜”写出了几乎是一夜 没睡，为我的行为自责，为我的想法自 责，更为这股不正之风而气愤；“我的 心在痛”说明小作者对这股送礼风的深
中午，“我产生了一个奇怪的念头”把自己 积攒的几十元钱拿出来，奔向精品商店。在 这部分略写的内容中，小作者有意含蓄，给 读者留下悬念，吸引读者阅读的兴趣：产生 了什么奇怪的念头？拿着钱到精品商店干什 么去？这一连串问题浮现在读者脑海之中， 下午，我们恍然大悟了，原来是自己给自己 买了礼物，让同学们误解为好友送的，这部 分写得也很精彩，先写了选班里人最多的时 候——为了产生轰动效应；再写“我大摇大 摆地走过教室”——和上午的表现相反，对 嘲笑“我”的同学的一种回击；接着写礼物
Байду номын сангаас
嘛？”我门异口同声地说：“这是秘密。”
姐姐把我们带到池塘边，这池塘并不大， 只有我们半个教室这个大，池塘的水有些深， 但非常清澈，池塘上空是瓦蓝色的天空，天 空中唇着一朵朵洁白的云朵。 我半信半疑地 问姐姐：“这儿真的有龙虾吗？”当然有啦！ 不信你看！”只见姐姐拿出诱饵，把它钩在 钓线上，然后甩出钓线，等待龙虾来，姐姐 这一连串的动作，可以看出她经常来这儿钓 龙虾，待会我可以请教请教她。
上午到校后，幸好还有一位同学送 来了一张贺卡，他带着善意的微笑，满 含同情地说：“太惨了！就我一个人送
中午，迈着沉重的脚步回到了家。突然， 我产生了一个奇怪的念头。于是拉开抽屉， 翻出存钱的小盒子，取出了平日辛苦积攒下 的几十元钱，毫不犹豫地塞进了口袋，径直 奔向了“精品商店”。
下午,等到班里人最多的时候,我大摇大摆 地踏进了教室,亮出了一只三十多元钱买的漂 亮的毛毛熊.“哇!这要三十多元一只,我在商店 见过.”教室里顿时响起一片啧啧的议论声 “一定是个最好的朋友送的!”“够大方!”每一 句话都流露着羡慕,每一个目光又都含着嫉妒, 我骄傲极了,得意极了!像考了全年级第一名!
自暴自弃，你看，你这么心急，龙虾不跑才 怪啦！你要等它咬住了才能把线拉上来，”
“哦，我明白了。”
我又重新来，我把诱饵勾在上面，把线 扔出去，一会儿，一只龙虾游了过来，它一 开始没有动，后来，它用钳子夹了夹那诱饵 又放开，又夹了夹那诱饵，又放开，我的姑 奶奶呀，你要夹多久呀？终于，它准备往嘴 里送了，它一咬住，我就把钓线拿了上来， 这次我钓到了，我欣喜若狂地叫姐姐过来看， 姐姐说：“这就对了嘛！钓完后，我们数
我的一天
在我那五彩缤纷的童年里，有愉快的一 天，有幸运的一天，有伤心的一天，也有快 乐的一天....
那是暑假的一天。吃过午饭，我们便在 家里看电视，可看电视非常无聊，姐姐灵机 一动说：“我们去钓龙虾吧？”我和哥哥兴 奋不已，拍手直赞成。接下来，我们就去准 备东西，我们找来几根细竹竿，把钓线捆在 上面，又找来了三个小桶，最后，我们把诱 饵带上，准备出门时，婆婆问：“你们出去
放学回家，妈妈询问，我说：“几 个同学送的！”妈妈高兴得直夸我有人 缘。我想笑，可是笑不出，我是在欺骗 妈妈呀。回到自己的小屋，把小熊摆放 在床头，小熊仿佛在对我笑。是在嘲笑 我的虚荣吧？一定的。此时，我默默地 对小熊说：“原谅我吧。这是中学生送 礼风给逼出来的呀！请不要对任何人透 露我的这个秘密吧！”
有人送礼物，事情就从这里展开，正因为有 了这件事，才引起了后面的一系列作法；正 因为这样的事，才引起了小作者的思考，才 引出文章的主旨。所以，这一段是全文的关 键，所以，小作者安排了详写。在这一段中， 小作者安排了三组人的对话：“我”、“我 的一位挚友”、“同学们”。首先，写出我 心里好难受，说不出是什么滋味，因为我平 时别人过生日时不送礼，如今我过生日也没 人理睬。因此，“说不出是什么滋味，我的 一位仅有的挚友送来一张贺卡，但他的一句 话---太惨了，就我一个人送卡来！让我的高
我的一天
从早晨说起，直到晚上上床睡觉。没 有详略，没有主次，把一天中的事从 头到尾写一遍。像记流水帐一样。
要想好一天中每个时段时，事情的变 化，安排好时段的详略，才能使一天 有起有伏，才能写好《我的一天》。
要写好一天，就要想好用一件什么事 来贯穿全文，使一天的事只是一件， 不要太零碎。
5月28日，我好难受，心里说不出 是什么滋味。怪谁呢？谁让我平日别人 过生日时不送礼呢！这倒不是本人吝啬， 只是没有记住别人生日的习惯，也就耽 误了送礼的事。在“礼尚往来”的原则 下，我的生日自然不会有人理睬了。
它用钳子夹了一下诱饵，又放开它又用钳子 夹了夹诱饵，准备往嘴里送，它的嘴刚一咬 住，姐姐一拉钓线，它就被钓了上来。
我看了后觉得挺简单的，便迫不及待地 想要钓龙虾。我拿起钓线，把诱饵勾在了钓 线上，我便扔出钓线，等待龙虾前来觅食， 不一会儿，一只龙虾来了，只见它先用钳子 夹了夹那诱饵，便放开，它又那诱饵我猛地 一拉钓线，它便把钳子松开，溜之大吉了。 我生气地翘起了嘴巴，心想：“姐姐和哥哥 都钓到了龙虾，就我一个没钓到。姐姐看我 一脸不高兴的样子，便走过来对我说：“你
夜晚，我久久难以入睡。我想，如
果有一天这股“送礼风”完全停止，我 要向全校同学宣布：这小熊不是别人送 的，是我自己买的，仅仅为了不被别人 嘲笑…… 泪水把抱在怀中的小熊浸湿， 我几乎是睁着眼睛“睡”了一夜。因为 我的心在痛，为不该刮起的“送礼风” 在痛，为自己不该有的“秘密”在痛！
讲评： “我的一天”这样的题目比较难写， 在写这样的题时同学们常爱犯两个毛病：一 是不是写完整的一天，而是写一天中的某一 个时段，如一天的早晨，或一天的下午，或 一天的晚上，这就不是完整的一天了，也就 不符合题目的要求；二是完整的一天，但犹 如流水账，从早晨说起，没有详略，没有主 次，把一天中的事从头数一遍。要写好一天， 就要想好用一件什么事来贯穿全文，使一天 的事只是一件，不要太零碎，其次，还要想 好每个时段时，事情的变化，安排好时段的 详略，才能使一天有起有伏，才能使一天是
在这部分,小作者开始由事情的现象分析 到事情的本质,由“我”的做法分析到 “我”所以有这种做法的思想根源,为后 面的反思和议论做好准备。文章的最后， 小作者描写的很精彩“久久不能入睡” 说明思想在进行激烈的斗争；“泪水把 小熊几乎浸湿”说明我的悔恨；“几乎 是睁着眼睡了一夜”写出了几乎是一夜 没睡，为我的行为自责，为我的想法自 责，更为这股不正之风而气愤；“我的 心在痛”说明小作者对这股送礼风的深
中午，“我产生了一个奇怪的念头”把自己 积攒的几十元钱拿出来，奔向精品商店。在 这部分略写的内容中，小作者有意含蓄，给 读者留下悬念，吸引读者阅读的兴趣：产生 了什么奇怪的念头？拿着钱到精品商店干什 么去？这一连串问题浮现在读者脑海之中， 下午，我们恍然大悟了，原来是自己给自己 买了礼物，让同学们误解为好友送的，这部 分写得也很精彩，先写了选班里人最多的时 候——为了产生轰动效应；再写“我大摇大 摆地走过教室”——和上午的表现相反，对 嘲笑“我”的同学的一种回击；接着写礼物
Байду номын сангаас
嘛？”我门异口同声地说：“这是秘密。”
姐姐把我们带到池塘边，这池塘并不大， 只有我们半个教室这个大，池塘的水有些深， 但非常清澈，池塘上空是瓦蓝色的天空，天 空中唇着一朵朵洁白的云朵。 我半信半疑地 问姐姐：“这儿真的有龙虾吗？”当然有啦！ 不信你看！”只见姐姐拿出诱饵，把它钩在 钓线上，然后甩出钓线，等待龙虾来，姐姐 这一连串的动作，可以看出她经常来这儿钓 龙虾，待会我可以请教请教她。
上午到校后，幸好还有一位同学送 来了一张贺卡，他带着善意的微笑，满 含同情地说：“太惨了！就我一个人送
中午，迈着沉重的脚步回到了家。突然， 我产生了一个奇怪的念头。于是拉开抽屉， 翻出存钱的小盒子，取出了平日辛苦积攒下 的几十元钱，毫不犹豫地塞进了口袋，径直 奔向了“精品商店”。
下午,等到班里人最多的时候,我大摇大摆 地踏进了教室,亮出了一只三十多元钱买的漂 亮的毛毛熊.“哇!这要三十多元一只,我在商店 见过.”教室里顿时响起一片啧啧的议论声 “一定是个最好的朋友送的!”“够大方!”每一 句话都流露着羡慕,每一个目光又都含着嫉妒, 我骄傲极了,得意极了!像考了全年级第一名!
自暴自弃，你看，你这么心急，龙虾不跑才 怪啦！你要等它咬住了才能把线拉上来，”
“哦，我明白了。”
我又重新来，我把诱饵勾在上面，把线 扔出去，一会儿，一只龙虾游了过来，它一 开始没有动，后来，它用钳子夹了夹那诱饵 又放开，又夹了夹那诱饵，又放开，我的姑 奶奶呀，你要夹多久呀？终于，它准备往嘴 里送了，它一咬住，我就把钓线拿了上来， 这次我钓到了，我欣喜若狂地叫姐姐过来看， 姐姐说：“这就对了嘛！钓完后，我们数
我的一天
在我那五彩缤纷的童年里，有愉快的一 天，有幸运的一天，有伤心的一天，也有快 乐的一天....
那是暑假的一天。吃过午饭，我们便在 家里看电视，可看电视非常无聊，姐姐灵机 一动说：“我们去钓龙虾吧？”我和哥哥兴 奋不已，拍手直赞成。接下来，我们就去准 备东西，我们找来几根细竹竿，把钓线捆在 上面，又找来了三个小桶，最后，我们把诱 饵带上，准备出门时，婆婆问：“你们出去
放学回家，妈妈询问，我说：“几 个同学送的！”妈妈高兴得直夸我有人 缘。我想笑，可是笑不出，我是在欺骗 妈妈呀。回到自己的小屋，把小熊摆放 在床头，小熊仿佛在对我笑。是在嘲笑 我的虚荣吧？一定的。此时，我默默地 对小熊说：“原谅我吧。这是中学生送 礼风给逼出来的呀！请不要对任何人透 露我的这个秘密吧！”
有人送礼物，事情就从这里展开，正因为有 了这件事，才引起了后面的一系列作法；正 因为这样的事，才引起了小作者的思考，才 引出文章的主旨。所以，这一段是全文的关 键，所以，小作者安排了详写。在这一段中， 小作者安排了三组人的对话：“我”、“我 的一位挚友”、“同学们”。首先，写出我 心里好难受，说不出是什么滋味，因为我平 时别人过生日时不送礼，如今我过生日也没 人理睬。因此，“说不出是什么滋味，我的 一位仅有的挚友送来一张贺卡，但他的一句 话---太惨了，就我一个人送卡来！让我的高
我的一天
从早晨说起，直到晚上上床睡觉。没 有详略，没有主次，把一天中的事从 头到尾写一遍。像记流水帐一样。
要想好一天中每个时段时，事情的变 化，安排好时段的详略，才能使一天 有起有伏，才能写好《我的一天》。
要写好一天，就要想好用一件什么事 来贯穿全文，使一天的事只是一件， 不要太零碎。
5月28日，我好难受，心里说不出 是什么滋味。怪谁呢？谁让我平日别人 过生日时不送礼呢！这倒不是本人吝啬， 只是没有记住别人生日的习惯，也就耽 误了送礼的事。在“礼尚往来”的原则 下，我的生日自然不会有人理睬了。