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一、活动时间2023年4月15日，星期五，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、参与人员四年级全体语文教师、教务处领导、教研组长四、活动主题探讨四年级语文教学策略，提高课堂教学效率五、活动内容1. 活动背景介绍近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战。
四年级是学生语文素养形成的关键时期，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，成为我们关注的焦点。
本次教研活动旨在通过集体研讨，共同探讨四年级语文教学的有效策略。
2. 教学案例分享活动开始，由四位四年级语文教师分别分享了他们在课堂教学中的一些成功案例。
- 教师A：分享了如何利用多媒体技术辅助教学，提高课堂趣味性的经验。
- 教师B：介绍了如何通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
- 教师C：探讨了如何利用课外阅读，拓宽学生的知识面，提高阅读理解能力。
- 教师D：分享了如何通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
3. 集体研讨分享结束后，全体教师围绕以下议题进行了深入的研讨：- 如何提高学生的阅读兴趣？- 如何培养学生的写作能力？- 如何利用课堂时间，提高教学效率？- 如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见。
以下是一些研讨成果：- 提高阅读兴趣：教师们认为，可以通过以下方式提高学生的阅读兴趣：1. 选用适合学生年龄特点的阅读材料；2. 创设有趣的阅读情境，激发学生的阅读欲望；3. 定期开展阅读活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
- 培养写作能力：教师们认为，可以从以下几个方面培养学生的写作能力：1. 注重培养学生的观察能力和想象力；2. 通过仿写、续写等方式，提高学生的写作技巧；3. 定期开展写作训练，让学生在实践中提高写作能力。
- 提高教学效率：教师们认为，可以从以下几个方面提高教学效率：1. 合理安排教学内容，确保课堂时间利用率；2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 关注学生的个体差异，实施差异化教学。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年4月15日开展了四年级语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，探讨四年级语文教学的策略和方法，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对四年级语文教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的教学技能。
3. 通过教学反思，促进教师对自身教学行为的反思和改进，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课- 主题：四年级下册《荷花》课文教学设计- 参与人员：四年级语文教师- 活动流程：1. 教师们首先对《荷花》课文进行了深入解读，明确了教学目标和重难点。
2. 针对教学重难点，教师们提出了多种教学策略，如情境教学、小组合作学习等。
3. 教师们共同讨论，确定了教学设计和课堂活动方案。
2. 课堂教学观摩- 观摩课程：四年级下册《荷花》- 授课教师：张老师- 活动流程：1. 张老师首先通过图片、视频等多种形式导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 张老师引导学生通过朗读、默读、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 张老师注重培养学生的审美能力和表达能力，鼓励学生用自己的语言描述荷花的美丽。
4. 张老师通过课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
3. 教学反思- 反思主题：《荷花》课文教学效果分析- 参与人员：四年级语文教师- 活动流程：1. 观摩课后，教师们针对张老师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，也提出了改进意见。
2. 教师们结合自身教学实践，对《荷花》课文的教学效果进行了反思，分析了教学中存在的问题和不足。
3. 教师们共同探讨改进措施，如加强课堂互动、提高学生参与度等。
四、活动总结本次四年级语文教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩和教学反思，教师们对四年级语文教学有了更深入的认识，教学水平和教学质量得到了提升。
一、教研时间：2022年9月15日二、教研地点：四年级语文教研组办公室三、教研主题：四年级语文教学策略与方法探讨四、参与人员：四年级语文教研组成员、各年级语文教师五、教研内容：1. 教研组长对近期教学工作的总结2. 四年级语文教学策略与方法探讨3. 教学经验分享4. 作业设计与批改方法探讨5. 教研组工作安排六、教研过程：1. 教研组长对近期教学工作的总结教研组长对近期四年级语文教学工作进行了总结，肯定了大家在教学中的优点，同时也指出了存在的问题。
她强调，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，关注学生的全面发展。
2. 四年级语文教学策略与方法探讨（1）针对四年级学生的年龄特点，教研组提出以下教学策略：1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 加强写作训练，提高写作水平；3. 注重学生口语表达能力的培养；4. 重视学生语文素养的全面提升。
（2）针对教学方法的探讨，教研组提出以下建议：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣；2. 运用多媒体技术，丰富教学内容；3. 注重小组合作学习，培养学生的团队协作能力；4. 鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。
3. 教学经验分享教研组邀请了在教学工作中表现突出的教师进行经验分享，大家纷纷提出了自己的教学心得。
其中，一位教师分享了自己如何通过设置趣味性任务，激发学生的学习兴趣；另一位教师则分享了如何运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
4. 作业设计与批改方法探讨教研组对作业设计与批改方法进行了深入探讨。
大家一致认为，作业设计要注重培养学生的综合能力，既要注重知识的巩固，又要注重能力的提升。
在批改作业时，要关注学生的个体差异，既要肯定学生的优点，又要指出不足，帮助学生改进。
5. 教研组工作安排教研组长对下阶段教研组工作进行了安排，包括：开展教学观摩活动、组织教师参加各类培训、加强教师之间的交流与合作等。
七、教研总结：本次教研活动，大家积极参与，针对四年级语文教学策略与方法进行了深入探讨，取得了良好的效果。
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教学水平，提升学生的语文素养，我校四年级语文教研组于2022年3月15日开展了以“提升学生语文素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高语文教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，四年级语文教研组全体教师针对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长对本周的教学进度、教学目标、重难点进行了汇报。
接着，教师们围绕教学重难点，针对教学策略、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，针对阅读教学，有教师提出可以采用“圈点批注”法，引导学生主动参与到阅读过程中；针对写作教学，有教师建议采用“仿写”法，帮助学生提高写作水平。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组开展了教学研讨活动。
首先，由一位教师展示了一节公开课，其他教师观摩并进行了点评。
公开课教师以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过生动的教学设计、丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
在观摩结束后，其他教师针对公开课进行了点评。
大家认为，公开课教师在教学过程中，注重了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，同时也关注到了学生的学习差异，实现了分层教学。
3. 经验分享为了更好地促进教师之间的交流与合作，教研组还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。
分享内容包括教学策略、教学方法、教学评价等方面。
在分享过程中，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、相互学习、共同进步。
他强调，今后教研组要继续开展类似的活动，为教师们提供更多学习交流的机会，共同提高语文教学质量。
三、活动总结通过本次教研活动，四年级语文教研组全体教师对语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨四年级上册语文教材教学策略四、活动参与人员：四年级语文教师、教务主任、教研组长五、活动内容：1. 教学进度及教材分析活动开始，教务主任对四年级上册语文教材进行了详细的解读，并对教学进度进行了安排。
随后，各年级教师就教材内容、教学目标、教学重难点等问题展开了热烈的讨论。
2. 教学方法探讨针对四年级上册语文教材的特点，教师们纷纷提出了自己的教学策略。
以下是一些具有代表性的观点：（1）注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过设置有趣的问题、开展丰富的课外阅读活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
（2）强化字词教学。
四年级学生正处于识字阶段，教师应重视字词教学，帮助学生掌握汉字的笔画、结构、读音等基础知识。
（3）注重阅读与写作相结合。
教师可以引导学生通过阅读优秀文章，学习写作技巧，提高写作水平。
（4）开展合作学习。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学案例分析教师们结合自身教学经验，分享了以下教学案例：（1）以《观潮》为例，教师通过引导学生观察图片、听录音等方式，让学生直观感受潮水的壮观景象，从而激发学生的阅读兴趣。
（2）以《灰雀》为例，教师通过分析灰雀的习性和特点，让学生了解动物的生活习性，培养学生的观察能力。
（3）以《长城》为例，教师通过讲述长城的历史故事，让学生了解我国的历史文化，培养学生的爱国主义精神。
4. 教学反思与改进在讨论过程中，教师们对自身教学进行了反思，并提出以下改进措施：（1）加强教学研究，提高教学水平。
教师应不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学能力。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学方案，确保每个学生都能得到充分的发展。
（3）注重家校合作，共同促进学生成长。
教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和生活，为学生创造良好的成长环境。
一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，促进教师的专业发展，我校于2023年3月15日开展了四年级小学语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何更好地开展四年级语文教学，提高学生的语文素养。
二、教研主题本次教研活动的主题为“四年级语文教学策略与方法研究”。
三、教研内容1. 教研活动流程（1）教师分享教学经验（2）专家讲座（3）小组讨论（4）总结与反思2. 教研活动内容（1）教师分享教学经验在本次教研活动中，四位四年级语文教师分别分享了他们在教学中的成功经验和遇到的问题。
以下为部分分享内容：教师A：在教授《荷花》一课时，我采用了情境教学法，通过让学生观察荷花图片、模拟荷花生长过程等方式，让学生更好地理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
教师B：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我注重培养学生的朗读能力，通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生在朗读中感受文章的美，提高了学生的语文素养。
教师C：在教授《寓言故事》一课时，我采用了故事分析法，引导学生分析故事情节、人物性格，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教师D：在教学《古诗二首》一课时，我注重培养学生的审美能力，通过欣赏诗歌、解析诗歌意境等方式，让学生在欣赏中感受古诗的魅力。
（2）专家讲座为了进一步提高教师的教学水平，我们邀请了市语文教研员王老师进行了专题讲座。
王老师以“四年级语文教学策略与方法”为题，从以下几个方面进行了讲解：①加强阅读教学，提高学生的阅读能力；②注重写作指导，培养学生的写作兴趣；③加强口语交际训练，提高学生的表达能力；④关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）小组讨论在专家讲座结束后，教师们分成四个小组，针对以下问题进行讨论：①如何提高学生的阅读兴趣？②如何培养学生的写作能力？③如何提高学生的口语交际能力？④如何关注学生个体差异，实施分层教学？通过讨论，教师们提出了许多切实可行的教学策略和方法。
一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：四年级全体语文教师四、会议主题：探讨四年级语文教学策略，提高教学质量五、会议记录：（一）主持人开场1. 主持人：各位老师，大家下午好！今天我们召开四年级语文教研讨论会，旨在探讨如何提高四年级语文教学质量，促进学生全面发展。
下面，请各位老师就以下议题展开讨论。
（二）议题一：如何激发学生的学习兴趣1. 老师甲：我认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
我们可以通过丰富多样的教学方法，如游戏、故事、情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 老师乙：我同意这个观点。
此外，我们还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生直观地感受课文内容，提高学习兴趣。
3. 老师丙：我认为，教师自身的教学态度也很重要。
我们要充满热情，用生动形象的语言，让学生感受到语文的魅力。
4. 老师丁：是的，教师的人格魅力也是激发学生学习兴趣的重要因素。
我们要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
（三）议题二：如何提高学生的阅读能力1. 老师甲：阅读是语文学习的基础，提高学生的阅读能力至关重要。
我们可以通过以下方法：（1）引导学生制定阅读计划，每天阅读一定时间。
（2）开展课外阅读活动，推荐适合学生年龄段的优秀读物。
（3）在课堂上，通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣。
2. 老师乙：我认为，教师应注重培养学生的阅读技巧，如预测、提问、概括、总结等。
同时，要鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，培养独立思考能力。
3. 老师丙：阅读能力的提高离不开家长的配合。
我们要与家长沟通，共同关注学生的阅读情况，形成家校合力。
（四）议题三：如何提高学生的写作能力1. 老师甲：提高学生的写作能力，首先要从基础抓起，如正确书写汉字、积累词汇、掌握基本句型等。
2. 老师乙：在写作教学中，我们要注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
一、活动时间：2021年10月26日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学四年级上册语文教学研讨四、活动主持人：王老师五、参与人员：四上语文教研组成员六、活动内容：一、活动开场主持人王老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义。
接着，全体教研组成员对本次教研活动表示热烈欢迎，并表示将积极参与。
二、教学经验分享1. 针对四年级上册语文教材的特点，李老师分享了她在教学过程中的经验。
她指出，四年级上册教材内容丰富，题材广泛，教学中要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 张老师针对《狼牙山五壮士》这一课，分享了她的教学设计。
她强调，在教学中要引导学生理解英雄人物的伟大精神，培养学生的爱国主义情感。
3. 刘老师针对《呼兰河传》这一课，分享了她的教学心得。
她认为，教学中要注重培养学生的审美能力，引导学生感受作品的艺术魅力。
三、教学困惑讨论1. 针对四年级上册教材中的一些生字词，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教学中要注重生字词的讲解和运用，帮助学生掌握字词的含义和用法。
2. 针对阅读教学中的一些问题，教研组成员也进行了深入的探讨。
大家认为，在阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读理解水平。
四、教学策略研究1. 针对如何提高学生的写作能力，教研组成员提出了以下策略：（1）加强写作指导，让学生掌握写作的基本技巧；（2）鼓励学生多读、多写、多思考，提高写作水平；（3）开展写作比赛，激发学生的写作热情。
2. 针对如何提高学生的口语表达能力，教研组成员提出了以下策略：（1）创设良好的口语表达氛围，让学生敢于开口；（2）加强口语表达训练，提高学生的口语表达能力；（3）开展口语交际活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
五、活动总结本次教研活动圆满结束。
教研组成员纷纷表示，通过本次活动，对四年级上册语文教学有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：四年级语文教研组活动室参与人员：四年级全体语文教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了提高四年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，本学期四年级语文教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何提高四年级学生的阅读理解能力和写作水平，同时加强教师对教材的深入解读和教学方法的创新。
二、活动内容1. 教材分析张老师首先对四年级下册的教材进行了全面分析，从单元主题、课文内容、课后习题等方面进行了详细的解读。
张老师强调，教师要深入理解教材，把握教材的核心内容，为教学提供有力支撑。
2. 阅读教学策略李老师分享了在阅读教学中的一些有效策略。
她提出，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探究文本，提高阅读理解能力。
具体策略如下：（1）激发阅读兴趣：通过讲故事、设置悬念、播放音频等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生良好的阅读习惯：教会学生如何正确地阅读，如默读、圈点批注、分段阅读等。
（3）加强阅读指导：引导学生关注文章的体裁、结构、表达方式等，提高阅读理解能力。
（4）开展阅读活动：组织学生进行阅读分享、阅读竞赛、阅读笔记等活动，提高学生的阅读水平。
3. 写作教学策略王老师针对四年级学生的写作特点，分享了以下写作教学策略：（1）引导学生观察生活，积累素材：鼓励学生多观察生活，积累写作素材，提高写作兴趣。
（2）培养学生的写作思路：教会学生如何构思文章，如何组织材料，如何表达观点。
（3）提高写作技巧：教授学生一些写作技巧，如修辞手法、句式变换、段落结构等。
（4）开展写作活动：组织学生进行写作比赛、写作交流等活动，提高学生的写作水平。
4. 教学案例分析刘老师分享了一个教学案例，针对四年级下册的一篇课文，从教学目标、教学过程、教学方法等方面进行了详细的分析。
刘老师指出，在教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和实践能力。
为了提高四年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了四年级语文教研活动。
本次教研活动以“提升学生语文素养，培养实践能力”为主题，旨在探讨四年级语文教学的有效策略。
二、教研活动内容1. 教学案例分析本次教研活动首先由我校四年级语文教师王老师分享了一节《鸟的天堂》的课堂教学案例。
王老师以多媒体课件为辅助，通过图片、视频等形式，引导学生感受大自然的美，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，王老师注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
2. 教学策略研讨在案例分析的基础上，与会教师针对四年级语文教学中的重点、难点进行了深入研讨。
大家认为，四年级语文教学应注重以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣。
教师应结合学生的生活实际，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）培养学生的阅读理解能力。
教师应引导学生通过阅读文本，理解文本内容，掌握阅读方法，提高阅读速度和准确性。
（3）注重语言表达能力的培养。
教师应鼓励学生在课堂上大胆发言，引导学生进行口头表达和书面表达，提高学生的语言表达能力。
（4）加强实践环节。
教师应组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，如朗读比赛、写作比赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高语文素养。
3. 教学反思与改进在教研活动中，教师们对自身教学进行了反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
针对存在的问题，教师们提出了以下改进措施：（1）加强自身学习，提高教育教学水平。
教师应不断学习新的教育教学理念，关注教育教学改革动态，努力提高自己的教育教学水平。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（3）注重教学评价，提高教学质量。
一周地点：四年级办公室参会人员：四年级全体语文教师会议内容：制定教学计划会议过程：2．加强社会、家庭、学校的有机结合开展丰富多彩的课外活动。
地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：谈谈使用合作学习后有什么体会？会议过程：李霞：学生在课堂上，只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各说各的。
我认为学生出现这一情况的根本原因就是没有共同的目标，不懂得合作的重要性，再者，就是老师的评价、鼓励不到位，学生在学习的过程中没有动力，如果教师在布臵完学习任务后，加上一些可以调动学生积极性的语言，让他们感觉这个任务必须共同努力才能完成且每人都能从中获利的话，我想就不会出现上述情况了。
孙永芳：开学两周从课堂效果来看，学生在小组合作学习中，有以下几个问题：1、学生放不开，不敢发表自己的见解2、小组长还需要多培养，抓不住重点3、共同锁定合作目标4、发展学生自主能力5、让学生学会倾听别人的意见。
李焱：小组合作学习时教师一定要让学生充分交流，给学生时间。
另外就是李霞说的要合作的任务要适于学生合作，学生愿意合作才行。
因此教师备课时一定要预设好问题，既要使课堂容量大，又要调动学生学生的积极性。
畅晓娜：小组合作学习贵在坚持指导。
刚刚成立的小组不会合作，需要合理分工，教师要深入小组指导每个角色该怎样做。
步入学习正轨的小组，教师仍需指导，指导其如何提高小组合作学习的效率。
有了一定的学习效率之后，就要指导小组间的合作、竞争，激发小组合地点：四年级办公室参加人员：四年级全体教师会议内容：评畅晓娜《自然之道》一课评课过程：李霞：畅老师在授课时，能从学生的主体出发，充分调动学生的学习积极性；并且在教学中，能给学生足够的阅读时间，为学生提供了“自主、合作、探究”的机会，创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，将教学过程变成师生共同探索的过程。
张丽娜：本课的教学思路清晰。
在回顾上节课内容的基础上引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事. 。
”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。
然后紧紧地抓住这条线索展开教学。
美中不足的是学生没有主动参与教学过程，只是被动地在教师的引导下进行学习。
因而合作学习的精神体现得不是很好，有待老师和学生进一步的交流和合作。
孙永芳：本节课畅老师采用了多种教学方法，合理利用多媒体教学，特别是抓住重点字词填表格非常新颖，有创造性。
以读促悟，以悟促学。
不足之处，多半学生不敢发言，课堂气氛不够活跃，教学效果不明显。
毛芬：联系上下文是阅读文章的一种方法。
畅老师由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。
如果在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。
李焱：畅晓娜教师的课堂上词语的训练可谓一大亮点，在初读课文时检查预习情况读词语，在自学感悟阶段让学生根据意思填词语，在展示点拨时又让学生说感悟时加深对词语的理解，把词语意思讲具体，用词语造句。
这种教学方法很值得借鉴。
地点：四年级办公室参加者：四年级全体语文教师会议内容：评李霞老师的《蝙蝠和雷达》一课。
评议过程：李焱：李霞老师的这节课的亮点主要有两点：1 是让学生通过读文后来集体完成表格，这个问题设计的难易适度，学生学习兴趣浓，完成的也很好。
2 是学生能积极回答问题，回答问题时，常常好几个同学争着抢着来说。
不足的地方也是这第二点，在我的课堂上也有这样的情景出现，往往是经常回答问题的同学胆子大点先站起来抢了风头，这样想表现想回答问题的胆子相对小点的同学，因为动作慢点就总也回答不上这是常有的事。
我们要想办法让所有的同学都有说的机会才好，对吧。
孙永芳：我认为李老师这堂课有以下三个特点：1、明确读文方向，这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
李老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
2、李老师在课堂上采用表格形式，让学生归纳所学内容，使学生学习兴趣浓厚。
3、课堂上学生之间互相指出对方有错的地方，这一点说明每个学生都在认真听讲。
毛芬：李老师的这堂课学生回答问题很积极，课堂气氛也很活跃。
学生们都能认真听讲，并指出同学出错的地方，给其纠正错误，让同学可以牢记。
可是在课堂上还有些学生不能大胆的站起来回答问题，这点是我们都要注意的。
畅晓娜：我认为李老师这节课有三个亮点：1、能够面向大多数学生，自己制作表格，让学生人人动脑，个个动手，在小组合作中突破重点。
2、学生兴趣浓厚，积极性高，学生自己探究得出结论，有一种成就感。
陈鑫：我觉得李霞老师的这节课是成功课，原因：学生合作学习恰到好处，既避免了老师的满堂灌现象，又充分发挥了学生的主体作用和团结互助的精神，真正让自主合作探究的的教学模式进入课堂。
学生学习的兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
美中不足的是，我觉得课堂评价不是很到位，怎样才能最大限度的调动学生学习的积极性，应该有一个健全的的评价机制。
时间：周四地点：四年级办公室参加人：四年级全体语文教师会议内容：评毛芬老师的《尊严》一课。
评议过程：张丽娜：毛老师的这节课充分运用了自主合作探究的教学模式，小组合作读课文提出问题，其他组帮助解决这一环节设计到位，充分发挥了学生的主人翁作用，也检测了学生解决问题的能力，另外，课堂上注重了对学生的评价，“小星星”的奖励在一定程度上能调动学生学习、发言、创新的积极性。
如果能在课结束时对学生的评价做一总结，就完美无缺了。
这只是我的一些看法，相信毛芬老师以后会越来越优秀。
孙永芳：星期四听了毛老师的《尊严》一课，有以下几个特点：3、开放式说话设计较多。
在学生理解尊严的含义后，让学生进行有关尊严的格言，这既是对学生语言文字的训练又是对学生是否真正理解尊严含义的一次检验。
李焱：“尊严”一词本来应是较抽象较难理解，因为学生用言语是不太好说明白的。
但毛老师执教的《尊严》这节课，在理解“尊严” 这个教学重点时，有两个细节处理的非常巧妙。
教学起始毛老师是通过师生合作读，让学生把对“尊严”的理解融在读书中，这是一处。
另一处便是教学最末，毛老师设计的拓展延伸一环节，毛老师所选短文意思浅显易懂，对学生进一步理解“尊严”起到了不小的作用。
李霞：毛芬老师在教学《尊严》一课时，能从学生的主体出发，让学生在课堂中以小组为单位积极踊跃讨论发言，体现了新课改的教学要求。
在解决教学难点时，毛老师又适时地进行点拨，使难点轻而易举地突破了。
我觉得这堂课教学较成功。
教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：谈谈“诵读”的体会会议过程：李霞：诵读已经开展一段时间了，相信大家都有不同的感受吧，请大家谈谈自己的收获或心得。
李炎：诵读活动开展两周了，但大多学生朗诵时还是慢不下来，因此我们指导学生时还是要让学生慢点，再慢点。
只有这样学生才能带上感情，才能走进文本。
孙永芳：晨诵活动开展了将近三周，学生主要存在以下几方面：2、文中的轻读部分和重读部分学生掌握的不好。
张丽娜：学生在诵读中学会了停顿，学会了读时简单的气流运用，较成功。
毛芬：通过诵读教学，学生在语文课堂中读的有感情了，我觉得晨诵教学效果体现出来了。
畅晓娜：我班有一位学生读的很好，在诵读中我让她带着大家诵读，由于是同龄人，学生学得快，感情表现的充分。
第七周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：评李华教师的《杨氏之子》一课会议过程：李霞：由于学生初次接触古文，因此在教学中李华老师先教授给学生学习古文的方法，让学生在掌握方法后学习古文，这点很值得我学习。
李炎：李华老师在教学中能以学生为主体，让学生在合作中学会学习古文的方法，好。
孙永芳：李华老师在教学中能声情并茂的进行诵读教学，晨诵的效果得到了体现。
张丽娜：李老师在教学中能抓住课文的重点，赞扬杨氏之子的聪慧入手教学，很好。
毛芬：李老师在教学能联系实际解释古文中的难点，教学难点能得到突破。
畅晓娜：李华老师的声音很甜美，学生在课堂中能得到美的享受，学习效率高。
教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：评张丽娜老师的《猫》一课会议过程：李霞：张老师的这节课经过了精心的备课，充分体现了“自主合作探究” 的教学模式。
教学中，学生通过合作交流，轻松地完成了本节课的任务。
毛芬：听了张老师执教的《猫》，受益非浅。
我认为本堂课的教学有以下几个亮点：张老师的《猫》讲的生动具体，能充分让学生发挥自主合作学习的作用，效果不错。
孙永芳：张老师讲的《猫》给我留下了很深的印象：以读助讲，把时间，课堂还给学生，能主动发挥学生的自主能动性。
第九周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：评晓娜老师的《花的勇气》一课。
会议过程：李霞：晓娜老师在授课时能以学生为主体，在教学中能体现语文教学的特点，让学生充分地读，在读中感悟，体会作者的心情变化，并抓住主线进行教学，这课讲的较成功。
孙永芳：畅晓娜老师这节课成功之处有以下两点：2、学生读的很好，有节奏、有感情，说明畅老师的诵读搞的很好。
畅晓娜: 在上《花的勇气》一课我采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。
同时我还运用合作探究法，以作者情感的变化作为本课研讨问题，使学生读、思、说、写有机的结合起来，从而体验情感，突破重点。
本文是略读课文，因此，我放手让学生自读自悟，通过课前导读，明确阅读要求，自主学习，在有所感悟的基础上合作探究。
李焱:晓娜老师的课正如自己所说，能在读中悟情，在读中悟理，力求在引导中让学生走进文本。
如果能再放开点，让学生合作学习达到这一目标，这样是不是更有利于提高学生学习语文的能力。
第十周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：听了太谷张老师的课后有什么感受？会议过程：李霞：昨天我有幸听了张老师的课，收获不少，明白了：1、语文课前预习让学生至少读三遍课文。
第一遍让学生自己预习，借助工具书解决不认识的字；第二遍让学生再读课文，在读中联系上下文，或通过查字典解决文中词语的意思；第三遍让学生读准句子、读通句子，并初步把握文章的主要内容。
2、第一课时主要让学生合作，检查自己的预习情况，教师针对学生的疑难问题和文章的重点进行点拨。
完成导学案相应的试题。
3、第二课时针对课文中的主要段落让学生多读，并学会分析，完成导学案中的课文分析。
4、课后让学生完成导学案的拓展延伸。
5、晚上作业让学生在改错本上再次改正学生的错题。
畅晓娜：今天有幸听了太谷县张老师《可贵的沉默》一课，我收获很多，下面就听课后的感受浅谈几点：1、张老师引导学生再读课文后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什么沉默了？” “从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很沉默？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
