新冀教版科学三年级上册科学 第3课 测量质量 教案

冀教版科学三年级上册《测量质量》教学设计教学目标：一、科学知识1、能说出用托盘天平测量物体质量的基本方法。

2、能准确说出托盘天平各组成部分的名称和功能。

3、能举例说明使用工具测量质量更精准、便利和快捷。

二、科学探究1、能使用托盘天平和电子秤测量物体质量。

2、能根据被测物体特点选择合适的工具测量其质量。

三、科学态度1、能在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体质量的任务。

2、能有根据地对他人的测量结果提出质疑并进行讨论，愿意改进自己的测量方法。

四、科学、技水、社会与环境（STSE）能举例说明测量工具的使用为人类生活提供的便利。

教学过程：（一）创设情境，提出问题引导：妈妈买来的水果有苹果、橘子、香蕉等，请同学们猜猜哪个重。

学生观察并猜测。

提出问题：怎样比较物体的轻重？（二）探究发现，形成新知1、观测比较，判断轻重。

引导：请大家仔细观察这些水果，想一想，用哪些方法可以比较它们的轻重？学生思考交流。

（1）比较大小不同，形状、种类相同的水果。

学生直接仅靠“看一看”比较、分析，并不接触物体，就基本判断出大的苹果重一些。

（2）比较大小、形状相同，种类不同的水果学生通过观察和比较，即“掂一掂”，能够判断出哪种水果重一些，如桔子松弛、柔软，可能轻一些，但是仅凭感官容易存在误差。

（3）比较大小、形状、种类都不同，且质量相近的水果。

学生综合利用上述方法做出判断。

（4）记录结果。

将自己的比较方法、判断依据等记录在《科学学生活动手册》第3页中。

（5）形成问题。

两种轻重相差不多的水果，怎样比较它们的轻重？2、使用仪器，测量质量。

（1）认识托盘天平。

①引导：天平是称量物体质量的工具，请大家观察它们是什么样的。

学生观察天平和砝码的外观和结构。

集体交流，汇报观察结果。

②提问：托盘天平是实验室常用的测量质量的工具，它各部分的名称是什么？它所配备的砝码有什么特点？让我们看一段视频，一起来了解托盘天平吧。

播放视频：关于托盘天平、砝码的结构及各部件名称的视频。

三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的计量单位。

2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。

3. 引导学生通过实验探究，发现质量与物体大小、形状的关系。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 质量的概念及计量单位。

2. 天平的使用方法。

3. 实验探究：质量与物体大小、形状的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，实验探究的质量与物体大小、形状的关系。

2. 教学难点：天平的精确使用，实验数据的处理与分析。

四、教学准备1. 教具：天平、砝码、各种大小、形状的物体。

2. 学具：记录表格、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念，引出今天的课题。

2. 讲解：讲解质量的计量单位，演示天平的使用方法，让学生初步认识天平。

3. 实验一：使用天平测量不同物体的质量，让学生熟悉天平的使用。

4. 实验二：探究质量与物体大小、形状的关系，学生分组进行实验，记录数据。

5. 总结：分析实验数据，引导学生发现质量与物体大小、形状的关系。

6. 拓展：讨论质量在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。

7. 作业：让学生运用所学知识，测量家里的物品质量，并记录下来。

六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解，是否能够正确使用天平进行测量。

2. 评价学生在实验探究中，对质量与物体大小、形状关系的发现和总结。

3. 评价学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

七、教学反馈在课后通过学生的作业和实验报告，了解学生在家庭实践中的应用情况，以及对质量概念的理解程度。

观察学生在课堂上的参与度和小组合作的情况，及时了解学生的学习状态，为下一步的教学提供参考。

八、教学拓展1. 组织学生进行更多的测量实践活动，如测量教室内的物品质量，让学生在实际操作中提高测量技能。

2. 引导学生进行科学探究，如研究质量与物体密度、浮力等物理概念的关系。

小学科学3测量质量（教案）冀人版科学三年级上册一、教学目标：1.掌握测量质量的基本概念和方法。

2.了解常用的质量单位及其换算关系。

3.培养学生探究和实践的能力。

二、教学重点：1.了解质量的概念，并能正确测量物体的质量。

2.掌握常用的质量单位及其换算关系。

三、教学难点：1.培养学生的实践操作能力，准确测量物体的质量。

2.掌握质量的换算关系。

四、教学准备：1.教学教具：天平、物体模型、不同质量的物品。

2.教学素材：测量质量实验操作步骤。

五、教学过程：【导入】1.通过观察物体的大小和重量，向学生引入质量的概念，让学生思考质量与大小是否有关系。

【探究】2.引导学生探究测量质量的方法。

(1)教师向学生展示天平，并解释它的作用是测量物体的质量。

(2)让学生自由选择几个不同质量的物品，并称量它们的质量。

(3)学生观察并总结，质量越大的物体，在天平两端的杆子上下的距离越大；质量越小的物体，在天平两端的杆子上下的距离越小。

(4)教师引导学生总结测量质量的方法：将物体放在天平的两端，根据天平杆子的上下位置来判断物体的质量大小。

3.引导学生学习质量的单位及换算关系。

(1)教师向学生展示质量的单位：千克、克，并解释它们的换算关系。

(2)举例说明：1千克等于1000克，即1kg=1000g。

(3)让学生根据换算关系进行练习：如：20千克=____克。

【实践】4.开展测量质量的实践活动。

(1)学生分成小组，每个小组一台天平和一些物体模型。

(2)学生进行实践操作：用天平测量模型的质量，并记录在实验表格中。

(3)教师巡视指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。

【总结】5.教师带领学生总结本节课学到的内容。

(1)学生个别发言，总结测量质量的基本方法和质量的单位及换算关系。

(2)教师进行归纳总结，强调质量的单位转换要点。

六、课堂延伸：1.将测量质量与日常生活结合起来，让学生观察并测量一些常见物体的质量，如书包、水杯等。

2.设计更多实践活动，培养学生的实践操作能力，如通过测量水的质量实践探究溶质的质量、实测不同食物的质量等。

新冀教版(新教材)三年级上册小学科学第一单元观察与测量全章教案(教学设计)1.了解体积的概念及体积的单位，了解体积的测量工具及正确选择容积瓶。

2.初步学会正确使用容积瓶，培养学生的估测能力和正确细致的实验惯，提高动手能力。

3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生研究科学的兴趣。

教学重点:正确使用容积瓶。

教学难点:使用容积瓶时做到放对、看对、读对、记对。

教学准备:容积瓶、课件。

教学过程:一、导入:你会使用容积瓶测量体积吗？二、研究使用容积瓶1.认识测量体积的工具。

1）认识测量体积的基本工具是容积瓶。

2）图文结合认识烧杯、量筒等常见的测量工具。

2.观察容积瓶的单位、刻度线、最小刻度值和最大容积（学生活动手册第2页）。

1）单位:毫升（ml）2）刻度线3）最小刻度值（分度值）: 1ml4）最大容积: 100ml3.测量体积的方法。

1）选对:选择合适的容积瓶。

2）放对:容积瓶要放平，液面要平稳，读数时要与液面平行。

3）看对:读数时，视线要垂直于刻度线。

4）读对:读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。

5）记对:记录数值，也要写好单位。

三、测量不同物质的体积学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第2页的表格里。

四、用比较法估测物体的体积1.比较法:将所测物体与已知体积相同的物体进行比较，从而估测所测物体的体积。

2.学生动手进行比较法测量，将结果填写到学生活动手册第2页的表格里。

五、拓展提高1.应用与拓展:了解现代测量体积的工具:电子天平、密度计等。

2.误差:误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。

一般可采用多次测量求平均值来减小误差。

错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。

第1课时教学目标：了解测量物体体积的仪器和常用单位，掌握正确测量液体体积的方法，并体会科学的严谨。

教学重点：正确测量液体体积的方法。

教学难点：用科学的方法比较液体的多少。

冀教版小学三年级上册科学教学设计（工作计划及进度表）一、教材分析本册教材的整体设计有”观察与测量、材料、物质的状态、溶解与分离、常见的力”五个核心概念和一个科学擂台活动“制作水火箭”。

本册教材侧重对学生的：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等能力的培养。

《观察与测量》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。

选择与实际生活密切相关的内容作为开篇，体现出了知识源自于生活的目的《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《物质的状态》单元解读：本单元是在学生对周围事物认识的基础上进行的探究活动。

学生们对不同物体的不同形态之间的相互转换活动所吸引；关于物体的不同形态提出各种各样的问题。

《溶解于分离》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。

收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。

《常见的力》单元解读：本单元要求学生认识生活中存在的各种各样常见的力的基础上进行的探究活动。

并能够将各种不同的力在生活中的应用灵活掌握。

二、学情分析学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。

他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。

三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。

2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。

3. 培养学生合作实验、交流分享的好习惯。

二、教学内容1. 质量的概念及其单位（克、千克、吨）2. 天平的使用方法及注意事项3. 物体质量的测量方法4. 质量单位换算关系的学习三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平的使用方法。

2. 教学难点：天平的精确使用，质量单位换算关系的应用。

四、教学方法采用实验操作、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生动手动脑，积极参与实验过程。

五、教学准备1. 实验材料：天平、砝码、测量容器、各种物体。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 作业准备：学生提前了解质量单位及其换算关系。

教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示质量的概念，引导学生了解质量的含义。

2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书。

二、探究质量单位（10分钟）1. 教师出示各种物体，让学生尝试用质量单位进行描述。

2. 学生分组讨论，总结质量单位及其换算关系。

3. 教师引导学生用PPT展示质量单位换算关系，并进行讲解。

三、学习天平使用方法（10分钟）1. 教师演示天平的使用方法，强调注意事项。

2. 学生分组实验，练习使用天平测量物体质量。

3. 教师巡回指导，纠正操作错误。

四、小组合作测量质量（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行质量测量。

2. 学生动手操作，使用天平测量物体质量。

3. 教师巡回指导，引导学生注意测量精度。

五、总结与交流（5分钟）1. 各小组汇报测量结果，分享实验心得。

2. 教师引导学生总结质量测量方法，强调实验操作注意事项。

3. 学生作业：运用质量单位及换算关系，描述生活中常见的质量现象。

六、课后反思（教师）1. 学生对质量概念的理解程度。

2. 学生掌握天平使用情况，是否存在操作误区。

三年级上册科学全期备课内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。

本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。

本册总目标：1、能意识到系统是有一结相层次的。

系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。

在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。

2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。

4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。

解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。

小学科学第3课测量质量（教学设计）测量质量是小学科学中的重要内容，它帮助学生了解到物体所具有的质量属性，并通过实际操作与观察来掌握质量的测量方法。

本篇文章将结合教学设计，以小学科学第三课中的测量质量为主题，探讨如何教学生正确测量质量，并培养他们的观察、思考和实践能力。

一、教学目标1. 知识目标：学生了解质量的概念，并明白质量是物体本身所具有的属性；2. 能力目标：学生能够使用天平等简单工具正确测量物体的质量，并运用测得的数据来进行比较和分析；3. 情感目标：培养学生的观察力、思考力和实践能力，激发他们对科学的兴趣。

二、教学准备1. 教学素材：天平、不同质量的物体（例如砖块、书本、水果等）；2. 教学工具：黑板、白板、彩色笔；3. 教学方法：讲解法、示范法、实践探究法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过引入学生的日常经验，提问引导学生思考物体的质量是什么以及如何描述物体的质量。

通过学生回答，激发学生对质量的兴趣，并引出本课的主题。

2. 讲解质量的概念（10分钟）通过示意图的方式，教师向学生介绍物体的质量是指物体所具有的重量大小。

解释质量与体积、形状等属性的区别，并与学生分析质量的变化与物体变化的关系，引导学生思考物体的质量是否随着其体积和形状的改变而改变。

3. 操作测量质量（30分钟）a. 介绍天平的使用方法：教师向学生展示天平的构造和使用方法，并强调测量质量的时候需要保持天平水平和稳定。

b. 分组实践：将学生分成小组，每组提供一台天平和不同质量的物体。

让学生自己操作和观察，通过改变物体的重量来感受质量的变化，进一步巩固质量与重量的概念。

c. 记录观察结果：引导学生记录实际操作中测量到的数据，并在小组内共享观察结果。

d. 分析结果比较：引导学生根据观察结果来比较不同物体的质量，并思考物体重量与质量的关系。

4. 梳理总结（10分钟）教师带领学生回顾整个实践过程，并对学生进行总结梳理。

通过提问方式，引导学生总结质量测量的方法以及质量与重量的区别。