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华东师范大学言语听觉（语言）研究生课程班实验报告姓名:学号：实验时间：班级:成绩：指导老师：[实验名称] 单一被试实验设计统计分析方法[实验目的]1.能够针对具体问题，设计相应类型的单一被试实验设计。
2.熟练使用单一被试统计分析软件对单一被试实验数据进行分析处理。
3.能够通过SPSS16.0，对单一被试实验数据进行统计分析。
[实验内容]1.小明，5岁，存在呼吸支持不足问题，某言语治疗师打算对他进行时长训练，请您设计恰当的实验设计来监控小明呼吸训练的效果。
1)请说明采用何种实验设计，以及采用此种设计的原因；2)请模拟列出该实验中收集到的各数据；3)利用单一被试软件或SPSS16.0统计上述数据，简要分析结果。
2.对小明进行十以内加减法运算的训练，每周训练5次，每次训练1小时，连续训练1个月。
每两次认知训练后，用10道十以内加减法题进行测试，并要求在规定的时间（3分钟）内，不允许借助任何外物完成，记录每次测试的成绩（表1）以监控其训练效果。
表1 十以内加减法测试成绩1)请问上述监控应采用何种单一被试实验设计，简要说明原因？2)请计算两期数据各自的Bartlett比值。
注：r k i+1r k 2B Bartlett r Bartlett n=( )()B =( ) i i x x x x x x ∑∑称为比值称为检验值系列数据的总量－－－3) 利用单一被试软件，统计分析训练两期各自的平均数、标准差，并检验训练方法是否有效。
将所有操作步骤填在[实验步骤]里，所有的图表及文字说明填在[实验结果]里。
[实验步骤][实验结果与分析]。
前言(1)第1章特殊儿童心理学概论第1节特殊儿童心理学的学科定位一、特殊儿童心理学的概念二、特殊儿童心理学与相关学科的关系第2节特殊儿童心理研究历史一、国外特殊儿童心理研究历史二、国内特殊儿童心理研究历史第3节特殊儿童心理的研究方法一、观察研究法二、实验研究法三、调查研究法四、单一被试实验法第2章特殊儿童的感知觉第1节感知觉理论与感知觉的发展第2节感官障碍儿童的感知觉第3节智力异常儿童的感知觉第4节学习障碍儿童的感知觉第5节自闭症儿童的感知觉第3章特殊儿童的注意第1节注意理论与注意的发展第2节感官障碍儿童的注意第3节智力异常儿童的注意第4节学习障碍儿童的注意第5节自闭症儿童的注意第4章特殊儿童的记忆第1节记忆理论与记忆的发展第2节感官障碍儿童的记忆第3节智力异常儿童的记忆第4节学习障碍儿童的记忆第5节自闭症儿童的记忆第5章特殊儿童的语言第1节语言理论与语言的发展第2节特殊儿童的语音特征第3节特殊儿童的词汇特征第4节特殊儿童的语法特征第5节特殊儿童的语义特征第6节特殊儿童的语用特征第6章特殊儿童的思维第1节思维理论与思维发展第2节形象思维第3节抽象思维第7章特殊儿童的元认知第1节元认知理论与元认知的发展第2节计划能力第3节调节能力第4节监控能力第8章特殊儿童的情绪情感第1节情绪情感基本理论第2节特殊儿童的情绪特点第3节特殊儿童的情感特点第9章特殊儿童的人格第1节人格理论与人格的发展第2节特殊儿童的需要第3节特殊儿童的动机第4节特殊儿童的成就第5节特殊儿童的意志第10章特殊儿童心理研究的新发展。
单一被试实验法在特殊教育研究中的应用杜晓新 (华东师范大学特殊教育系,200062)摘要 本文对单一被试研究方法的主要内容,即单一被试的实验设计类型与相应的统计方法作了简要介绍,并对单一被试实验法在特殊教育研究中的意义、实验的外部效度与实施原则进行了分析与讨论。
关键词 单一被试实验设计、单基线设计、多重基线设计Application of Single Subject R esearchin Special EducationDu Xiaoxin(Dept.of S pecial Education,EC NU,Shanghai,200062)Abstract The author has introduced briefly the primary contents of the single subject research in special education,including the styles of experimental design and the methods of relevant statistics,an2 alyzing and discussing the significance,experimental external validity and the executive principals of the single subject research design in the special education research.K ey w ords S ingle subject research design Design of single baseline Design of multiplicity baseline 80年代与90年代,美国学者J.W.T awney,D.L.G ast与Curtis H.K rishelf先后出版了《单一被试研究法》与《单一被试实验设计与数据处理》两部专著,并由台湾学者译成中文,《单一被试实验设计与数据处理》一书曾作为台湾师范大学特殊教育学系的博士生课程的教材。
自闭症儿童注意力康复训练的个案研究刘静静;李宁【摘要】针对大多教自闭症儿童存在多动和注意力分散等注意障碍,表现为注意力分散或极其专注而不能有效转移,文章采用3个单基线A—B实验设计进行实验研究,通过舒尔特方格、划消训练、视觉追踪、听觉注意力训练等方法进行康复训练,提高自闲症儿童的注意力,改善共同注意力缺陷.【期刊名称】《绥化学院学报》【年(卷),期】2016(000)010【总页数】5页(P91-95)【关键词】自闭症儿童;注意障碍;注意力;康复训练【作者】刘静静;李宁【作者单位】淄博市博山区特殊教育中心学校山东淄博255200;淄博市博山区特殊教育中心学校山东淄博255200【正文语种】中文【中图分类】G766“注意”作为人类最基本的认知功能之一，是指人的心理活动对某种特定对象的指向或集中[1]。
注意力是指在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力，是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段，被认为是儿童获取知识及投入社会活动的必要条件[2]。
大多数自闭症儿童存在多动和注意力分散等注意障碍，表现注意力分散或极其专注而不能有效转移[3]。
相关的比较研究认为(Schaffer，1984)，大多数自闭症儿童表现出定向发射的迟钝，缺乏一定对象的指向和集中，注意的组织和维持作用差，也不能产生共同注意[4]。
因此通过注意力康复训练提高自闭症儿童的注意力，以此改善共同注意力缺陷，提高其模仿能力、言语沟通能力和社会交往能力。
（一）研究对象。
司XX，男，2006年5月出生，三岁时诊断为自闭症，智商65。
4岁上幼儿园，目前在特教学校就读，能用简单的语言表达需求，不主动与人进行目光接触，在提示下可以进行短暂的目光对视，分不清“你—我—他”，对电脑游戏非常感兴趣，自理能力较强，能参与学校各种活动。
上课时经常处于“听而不闻”“视而不见”的状态，注意时间较长的活动是电脑游戏和画画；注意时间最短的是角色扮演和规则性游戏，即使在被要求的情况下只能维持一两分钟。
学前教育研究方法03657模拟演练（一）第工部分选择题（20分）一、单项选择题（本大题共5小题，每小题P分，共5分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
）1.学前教育研究方法的最高层次是A.方法论B．一般方法C．具体研究方法D．实验方法2．下列哪类文献是信息最主要的载体A．一次文献B．二次文献c．声像文献D．印刷型文献3.定性观察最基本的记录方式是A.田野笔记B．日记描述C．轶事记录D．样本描述4．概率抽样中运用最广泛、最简便易行的方法是A.简单随机抽样B．系统随机抽样 C.整群随机抽样 D.分层随机抽样5．学前教育行动研究的核心环节是A．计划B．协同合作C．行动D．报告二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
）6．幼儿园教师人职初期适宜的研究方法是A.田野观察B．客观观察C．轶事记录D．追踪实验研究法E．单一被试实验7．以研究活动对问题探讨的深度为划分依据，研究问题可分为A.因果性研究问题B。
纵向研究问题C．自选研究问题D。
预测性研究问题E．应用性研究问题8．根据文献载体形式，学前教育文献可分为A.印刷型文献B．电子文献C．机读文献D．缩微文献E．三次文献9．学前教育领域研究者选择研究问题的动机包括A.探索性研究B．检验理论或研究假设C．追踪研究D．契约研究E．无框架研究10.下列属于定量观察记录样式的是A.叙述体系B．事件取样记录表C．项目清单D．等级量表E．图式记录11.根据一次访谈对象的多少，访谈可分为A．个别访谈B．一般访谈C．间接访谈D．集体访谈E．一次性访谈12.下列属于访谈研究的设计程序的是A.确立研究的目的B．考虑具体的访谈方式和访谈对象C．访谈问题的设计D。
做好访谈前的准备工作E．进行预谈并修订访谈计划13.问卷调查的局限主要表现为A．调查工具的统一性B．调查内容的固定性C．调查过程的匿名性D．调查设计的复杂性E．调查结果的客观性14.估计测验信度的主要类型有A.重测信度B。
《特殊教育研究方法》教学大纲课程名称及代码：特殊教育研究方法，12011112课程学分与学时：3分/ 48学时（课堂讲授40学时，实验实践 8学时）先修课程：特殊教育导论、教育统计与测评技术适用专业：特殊教育专业一、课程性质、目的与任务（一）课程性质《特殊教育研究方法》是一门兼具基础性和应用性的课程，是特殊教育专业学生一门重要的专业课程，学习和掌握教育科学研究方法，对于提高教育研究水平，推进教育改革的深入发展，发展和完善教育科学理论体系有着重要的理论和实践意义。
本课程从社会科学研究方法论的角度出发，结合特殊教育发展的基本特点、规律，系统的讲授特殊教育研究的相关理论以及相关方法的操作。
（二）课程目的通过学习，使学生了解教育科学研究的一般原理，基本掌握进行教育科学研究的一般步骤和主要的研究方法，培养学生具备一定的理论分析能力和初步的教育科研能力，提高学生教育科研的意识，做时代需要的教育科研型教师。
（三）课程任务本课程的主要任务是使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握适合特殊教育实际的教育科学研究方法和技能，培养学生的科学研究意识和能力。
1.通过本课程学习，要求学生掌握教育研究方法的一般原理，教育科学研究的一般流程，教育科学研究的构思与设计，如选题与论证、文献检索、研究设计等，以及进行教育研究的基本过程；进行特殊教育研究的基本方法，结题报告与论文的撰写；2.通过学习，要求学生能够掌握特殊教育研究的基本方法，如实验研究、单一被试法、调查研究、个案研究、行动研究等等，并能够操作具体方法的运用。
3.通过学习，培养学生善于发现、善于思考问题的能力，以及进行科学研究的意识和能力。
二、教学内容与学时分配（一）理论讲授（40学时）第一章特殊教育研究概述（4学时）一、教育科学研究的涵义二、教育研究的分类三、特殊教育研究的基本特点研究对象的复杂性:多样性、异质性研究方法的多样性与综合性研究测量工具的独特性研究伦理问题的突出性四、特殊教育研究的基本过程1.确定研究课题2.教育研究方案的设计3.资料的收集4.分析资料5.得出结论形成研究报告第二章研究的选题、开题、结题（2学时）一、选题的过程（一）选题1.课题的来源2.选题原则（二）确定研究内容与框架（三）课题论证二、开题报告的撰写1.课题的名称2.课题的目的和意义3.课题的基本目标、内容、预计难题4.课题的研究思路和方法，工作方案和进度计划5.预计成果6.课题的组织机构和人员分工7.课题实施的可行性分析8.资料准备、预算及其他三、结题报告的撰写第三章教育研究的设计（2学时）一、教育研究设计概述二、教育研究方案的设计（一）确定研究课题（二）选择研究对象（三）分析研究变量（四）形成研究计划第四章文献研究法（4学时）一、文献法的基本概述1.文献2.进行文献研究的意义3.文献法的特点二、文献的分类三、教育文献的分布四、查阅文献资料1.查阅文献资料的环节2.文献的加工整理3.资料和文献中应注意的问题第五章教育调查法—问卷调查（4学时）一、问卷调查1.什么是问卷调查2.问卷调查的特点3.问卷调查的流程二、问卷的编制1.问卷的结构2.问卷的种类3.问题的类型4.题目的格式5.问卷的编制技术三、问卷编制流程四、问题编写的方法与技巧五、问卷的发放第六章教育调查法—访谈调查（4学时）一、访谈法的概念二、访谈法的类型三、访谈法的优缺点四、访谈程序1.制定访谈计划2.试谈及访谈内容的修改3.正式访谈4.整理和分析访谈结果，撰写调查报告五、访谈技巧第七章观察法的运用（4学时）一、观察法概述1.定义2.观察法的特点3.观察法的优点与局限二、观察的类型三、观察研究的方法1.描述性观察法2.取样观察法3.评价观察法四、观察法的基本程序第八章实验研究法在特殊教育中的应用（6学时）第一节实验研究概述一、实验研究的含义1.实验研究的特征2.实验研究的局限二、实验研究中的变量三、实验研究的类型四、实验研究的一般程序第二节单组与双组实验设计一、单组实验设计（一）单组后测实验设计（二）双组实验设计1.双组前后测实验设计2.双组延时实验设计三、单因素完全随机实验设计四、单因素重复测量实验设计五、两因素完全随机实验设计六、两因素重复测量实验设计七、两因素混合实验设计第九章单一被试实验法（6学时）一、单一被试实验法的概述1.单一被试实验的界定2.单一被试实验的组成要素3.单一被试实验的数据收集二、单一被试实验设计类型（一）单基线实验设计（二）多基线实验设计1.跨情境多基线实验设计2.跨行为多基线实验设计3.跨被试多基线实验设计第十章个案研究（2学时）一、个案研究的概述1.个案研究的起源2.个案研究的含义3.个案研究的特点4.个案研究的优缺点5.个案研究法研究基本原则二、个案研究的程序第十一章行动研究概述（2学时）一、行动研究概述1.行动研究的概念2.特点3.行动研究的基本理念4.行动研究与传统研究范式的区别5.教育行动研究的意义二、行动研究的过程“问题”、“计划”、“行动”、“反思”（二）实验实训项目（共8学时，可根据实际情况自主选择实训项目）项目一文献综述的撰写（2学时）[实验类型]：演示性[开设类别]：必修[实训目的]：1.掌握文献资料收集、整理、分析的方法；2.掌握论文撰写的结构[实训教学内容及学习要求]1.选定进行文献综述的主题；2.就选定主题查阅文献资料，并进行、总结、归纳；3.撰写文献综述论文。
