家庭教育指导

家庭教育指导名词解释

家庭教育指导是指对家庭教育进行指导和提供支持的一系列措施和方法。它旨在帮助家长更好地理解和运用科学方法和教育原则进行儿童的教育和成长。以下是对一些家庭教育指导常见名词的解释：

1. 家庭教育：指父母或家长在日常生活中对孩子进行教育，引导其品德、智力、情感和社会等方面的全面发展。

2. 家庭教育指导：提供给家长的一种支持和辅导，旨在帮助他们更好地理解和照顾孩子的需求，提供有效的教育方法和策略以促进孩子的成长和发展。

3. 家庭教育支持：为家庭提供专业的支持和服务，以帮助他们克服教养困境、解决教育问题，并促进家庭教育环境的改善。

4. 亲子沟通：指家庭成员之间的交流和互动方式，通过有效的沟通方式，促进亲子关系的良好发展，增进家庭成员之间的理解和信任。

5. 家庭教育计划：根据孩子的个体需求和家庭情况制定的一套具体的教育目标和实施计划，旨在引导和指导家长在教育孩子时的具体行动。

6. 家庭教育培训：为家长提供的专门的培训课程，帮助他们提高教育技巧、增强育儿能力，更好地照顾和教育孩子。

7. 家庭教育资源：包括书籍、文章、视频、网站等等教育方面的资源，为家长提供实用的教育信息和建议，以辅助他们开展家庭教育活动。

8. 家庭辅导员：专门从事家庭教育指导工作的专业人员，负责对家庭进行指导、辅导和支持，帮助他们解决教育问题和促进儿童的全面发展。

这些名词的解释有助于理解家庭教育指导的相关概念和内容，帮助家长更好地进行家庭教育。

浅谈家庭教育指导

【摘要】针对幼儿园教育和家庭教育衔接问题，从现状分析入手，以电话访谈为例，帮助家长及时了解孩子在幼儿园的学习生活情况，以便及时发现问题并给予解决。电话访谈促进家教知道的措施包括：家庭教育指导体现个别化、家园共育促进幼儿更好发展、帮助家长参与幼儿园的各项活动。实践表明：电话访谈有一定的互动功能，成效显著。

【关键词】家庭教育；电话访谈；幼儿教育

随着教育改革的深入，教育观念也在日益更新。对于幼儿教育来说，幼儿园与家庭的密切配合，可以有效提升教育水平。幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此幼儿教育工作者要积极探索与家长共同教育的方法、途径，开拓新型、多元、多层的家庭教育指导模式，让家长亲自参与、真实体验，在相互尊重、相互学习、相互促进的过程中转变幼儿教育观念。其中电话访谈是幼儿园与家庭进行联系的重要方式，幼儿教师作为家庭教育的指导者，应帮助家长提高幼儿教育认识，促进幼儿的全方位健康成长。实践证明，将家庭教育融入幼儿教育范畴，促进幼儿园办园水平提高；增强家长对幼儿园的信任感；提高家长对幼儿关心的程度；强化家长教育动机；提高家教素质和家教质量。

一、指导前现状

在幼儿园教育与家庭教育的衔接过程中，以下问题比较常见：1、家长通常比较关心幼儿在园内的生活学习情况，需要教师及时告知，以便他们了解。2、家长处于被动状态，家庭教育资源被埋没，教师也不了解家长需求。3、家长对幼儿园开展的各项活动内容不清楚，无法积极有效地配合。4、教师无法有效快捷地把正确的教育理念和想法传达给家长们。5、家长工作忙，幼儿大部分由老人接送，父母因而很少有机会和教师面对面直接沟通联系。

大多数家长们正经历着从适应期到了解期，他们需要了解幼儿在幼儿园的学习内容，熟悉幼儿园的活动情况，获得最新的教育理念。他们常常会有这些想法：孩子究竟在幼儿园干什么？孩子们感到快乐吗？老师们都是怎样教育孩子的？虽然有时孩子会断断续续地回答一些家长的询问，但这些远远满足不了家长的实际了解需要。而教师也有必要和家长沟通幼儿在园内的近期表现情况、介绍幼儿园活动的内容，宣传幼儿教育的理念。因此幼儿园应结合实际情况和不同需求，开展内容丰富与形式多样的家庭教育指导工作。除了集体性的指导方式：家长会、各类讲座、家园宣传栏、班级主页、亲子活动等，还应有个性化的指导方式飞信、

中央广播电视大学

开放教育课程考核说明

课程名称： 儿童家庭教育指导

专业名称： 学前教育（专升本）

启用时间： 2011年秋

主持教师： 孙玫

编写日期： 2011-5-4

中央广播电视大学考试管理部门

2 《儿童家庭教育指导》课程考核说明

一、有关说明

1. 考核对象

广播电视大学开放教育本科学前教育专业学生。

2. 启用时间

从2011年秋季开始使用。

3. 考核目标

通过考核使学生理解0-6岁儿童家庭教育及指导的相关概念，掌握儿童家庭教育指导中的基本理论和方法，学会应用相关理论和方法帮助家长分析和解决儿童家庭教育中的现实问题。

4. 考核依据

本课程考核说明是根据中央广播电视大学《儿童家庭教育指导》课程教学大纲和本课程使用的文字教材，即《儿童家庭教育指导》（李莉主编，中央广播电视大学出版社2011年第一版）制定的。

本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。

5. 考核方式及计分方法

本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，两者均以百分制计分。合成本课程总成绩的方法是：总分为100分，形成性考核占总分的40%，终结性考试占总分的60%，即形考成绩按40%折算，终考成绩按60%折算，两者相加为课程总成绩。

形成性考核（形成性考核折算后的合格线为24分）与终结性考试（终结性考试折算后的合格线为36分）均合格才具备合成本课程总成绩的条件，方可获得本课程相应学分。否则，以不及格计。

6.考核对象入试资格

凡参加本专业学习的人员，只有本课程的形成性考核合格才有资格参加期末全国统一的终结性考试。

二、考核方式与要求

（一）形成性考核 3 1. 考核目的

形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是在与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理的前提下促使学生监控自身的学习过程，加强对学生平时自主学习过程的指导和检测，引导学生按照教学要求及时调整学习计划，完成学习任务，提高学习的质量。它对学生领会和掌握学习内容，培养学习能力起积极作用。

家庭教育工作指导方案

口东街道黑狼口中学

1 家庭教育工作指导方案

一、指导思想：

学校德育是学校、社会、家庭全方位的教育，家庭是社会的细胞，家庭的教育功能的发挥是社会文明发展的重要推动力。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育结合起来。”为了更好地发挥学校教育和家庭教育的共育功能，提高家长家庭教育水平和家教能力，我校制定了家庭教育指导实施方案，本着为家长服务的原则，旨在努力帮助在校学生家长更新教育观念，规范教育行为，以良好的思想道德修养为子女做表率，提高科学教子水平，同时，学校要努力探索新形势下家庭教育指导的新途径、新方式，努力使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教育达到“同心”，学校和家庭教育达到“合力”。

二、当前家庭教育中存在的主要问题：

受升学指挥棒影响，部分家长急功近利陷入教育误区，突出表现在：重升学成绩、忽视道德素质培养；重生活物质提供，忽视孩子生存能力训练；重身体健康，忽视心理素质提高；重单向教育，忽视亲子有效沟通；重言教，忽视身教，致使部分家庭在教育子女方面存在一定问题。

三、工作思路：

1、培育家长树立正确的家庭教育观，正确认识学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的关系。 2 2、建立学校和家庭联系的教育渠道，全面了解学生各方面的情况，为开展素质教育和实施因材施教奠定基础。

3、创设和谐平等的交流氛围,加强与家长的沟通,提高家长思想道德、科学文化和教育水平，加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。

4、办好家长学校。让全体家长掌握家庭教育方法，提高家庭教育者的理论水平，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。

5 采用多种形式，丰富家庭教育指导的活动，切实提高家长的教子水平。

四、工作重点：

（一）抓好组织落实，建立一支强有力的家教队伍。