2017语文S版语文一年级下册识字5《百家姓(节选)》教案1

一年级下册姓氏歌教案（通用7篇）

最新人教版一年级语文下册 姓氏歌 教案 篇一

识字

第二课

姓氏歌

【教学目标】

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

【教学重难点】

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏 旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3．能照样子做问答游戏。【教学准备】

生字词卡片，课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。

部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案（优选3篇）

【部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案第1篇】

【教学目标】

1.认识生字“姓、氏，”会写“姓”字。

2.熟读课文，背诵课文。

3.了解姓氏文化的起源，对姓氏产生兴趣。

【教学过程】

一、结合师生姓氏，谈话导入

1.老师自我介绍，引出姓氏

嗨，小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的阳元元老师。阳，太阳的阳。“阳”是我的姓哟。欢迎你们进入我的课堂。这节课我们就要学习与姓氏有关的内容。

2.认读课题，识记并教写“姓”

请跟着老师读课题：“姓氏歌”。非常好！“姓”要读好后鼻音，“氏”读好翘舌音。（读）再读一遍。

在夏、商、周三个朝代，女子称姓，男子称氏。难怪，“姓”字为“女”字旁加一个“生”字。秦汉以后，姓与氏合一。后来，“姓氏”也就称“姓”了。“姓氏”是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。

我们现在跟着老师学写“姓”字。先观看一遍。（播放“姓”书写指导视屏）。

好了，打开田字本，跟着老师写“姓”，跟写两遍。（连续播放2次） 二、我会读儿歌

好了，请收起你们的本子和田字本。继续看屏幕。我们一起来读一读《姓氏歌》

1.跟老师读

请跟老师读。老师读一句，你们跟读一句。读的时候，一定要专心地看着读的内容哟。准备，开始。

2.自己读

其实，小朋友们可以自己读的，是吗？就算是遇上了不会读的字，有拼音，还有身边的大人帮助你们呢。好了，现在请小朋友们自己朗时间2分钟，看谁能读得正确，读得流利，读的次数多。好了，开始吧。

3.重点指导读

请看着屏幕。阳老师想了解一下，你们在自己练读的时候，感觉有些地方读起来是不是很拗口呀。比如：

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

“胡”“吴”，或者“徐”“许”稍不注意，就会读不好。

来，请跟着老师一起再读一读这两句。

再看这里：

赵、钱、孙、李，

周、吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳…… 这里有一个新的标点符号，叫“顿号”，读到这里的时候稍稍停顿一下。来，跟着老师一起练习读两遍。

《姓氏歌》教案

一、教学内容

二、教学思路

三、教学目标

四、教学重难点《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。

本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文节奏鲜明，易于理解和背诵。而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

五、教学策略

六、教学设计

（一）创设情境，谈话导入

（二）学习课文第一小节难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学

学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流

1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。指一至二人上台介绍。（多媒体图片、思维导图、遮罩）

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。出示“姓氏”的生字卡片，指名读、齐读。

识字5百家姓（节选）

会认字：

会写字：

bǎi zhū sūn zhāng lǚ

lǐ

朱

李拼音

拼音bǎi xìnɡ xuǎn lǐ wú

fénɡ chén百姓

杨选李吴冯

朱尤吕孔姜yánɡ zhū yóu lǚ zhānɡ

kǒnɡ jiānɡ

孙百张陈

张

吕

拼音句子b2i

春回大地，公园里百花盛开，风

景如画。词语

百花

百货商店

拼音词语句子x#ng

姓名

百姓

我已经会认全班同学的姓名了。

拼音词语句子xuǎn

节选

选出这篇课文是从一篇小说中节选出来的。选

拼音词语句子l@李子

李树

张冠李戴

李子树上结满了李子。

拼音词语句子wú

吴国

东吴吴国是东汉末年三国之一。吴

拼音词语句子fénɡ

冯老师

姓冯冯老师长得很漂亮。冯

拼音词语句子chén

陈列

陈皮玩具店里陈列着各种玩具。陈

拼音词语句子y1ng

杨柳

杨梅

杨柳在微风中摇摆。

拼音词语句子zhū

朱红

朱丹他打开朱红大门，走了进去。朱

拼音词语句子yóu

尤其

尤为春天的花很美丽，尤其是桃花。尤

拼音词语句子lǚ

吕氏

大吕这是吕氏一族的祠堂。吕

拼音词语句子zh`ng

紧张张贴张口结舌

深呼吸有助于消除紧张情绪。

拼音词语句子kǒnɡ

孔子

孔穴孔子是我国古代著名的思想家、

教育家。孔

拼音词语句子

jiānɡ生姜

姜汤

妈妈买了很多生姜回来。姜

拼音结构

词语句子

b2i

独体结构

百花百货商店

春回大地，公园里百花盛开，风景如画。部首笔顺

一部

拼音结构

词语句子

zh$

独体结构

朱红朱笔他打开朱红大门，走了进去。部首笔顺

丿部

拼音结构

词语句子

s$n

左右结构

孙悟空孙子孙悟空是《西游记》里的人物。部首笔顺

子部

拼音结构

词语句子

zh`ng

左右结构

紧张张贴深呼吸有助于消除紧张情绪。部首笔顺

弓部

拼音结构

词语句子

l)

吕氏大吕这是吕氏一族的祠堂。部首笔顺

上下结构口部

拼音结构

词语句子

l@

上下结构

李子李树李子树上结满了李子。部首笔顺

木部