《秋姑娘的信》评课稿
一（2）班 陈 静
每次听李瑛老师上课，她的人和课都给人非常清爽的感觉。李瑛老师教态端庄大方，语言清新自然，课堂生动有趣，给我留下深刻的印象，也是我学习的榜样。
《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。文章语言俏皮可爱，字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。这是一年级学生学完拼音之后的第七篇课文，学生在阅读和书写方面都处于起步阶段。所以针对实际情况，李瑛老师在教学中特别注重以下几方面：
1、重视生字词语和课文的朗读。李瑛老师利用小学生喜欢游戏的心理，让学生闯关。闯过“我会读生字词语”，才能到达“我会读课文”这一关。这不仅让学生的预习有了用武之地，也提高了学生预习的兴趣，帮助他们从一年级就养成预习学习的良好习惯。李瑛老师不仅认真指导学生生字词语的读音，同时，在学习课文的过程中，李瑛老师也非常重视学生的朗读，指导学生把句子读连贯、流畅。
2、图文结合，发挥想象。李瑛老师充分运用多媒体、贴图等教学资源，将文本和图画紧密结合，在指导学生读句子之后，让学生看课文上的插图，学生通过对图上排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、裹上“冬衣”的小树的观察，进一步感受大自然的美好情趣，从而指导学生有感情地朗读。此外，通过看图，并让学生说一说，“秋姑娘让大雁小心什么呢？你想对大雁说什么？”“请你当秋姑娘对青蛙关心一下。”“冬天就要来了，小松鼠还在贪玩呢，如果你是秋姑娘，你该怎么催催它准备食物？”“小树穿上了冬衣会说些什么？”使学生的想象力得到了充分地发挥。
3、整体回归，拓展延伸。最后李瑛老师在指导学生细读每一封信的基础上再回到整体，齐读2－5小节，使课文不支离破碎。最后孩子们诵读全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。文本给我们提供的信息是有限的，李瑛老师不仅重视文本的学习，还在课内学习的基础上，再向课外拓展，她设计了这样的环节，寒冷的冬天过去了，美丽的春姑娘来了，想一想，春姑娘会给谁写信呢？会给他们的信中写些什么呢？出示“一封写给可爱的小燕子，_______。”“一封写给_______,______。”让学生根据课文的语言文字交流，锻炼了学生的表达能力，又能在说话训练中进行情感思想教育。
秋姑娘的信（第二课时）
教学目标：
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“好”字。
3．了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重难点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学过程：
一、复习生字词。
二、导入新课，学习6、7、1小节
1．秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（
师出示只剩下光秃秃的树干的图）再看看这幅图，你有什么疑问？
（第6节）“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
2．打开书看一看，课文哪一节写的就是这个问题？谁来读一读这句话？
3．是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？
（第7节）哈，全被秋姑娘写了信！谁能读好这句话？
（第1节）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
4．姑娘用枫叶给哪些好朋友写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
三、精读2—5小节
你最想读哪封信？
指导学习其中一个自然段。
例：§2
（1）信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心） 是呀！秋天到了，南方很温暖，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!明年春天大雁们还会飞回来的。大雁们一路上可得小心呀。（卡片：小心）
秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?（图片）(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中) 还有什么鸟到了秋天也要南飞？（燕子、杜鹃、百灵鸟）这些鸟我称它们为候鸟。
（2）这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。
（3）（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
秋姑娘的信教案设计
1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。
2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
●教具准备：
多媒体.课件、自制枫叶若干。
1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）
2．这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）
3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。
5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）
1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）
2．瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。
要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。
3．检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）
4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）
要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）
1．出示：好朋友
指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。
2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）
3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。
4．读好整个自然段。
1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2．学生读自己喜欢的信。
指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）
《秋姑娘的信》教学设计五
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一、简介
《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册。课文短小优美。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。
二、学习者分析
本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色彩鲜艳的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的能力。他们思维活跃，想象丰富，喜欢表演，喜欢做游戏，喜欢形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的肯定。
三、教学／学习目标
1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，认识1种笔画“
”（卧钩）。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在熟练朗读课文的基础上，理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 4、通过个人操作电脑，培养学生操作鼠标的能力。
四、教学理念和教学方式
1、学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生发展的时间和空间。
2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生平等对话的过程中进行。
3、注重教与学的互动，在教学中随时给予学生以激励性的评价。让学生获得成功的体验。
五、应用信息技术的依据或考虑
利用多媒体增强视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生提供生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。
