秋姑娘的信

《秋姑娘的信》评课稿

一（2）班 陈 静

每次听李瑛老师上课，她的人和课都给人非常清爽的感觉。李瑛老师教态端庄大方，语言清新自然，课堂生动有趣，给我留下深刻的印象，也是我学习的榜样。

《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。文章语言俏皮可爱，字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。这是一年级学生学完拼音之后的第七篇课文，学生在阅读和书写方面都处于起步阶段。所以针对实际情况，李瑛老师在教学中特别注重以下几方面：

1、重视生字词语和课文的朗读。李瑛老师利用小学生喜欢游戏的心理，让学生闯关。闯过“我会读生字词语”，才能到达“我会读课文”这一关。这不仅让学生的预习有了用武之地，也提高了学生预习的兴趣，帮助他们从一年级就养成预习学习的良好习惯。李瑛老师不仅认真指导学生生字词语的读音，同时，在学习课文的过程中，李瑛老师也非常重视学生的朗读，指导学生把句子读连贯、流畅。

2、图文结合，发挥想象。李瑛老师充分运用多媒体、贴图等教学资源，将文本和图画紧密结合，在指导学生读句子之后，让学生看课文上的插图，学生通过对图上排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、裹上“冬衣”的小树的观察，进一步感受大自然的美好情趣，从而指导学生有感情地朗读。此外，通过看图，并让学生说一说，“秋姑娘让大雁小心什么呢？你想对大雁说什么？”“请你当秋姑娘对青蛙关心一下。”“冬天就要来了，小松鼠还在贪玩呢，如果你是秋姑娘，你该怎么催催它准备食物？”“小树穿上了冬衣会说些什么？”使学生的想象力得到了充分地发挥。

3、整体回归，拓展延伸。最后李瑛老师在指导学生细读每一封信的基础上再回到整体，齐读2－5小节，使课文不支离破碎。最后孩子们诵读全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。文本给我们提供的信息是有限的，李瑛老师不仅重视文本的学习，还在课内学习的基础上，再向课外拓展，她设计了这样的环节，寒冷的冬天过去了，美丽的春姑娘来了，想一想，春姑娘会给谁写信呢？会给他们的信中写些什么呢？出示“一封写给可爱的小燕子，_______。”“一封写给_______,______。”让学生根据课文的语言文字交流，锻炼了学生的表达能力，又能在说话训练中进行情感思想教育。

秋姑娘的信（第二课时）

教学目标：

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“好”字。

3．了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重难点：

1. 有感情地朗读课文。

2. 了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学过程：

一、复习生字词。

二、导入新课，学习6、7、1小节

1．秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（

师出示只剩下光秃秃的树干的图）再看看这幅图，你有什么疑问？

（第6节）“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”

2．打开书看一看，课文哪一节写的就是这个问题？谁来读一读这句话？

3．是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？

（第7节）哈，全被秋姑娘写了信！谁能读好这句话？

（第1节）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

4．姑娘用枫叶给哪些好朋友写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题

三、精读2—5小节

你最想读哪封信？

指导学习其中一个自然段。

例：§2

（1）信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心） 是呀！秋天到了，南方很温暖，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!明年春天大雁们还会飞回来的。大雁们一路上可得小心呀。（卡片：小心）

秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?（图片）(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中) 还有什么鸟到了秋天也要南飞？（燕子、杜鹃、百灵鸟）这些鸟我称它们为候鸟。

（2）这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。

（3）（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。

秋姑娘的信教案设计

1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。

2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3．能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具准备：

多媒体.课件、自制枫叶若干。

1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）

2．这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）

3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）

4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）

1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）

2．瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。

要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。

3．检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）

4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）

要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）

1．出示：好朋友

指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。

2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）

3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。

4．读好整个自然段。

1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2．学生读自己喜欢的信。

指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）

第１１期　２００８年１１月　中小学教学研究　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｆｏｒ　Ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌｓ　读中感悟体会情韵　——《秋姑娘的信》教学设计　．　陈晨　（连云港师专第一附属小学，江苏连云港２２２０００）　设计理念：　在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快　乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随　着他们的自主学习活动，要努力再现情境，利用学生的　已有生活经验，让学生读出语言的形象，在读中感悟，　体会语言的情韵，还语言以生命。让学生伴着教学过程　的推进，人情、动情、抒情。　教学目标：　能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之　间要互相关心的道理。　教学重难点：　有感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关　心。　教学过程：　一、谈话导入。激发兴趣　小朋友们，上节课我们学习了《７、秋姑娘的信》，让　我们一起来把课题美美地读一遍。　你们喜欢秋姑娘吗？（生：喜欢）在上课前，陈老师　碰见了秋姑娘，她听说我们很喜欢她，就送了好多枫叶　给老师，让陈老师把它们奖给最棒的小朋友，你们瞧！　（出示枫叶）想得到“信”的小朋友可要努力了哦！　【教学思路：这样“导人”可以很快调动学生学习的　积极性，让学生对下面的学习兴趣倍增］　二、学习课文第一自然段　你们瞧，秋姑娘她来了，（出示幻灯图）快来和她打　个招呼吧！　【教学思路：采用“打招呼”的方法，一下拉近了学生　和秋姑娘之间的距离】　秋姑娘她在干什么呀？（生：送信）她是用什么来送　信的？（生：枫叶）送给谁的？（生：她的好朋友）　刚才我们讲的就是课文中第一自然段告诉我们的　内容。请小朋友们看课本，自己渎一读。　“秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。”　小朋友们都会读了，老师也想渎，行吗？“秋姑娘摘下　一片枫叶给她的好朋友写信。”你对老师读得有意见吗？　【教学思路：引导学生自己发现“一片”和“片片”、　“好朋友”和“好朋友们”表达上的不同。此处设计主要　培养孩子对语言文字的敏感度和善于观察的能力】　全班齐读。（要求：边读边想象秋姑娘送信的画面）　瞰学思路：想象着画面来朗诵，教给了学生阅读的　方法］　三、欣赏动画　那么，我们秋姑娘的好朋友有谁呢？让我们一起到—段　教　学、设　计