八上第八课教学设计

列夫·托尔斯泰

一、导入

同学们，今天我们一起来学习第八课《列夫·托尔斯泰》，让我们通过茨威格笔下的这篇传记来了解这位俄国伟大的思想家和文学家。

二、学习目标

这节课有以下学习目标：

1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。

2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。

3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

三、作者及人物介绍

了解过学习目标，先让我们来认识一下作者茨威格和主人公列夫·托尔斯泰吧！

1.作者介绍

茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》和《一个政治性人物的肖像》。

茨威格出身于富裕犹太家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼·罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说成就最为著称。第一次世界大战期间从事反战工作，1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴西。 2.主人公介绍

列夫·托尔斯泰19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

托尔斯泰出生于贵族家庭，1844年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。 1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1863～1899年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，完成了其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，写成《忏悔录》，长篇小说《复活》等。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。

人教版八年级语文上册第八课《台阶》教学设计

第 2 页 人教版八年级语文上册第八课《台阶》教学设计

内容预览：

8 台阶

李森祥

课型：新授

教学目标：

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

教学方法：朗读法、导引法。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

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第 4 页 是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6．但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8．其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

部编版八年级上册语文第8课《美丽的颜色》课文原文及教案

导读：本文 部编版八年级上册语文第8课《美丽的颜色》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.

课文

玛丽·斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个妇女体验过），两次都挑选了最简陋的布景。

娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

然而，玛丽和皮埃尔更要习惯忍受室外的严寒，他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息。

这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！

后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”

“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们的饭食，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”

8 冀中的地道战 公开课一等奖创新教学设计

8 冀中的地道战

【教学目标】

1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。

3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。

【教学重点】

了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。

【教学难点】

理解地道战的特殊地位。

【教学准备】教学课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解冀中的地理位置和战争背景；

2.掌握生字，理解重点词语；

3.初读课文，了解课文大意。

【教学过程】

一、复习提高阅读速度的方法，引入新课。

1.通过前几课的学习，我们已经初步掌握了，在不影响学习任务的情况下，遇到不理解的词语，不停下来，不回读，尽量连词成句的读文章，借助关键词句，把握课文主要内容等方法来提高阅读速度。

2.今天这节课，我们将带着问题来读。（板书：带着问题读）并且综合运用所学过的方法来提高阅读速度，读懂课文。今天，我们将学习第八课。（出示课题）

3.这个字，（指“冀"）上面是个北，中间是个田，下面是个共。这个字念“冀”，我们一起来读读课题。8冀中的地道战。

二、读题质疑，带着问题读课文。

1.看到课题，你有什么问题吗？把问题简要的记在课题旁边。（出示课题）

2.我们来听听大家提出的问题。

预设：冀中在哪里？地道是什么样的？（出示问题）

预设：人们开展地道战的原因是什么？（出示问题）

预设：人们在地道里是如何攻击敌人的？（出示问题）

师小结：在课文之前我们可以认真读读课题，想一想会产生哪些问题。带着这些问题来读课文，可以帮助我们更快的捕捉到关键信息，更好的理解文章内容。