如何提高孩子自我保护能力

浅谈幼儿园如何提高幼儿自我保护的能力

幼儿园的安全是幼儿园生存与发展的前提，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命安全的基础上才能保证其身心健康发展。幼儿园在贯彻《纲要》的时候，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿身心和谐地发展。由于幼儿的年龄小，缺乏自我的保护意识，幼儿园的安全教育内容十分广泛，有“交通安全”、“饮食安全”、”用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等等。有的幼儿园为了孩子的安全而限制孩子的活动，而忽视了对孩子的主动自护的引导，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以采取如下的方法：

1 利用环境的创设，浅显易懂地让幼儿感受安全的知识

幼儿园的环境创设不仅仅是美化的作用，也是直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，在楼梯口贴上小脚丫，让幼儿知道在上下楼梯时要靠右边的扶梯；在活动区域创设电话亭，遇到火警、生病和坏人应该打什么电话；走廊、过道等地挂上安全的标志。贴上卡通的图画故事和朗朗上口的儿歌，在幼儿欣赏到精美的图画的同时知道了“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”。了解安全知识，提高自我保护意识。

2 开展丰富多彩的安全主题活动让幼儿增强安全意识，提高自我保护能力

教育活动是幼儿教育的主渠道，根据幼儿的发展水平，挑选活动的内容，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，小班主题：棒棒的我，通过《安安全全玩滑梯》、《交通信号灯》、《不跟陌生人走》、《防止抓咬伤》等系列活动，让小朋友知道不能轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不收陌生人的礼物，不跟陌生人走；学习正确的玩滑梯方法；了解初步的交通规则，一定要在大人的带领下过马路；学习与人交往的基本技能，和小朋友友好相处，不能随便抓、咬别的小朋友等等，初步培养小朋友的安全和自护意识。中班主题：安全地玩。小朋友的好奇心强，对电源插座、电线、电风扇、煤气灶、药品、热水瓶等都感兴趣，但这些物品使用不当会造成严重伤害，通过观看课件、组织讨论、欣赏故事、认识安全标志等活动，使小朋友知道哪些物品有危险？遇到危险时怎么办？幼儿园里怎样玩？并学习简单的自救方法。

浅谈如何提高幼儿的自我保护能力

幼儿园里的幼儿年龄较小，活泼、好动，有强烈的好奇心，但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力，这些都是幼儿安全事故发生的首要因素。作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见的危险，从而排除危险。加强幼儿在日常活动中的自我保护意识，才是预防意外事故发生的有利武器。所以，如何来提高幼儿的自我服务变成为幼儿教育的重中之重了。

作为一名幼儿园的老师应该怎样培养幼儿自我保护意识呢?

一、提高幼儿的自我保护意识，良好的行为习惯是至关重要的

行为决定习惯,孩子的幼时行为习惯的培养是多么的重要。有这样一句名言“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好习惯能避免许多危险，而好习惯取决于良好的行为。怎么样来规范幼儿的行为呢？例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免孩子跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑，不打闹，可避免气管进异物，吃骨头和鱼时，能把小骨头和小刺挑出来免受咽喉之痛。饭前便后会自己洗手养成讲卫生的好习惯，减少了细菌对身体的侵害等等。上厕所时不推拉同伴，这些都是日常生活中可以遇见又可以避免的问题。注意从孩子的生活细节去训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

习惯的养成，不是靠幼儿园一方之力就能见效，还要家园共育。双方，以持之以恒之心，爱心来共同来养成幼儿的良好习惯。

二、融自我保护知识于教育活动之中，来提高幼儿自我保护意识

如：在《认识五官》的活动中，让幼儿观察它的外形特点，说说它的作用，试一试扮演盲人会给我们生活带来什么麻烦（学盲人走路，盲人取物„„）。让幼儿充分感知盲人、聋子、缺胳膊断腿等残疾人生活的不便，从而知道如何保护好自已。教幼儿认识报警110、火警119、救护120等特殊号码，还让幼儿演习“着火了。”

幼儿园教师如何培养幼儿的自我保护意识

一、通过故事引导

孩子们都喜欢听故事，教师可以利用这一点，把自我保护意识融入到故事中。比如，讲一个关于小兔子的故事，小兔子在森林里遇到危险时，是如何保护自己的。通过这样的故事，孩子们可以学会在遇到危险时，如何快速反应，保护自己。

二、创设情境模拟

教师可以设计一些情境，让孩子们亲身体验，从而提高他们的自我保护意识。比如，模拟一个孩子在玩耍时不小心摔倒了，教师可以引导其他孩子如何去关心、帮助他，并教会他们如何预防摔倒。通过这样的模拟，孩子们可以学会在现实生活中如何应对突发事件。

三、开展游戏活动

游戏是孩子们的天性，教师可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中提高自我保护意识。比如，玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让孩子们学会遵守交通规则，提高交通安全意识；还可以玩“找朋友”的游戏，让孩子们学会在人群中保护自己，不跟陌生人走。

四、强化规则意识

在幼儿园，教师要有意识地培养孩子们的规则意识。比如，告诉孩子们在操场上玩耍时，要遵守秩序，不推不挤；在教室里，要遵守纪律，不高声喧哗。通过强化规则意识，孩子们可以学会在日常生活中如何保护自己。

五、开展安全教育 安全教育是培养幼儿自我保护意识的重要途径。教师可以定期开展安全教育课，教孩子们如何防范火灾、地震等自然灾害，以及如何应对突发事件。同时，教师还要教育孩子们遵守交通规则，不闯红灯，不跟陌生人走。

六、关注心理健康

心理健康是孩子们成长的关键因素。教师要多关注孩子们的心理状态，及时发现他们的问题，并给予正确的引导。比如，遇到挫折时，教师要教会孩子们如何调整心态，勇敢面对；在遇到困难时，教师要鼓励孩子们学会寻求帮助。

七、家园共育

家园共育是培养幼儿自我保护意识的重要环节。教师要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在园内的表现，共同关注孩子的成长。家长要在家庭中营造一个安全、和谐的环境，教育孩子遵守规则，学会自我保护。

八、以身作则

培养幼儿自我保护能力

为了保证孩子的身心健康和安全，我们应将安全教育有目的、有计划地渗透到儿童的日常生活之中，培养儿童自我保护能力，把安全的责任交到孩子手里。

孩子在幼儿期由于身心发展尚未完善，其自我保护能力相当匮乏，一不小心，便易发生事故，影响健康。因此《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，放在工作的首位。”为了保证孩子的身心健康和安全，我们应将安全教育有目的、有计划地渗透到儿童的日常生活之中，培养儿童自我保护能力， 把安全的责任交到孩子手里，让孩子自己撑起安全的保护伞，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间。

1 向幼儿宣传安全常识，提高幼儿自我保护的意识

向幼儿讲解和宣传安全常识，为幼儿提供一些录音、图书、图片，创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增强幼儿自我保护的意识。如：在电器插座旁，贴上安全标志；让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。在幼儿园的楼梯口、转弯角，贴上醒目的安全标志；教育幼儿，上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。在日常生活中注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。如成立“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任，负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也予以指出。引导幼儿了解消防栓、滅火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。

2 培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展

良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、相辅相成的，是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生活方面不能自理，而且在面临危险时往往不知所措。教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自护习惯。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。平时注意对幼儿生活小节方面的训练，孩子能做的事就让他们自己做，决不包办代替，这样孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。例如幼儿园的饮水机，一直是让老师放心不下的地方，有的小朋友就是喜欢趁老师不注意的时候去碰碰它，许多危险就因此而产生。我在打开水时就请孩子们观察，开水热气腾腾和翻滚的情形让他们大吃一惊，然后我接了一杯水让他们轻轻地碰一下杯子，他们尝到了“烫”的感觉，知道了开水的危险，就再也不去碰它了。另外，幼儿的好奇心、求知欲决定了幼